初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案

1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信教學(xué)目標(biāo)： 1.了解寫(xiě)作背景，感受雨果站在正義的立場(chǎng)上仗義執(zhí)言，譴責(zé)英法聯(lián)軍無(wú)恥行徑的寶貴品質(zhì)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)等手法表達(dá)強(qiáng)烈感情的方法。（難點(diǎn))3.銘記祖國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的感情。(重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入有人說(shuō)：“法國(guó)之所以成為法國(guó)，不是因?yàn)橛心闷苼?，而是因?yàn)橛杏旯??！睘槭裁凑f(shuō)，手拿佩刀、昂首戰(zhàn)斗的拿破侖，卻抵不上手拿一支筆、低頭沉思的雨果呢？這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)雨果的就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信，在這封信中有所感悟。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，體會(huì)表達(dá)效果。三、尋詞摘句，鋪陳構(gòu)建圓明園。根據(jù)上節(jié)所學(xué)，我們知道

2、雨果的觀點(diǎn)是贊嘆圓明園之美和譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。 為什么雨果會(huì)有如此的態(tài)度，我們來(lái)看一看圓明園是一座怎樣的建筑？1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三段中描寫(xiě)圓明園的語(yǔ)句。2、這些描寫(xiě)性的語(yǔ)句，讓我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的圓明園。這個(gè)夢(mèng)里有哪些美麗的事物？明確：大理石玉石青銅瓷器、雪松寶石綢緞神殿、后宮城樓神像異獸、琉璃琺瑯黃金脂粉、花園水池噴泉、天鵝朱鷺孔雀。3、這么多美麗的事物一一羅列，帶給我們?cè)鯓拥母惺?？預(yù)設(shè)：美麗事物的羅列，構(gòu)成一個(gè)的炫目的世界。4、這些美麗的事物是如何貫聯(lián)起來(lái)呢？請(qǐng)合上書(shū)，憑記憶還原一下雨果的這段話?，F(xiàn)在打開(kāi)書(shū)看一看，雨果的表述有什么特點(diǎn)？明確：雨果連用“請(qǐng)”字、連用“用”字、連用“放上”

3、、連用“飾以”，使句式相似，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。5、再讀下面的這段話，是不是和第一遍讀得感覺(jué)不一樣？ 請(qǐng)你用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)。用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞。這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓。里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉。請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀。預(yù)設(shè)：原文中雨果用了一連串的逗號(hào)，給人一氣呵成之感。你能試著讀出這種感覺(jué)么？ 6、雨果通過(guò)羅列事物、相似句式、連用逗號(hào)，對(duì)圓明園進(jìn)行了濃墨重彩的渲染。對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的渲染、描繪的手

4、法是什么？明確：是鋪陳。雨果用鋪陳的手法構(gòu)建了圓明園這個(gè)奇跡，但是“這個(gè)奇跡消失了”。魯迅說(shuō)“把美的東西毀滅給人看，是悲劇。”7、總結(jié)：雨果以鋪陳來(lái)渲染了這座建筑的悲劇。四、仿句說(shuō)理，類比提升新高度。1、但這僅僅是建筑的悲劇么？請(qǐng)?zhí)x第三段中的說(shuō)理性文字，仿照句式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。“圓明園的毀滅，是建筑的悲劇，更是 悲劇?！泵鞔_：圓明園的毀滅，是建筑的悲劇，更是人民、人類的、是文明的悲劇。2、雨果將圓明園與巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔，這些人類最璀璨的文明，相提并論，這是什么寫(xiě)法？明確：類比。把性質(zhì)特點(diǎn)在某些方面相同或相近的事物加以比較的寫(xiě)法是類比。雨果用類比的手法讓我們意識(shí)到，被摧毀的不僅是建筑，

5、更是文明。這兩天舉世矚目的巴黎圣母院大火，有人竟在網(wǎng)上說(shuō)；“燒得好，誰(shuí)叫他們燒了我們的圓明園?！边@種說(shuō)法和雨果相比，多么淺薄。被摧毀的，是文明??！3、總結(jié)：雨果以類比深刻了悲劇。五、 對(duì)比揣摩，反語(yǔ)恰是情真切。1、圓明園的悲劇是深刻的，面對(duì)悲劇的制造者，我們也許會(huì)這樣表達(dá)憤怒：英法聯(lián)軍劫掠圓明園，奪物毀園，罪惡滔天！恬不知恥！把圓明園洗劫一空后狼狽為奸地回到歐洲。2、雨果是怎樣表達(dá)憤怒的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5段，和大屏幕上的這段話進(jìn)行對(duì)比，找出雨果表達(dá)憤怒的不同。明確：在雨果筆下 “罪惡滔天”成了“豐功偉績(jī)”，“恬不知恥”成了“笑嘻嘻”，“狼狽為奸”成了“手挽手”。3、這是一種怎樣的寫(xiě)法呢？明

6、確：是反語(yǔ)。故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子去表達(dá)本意，這種方法就是反語(yǔ)。在這里雨果運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)譴責(zé)與嘲諷，感情更強(qiáng)烈！4、怎樣讀，才能表現(xiàn)出這種譴責(zé)與嘲諷呢？明確：語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、重音凸顯、語(yǔ)速放慢。5、大家試著找出文中的反語(yǔ)，讀一讀?？偨Y(jié)：反語(yǔ)，讓悲劇的制造者，不以為恥反以為榮的嘴臉，更顯得可恥、可笑、可悲，這不也是巴特勒這群人的悲劇么？雨果正是以反語(yǔ)豐厚了悲劇。六、學(xué)有所悟 ，提筆沉思是精神。現(xiàn)在讓我們回到課堂最初提到的那個(gè)問(wèn)題，這個(gè)手拿一支筆、低頭沉思的雨果能否有資格代表法蘭西？ 預(yù)設(shè)：雨果能代表法蘭西，因?yàn)樗苷曌约簢?guó)家的錯(cuò)誤；雨果無(wú)私正直，要把別人東西還給人家；雨果是清醒的，他說(shuō)“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！笨偨Y(jié)：大家的交流讓我們懂得，能夠代表國(guó)家的強(qiáng)大的，不僅是廣闊的領(lǐng)土和驕人的武力，更重要的，是它孕育了有清醒的頭腦、正