初中音樂人音七年級(jí)上冊(cè)第四單元 歐洲風(fēng)情伏爾加船夫曲

1、教學(xué)過程導(dǎo)入 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，給老師10秒時(shí)間準(zhǔn)備。請(qǐng)看！ 教師表演船工號(hào)子片段。 師：請(qǐng)問同學(xué)們，你看到了什么？聽到了什么？ （學(xué)生回答，教師總結(jié)） 師：嗯，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師剛剛表演的是中國有名的船工號(hào)子。說到號(hào)子，誰來給我們介紹一下？ （學(xué)生回答） 師：老師再補(bǔ)充一點(diǎn)（ppt展示號(hào)子的概念）。請(qǐng)同學(xué)們朗誦一下，什么是號(hào)子？號(hào)子，起。號(hào)子就是集體勞動(dòng)協(xié)同使勁時(shí)，為統(tǒng)一步調(diào)、減輕疲勞所唱的歌曲。大多由一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和。重點(diǎn)是一人領(lǐng)唱、眾人應(yīng)和。 師：現(xiàn)在老師和你們配合一下，老師領(lǐng)，同學(xué)們和。你們和的部分是“嘿咗”。注意，要鏗鏘有力！ （師生協(xié)同演唱船工號(hào)子）（師先示范。師領(lǐng)要堅(jiān)

2、定有力） 師總結(jié)：我們剛剛這種形式就是勞動(dòng)號(hào)子里的？（生答） 師：川渝地區(qū)的號(hào)子是很熱情奔放的，這正符合我們的性格特點(diǎn)！接下來老師再表演一段號(hào)子，聽聽有什么不同？ （教師演唱伏爾加船夫曲（俄）慢而沉重 師：誰來告訴老師？ 總結(jié)：哎聲音低沉。 師：老師表演的這一段號(hào)子是中國的嗎？ 生：不是。 師：老師用的什么語言？是俄語。這是一首西方的勞動(dòng)號(hào)子，它出自俄羅斯，叫伏爾加船夫曲（PPT展示標(biāo)題）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋囉枚碚Z來說說“伏爾加船夫曲”，師領(lǐng)，起。新課教學(xué) 師：請(qǐng)看。這幅著名的油畫出自于俄羅斯畫家列賓。請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲，并思考這幅畫描繪的是什么？（走到學(xué)生當(dāng)中） 生：回答。（鋪墊） 師：在19世紀(jì)的

3、俄羅斯正處在沙皇殘暴的統(tǒng)治下，人們過著民不聊生、饑寒交迫的生活。畫中列賓畫了11個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的勞動(dòng)者，他們?cè)谘谉岬暮优仙碁┥掀D難的拉著纖繩。正值夏日的中午，悶熱籠罩著大地，一條陳舊的纜繩把纖夫們連接在一起，他們哼著低沉的號(hào)子，默默地向前緩行。他們中有老有少，個(gè)個(gè)都衣著破爛、面容憔悴。纖夫們都彎著腰低著頭，似乎已沒有多余的力氣再來表現(xiàn)點(diǎn)什么，在他們身上剩下的，惟有貧苦、艱難與無奈。 師：在動(dòng)能船已經(jīng)廣泛使用的今天，同學(xué)們可能很難想象在那個(gè)時(shí)代專以幫人拉船為生的纖夫的生活是怎樣的。那時(shí)候船運(yùn)是一種必不可少的運(yùn)輸方式，當(dāng)船遇到險(xiǎn)灘惡水或擱淺時(shí)，就必須靠很多人合力拉船。纖夫們家境貧寒，為了溫飽為了養(yǎng)家糊

