初中物理教育科學(xué)八年級上冊第五章 物態(tài)變化物態(tài)變化與溫度

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題、教材、課時、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路課題物態(tài)變化與溫度教材教科版八年級教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識水的三種物態(tài)。2.了解物態(tài)變化與溫度有關(guān)3.理解溫度的概念；4.了解生活環(huán)境中常見的溫度值；5.會用溫度計(jì)測量溫度。過程與方法：1.通過視頻和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的三態(tài)變化及物態(tài)變化與溫度有關(guān)。2.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的原理及結(jié)構(gòu)；3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。情感態(tài)度與價值觀：1.通過教學(xué)活動，了解水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化。2.關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護(hù)水資源意識。教學(xué)重點(diǎn)1.通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件；2.

2、溫度的概念及溫度計(jì)的原理；3.正確使用溫度計(jì)測量溫度并能讀出各種溫度計(jì)的示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)1.溫度計(jì)原理:液體的熱脹冷縮2.溫度計(jì)的正確使用。設(shè)計(jì)思路1、通過圖片認(rèn)識自然界中水的三態(tài)變化引入新課；2、利用實(shí)驗(yàn)（制造云和雨），學(xué)生親自感覺水狀態(tài)間的變化與溫度有關(guān)。3、通過自制氣體溫度計(jì)引入對溫度計(jì)的認(rèn)識。4、閱讀溫度計(jì)的使用說明書培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過測冷水和熱水的溫度，學(xué)會使用溫度計(jì)。5、小結(jié)：將本節(jié)課的知識做一個梳理與鞏固。二、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新課教學(xué)1.通欣賞圖片引入新課，讓學(xué)生了解水的三態(tài)。通過演示實(shí)驗(yàn)明確水的三態(tài)之間的轉(zhuǎn)化與溫度有關(guān)，通過舉例

3、讓學(xué)生知道物態(tài)變化1分10分師：上課之前我們一起來欣賞美麗的大自然（云、雨、霧、雪等圖片）。通過圖片我們可知地球上的水以固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）三種狀態(tài)存在，當(dāng)溫度降級到一定程度時，液態(tài)的水可以凝結(jié)成固態(tài)的冰；當(dāng)溫度升高到一定程度時，固態(tài)的冰又可以變成液態(tài)的水，可見當(dāng)溫度變化到一定程度時，冰和水之間可以相互轉(zhuǎn)化。演示：制造云和雨，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察與思考(1).給燒杯加熱的過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？(2).燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”是“水蒸氣”嗎？(3).水是怎樣“跑”到上邊去的？水“跑”到盤子上的過程中水的狀態(tài)有變化嗎？（注：學(xué)生如果說“白氣”是水蒸氣，因及時說明并糾

4、正。）總結(jié)：實(shí)驗(yàn)告訴我們當(dāng)溫度升高時，濕沙中的水在不斷變成水蒸氣，高溫的水蒸氣溫度降低時又變成小水滴，可見水的液態(tài)和氣態(tài)之間也可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。師：那么，水的固態(tài)和氣態(tài)之間是否也可以相互轉(zhuǎn)化呢？實(shí)驗(yàn)：制作霜?？偨Y(jié)：實(shí)驗(yàn)再次告訴我們固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣在溫度變化時也可以直接轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)：在自然界中絕大部分物質(zhì)和水一樣以固、液、氣三種狀態(tài)存在，在一定條件下，物質(zhì)的三態(tài)之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化叫做物態(tài)變化。觀看圖片觀看實(shí)驗(yàn)思考問題，并回答實(shí)驗(yàn)與思考：固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間的為什么也可以直接轉(zhuǎn)化？提高學(xué)生興趣、感受大自然的奇妙培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析難力培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析難力2.通過學(xué)生感悟了解溫度是表示物

5、體冷熱程度物理量，知道溫度的單位3.通過觀察氣體熱脹冷縮，和體驗(yàn)自制溫度計(jì)，討論其缺點(diǎn)進(jìn)而對裝置改進(jìn)。幫助學(xué)生了解溫度計(jì)的原理及結(jié)構(gòu)4、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用計(jì)5.介紹體溫計(jì)5分10分10分5分師：物態(tài)變化的原因是什么？（引入溫度概念）總結(jié)：物理學(xué)中我們用溫度來表示物體的冷熱程度?；顒樱罕容^杯子中水的溫度高低，請每組選一位同學(xué)，把雙手的食指仍然放入甲乙水杯中（停幾秒），然后同時放入丙燒杯，兩手指感受一樣嗎？發(fā)現(xiàn)：手的感覺有時候并不可靠，要想準(zhǔn)確判斷物體溫度的高低需要專門的工具（溫度計(jì)）。演示：氣體的熱脹冷縮（將氣球套在空礦泉水瓶口，把礦泉水瓶放入熱水和冷水中，觀察氣球的變化?；顒樱簹怏w

6、會熱脹冷縮，怎么做一個氣體溫度計(jì)？（器材：空玻璃瓶子，水筆芯管，水）師：可見這個裝置是可以判斷物體溫度的高低的，它是用什么原理來判斷物體溫度的高低呢？（注意引導(dǎo)：突破難點(diǎn)）總結(jié)：當(dāng)氣體溫度升高時體積會膨脹，溫度下降時，體積會收縮，氣體的這種性質(zhì)叫熱脹冷縮。這個裝置就是利用氣體的熱脹冷縮來工作的。提問：這個裝置它有什么缺點(diǎn)？師：這個裝置不能準(zhǔn)確測出物體的具體溫度值，我們有什么辦法給它刻上刻度呢？（提示攝氏溫度的規(guī)定：0：冰水混合物的溫度；100：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度）師：（拿出演示用溫度計(jì)）這就是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，通過與自制溫度計(jì)的對比得出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)：感溫泡、毛細(xì)管、刻度?？偨Y(jié)：溫度計(jì)

7、的結(jié)構(gòu)和工作原理師：同學(xué)們，你會使用溫度計(jì)嗎？請大家認(rèn)真閱讀92頁“溫度計(jì)的使用說明書”師：（閱讀1分鐘后)請同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)桌上的溫度計(jì)測量一下乙杯水的溫度，并記錄測量結(jié)果。師：請這組同學(xué)說說你們的水溫是多少？?？偨Y(jié)：溫度計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)（ppt展示）練習(xí)溫度計(jì)讀數(shù)師：ppt展示一些溫度值）請同學(xué)讀（學(xué)生如讀錯及時糾正，學(xué)生如讀對要鼓勵）師：溫度的單位是攝氏度，符號。活動：請兩位同學(xué)上來調(diào)配洗澡水并測量（3745）師：人體的溫度是多少？用什么儀器測？（出示體溫計(jì)，請一位同學(xué)測出他的體溫。）總結(jié)：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)與體溫計(jì)的區(qū)別師：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)都是生活中常用的溫度計(jì)，這里還有一個寒暑表也是常用溫度計(jì)，寒暑表是測量氣溫儀器。學(xué)生思考學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生觀察、思考并回答學(xué)生自學(xué)學(xué)生動手學(xué)生回答學(xué)生參與活動學(xué)生比較分析激發(fā)學(xué)生興趣、得出溫的概念激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的