4、口他們飽經(jīng)風(fēng)吹日曬。同學(xué)們也可以看到他們黝黑的皮膚與要拉動(dòng)成噸貨船的艱辛。這首歌曲不僅僅是在講述纖夫們拉船的生活，更是他們作為底層人民的痛苦與吶喊！ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牳枨?，并跟隨老師一起用動(dòng)作表現(xiàn)出這首歌曲中的力度變化。 師：歌曲用了男低音進(jìn)行演唱。為什么采用男低音呢？男低音的音色有什么特點(diǎn)？ 生：回答。 師：男低音的音色低沉、渾厚、飽滿。請(qǐng)同學(xué)們模仿一下男低音，先聽老師（示范）。女生都可以去模仿一下男低音，聲音沉下來，夸張一點(diǎn)。 師：為什么伏爾加船夫曲會(huì)選擇男低音？ 生：答。 師：對(duì)。因?yàn)榈统痢喓竦哪械鸵舾鼙憩F(xiàn)出纖夫艱辛、痛苦、沉重的形象，以及背負(fù)著生活重?fù)?dān)艱難前行的感覺。 師：下面

5、請(qǐng)聆聽第一部分，注意聆聽力度是如何變化的？并結(jié)合這幅畫展開想象。（播放第一部分音樂） 生：力度由弱慢慢漸強(qiáng)。師：從這個(gè)漸強(qiáng)的變化你能否想想纖夫拉船的過程？生：師：描繪了纖夫們拖著沉重的貨船邁著艱辛的步伐，一步一步向我們靠近。再次聆聽，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找出，重復(fù)出現(xiàn)的是哪句歌詞？同學(xué)們?cè)囋嚹芊窈叱鰜恚?板書)師：老師用字母把力度變化表示出來，老師考考你們，p是什么意思？生：弱。師：重復(fù)出現(xiàn)的歌詞是哪句呢？生：哎喲嗬。師：這個(gè)襯詞在號(hào)子當(dāng)中是“領(lǐng)”還是“和”呢？生：和師：那我們就用“哎喲嗬”這一句來表現(xiàn)這段音樂的力度變化。聽老師唱唱，很弱很弱到很弱到弱這個(gè)漸變的過程。（彈唱示范）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?，注?/p>

6、老師的手勢(shì)、表情（學(xué)生唱2次，第一次師彈，第二次師指）。 師：仿佛我此時(shí)正站在伏爾加河邊，若隱若現(xiàn)地聽到了纖夫們的聲音慢慢地慢慢地向我們靠近。接下來，力度又是怎樣的？請(qǐng)聽。（聽第二部分） 生：很強(qiáng)。（劃線） 師：仿佛一群拉船的纖夫慢慢地向我們靠近，這時(shí)他們終于出現(xiàn)在我們面前。老師已經(jīng)用力度記號(hào)把這種漸強(qiáng)的變化標(biāo)記出來?？伎寄銈?，f是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，并感受這種力度的變化。（聽第二部分并加鼓） 師：老師把鼓加進(jìn)來，感覺怎么樣？ 生：纖夫拉船更有勁了。 師：下面老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，從最弱開始把這種力度變化唱出來。先看老師。（學(xué)生指，師打鼓） 師：整首歌曲的力度在“踏開世界的不平路”達(dá)到最

7、強(qiáng)，表現(xiàn)出纖夫們內(nèi)心深處的吶喊。 師：纖夫這時(shí)候已經(jīng)在我們面前了，但他們還要繼續(xù)前進(jìn)。音樂的力度又是怎樣變化的？請(qǐng)聽。（聆聽第三部分） 生：由強(qiáng)漸弱。（劃線） 師：纖夫們?cè)趺礃永玻?生：回答。 師：他們的聲音從我們面前慢慢消失（加力度記號(hào)），歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)。達(dá)到了首尾統(tǒng)一，仿佛使人耳聞目睹纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐，由遠(yuǎn)而來，復(fù)而遠(yuǎn)去，最后消失在遠(yuǎn)方的情景中。 師：整首歌曲的力度變化已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上。線條上升的部分是由_變_？這個(gè)漸強(qiáng)的過程老師用“”來表示。漸弱同理。 師：我們?cè)賮硗暾啬M這種力度的變化。老師看看你們的表現(xiàn)。注意看老師手勢(shì)。（指揮：從ppp到結(jié)束，在講臺(tái)上

8、） 師：現(xiàn)在老師給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度。老師把你們分為7個(gè)組，一橫排為一組。聽清楚了，所有同學(xué)輪到你唱的時(shí)候都要起立。第一排起立唱很弱很弱，第二排起立加進(jìn)來唱很弱，第三排起立加進(jìn)來唱弱，以此類推。漸弱的時(shí)候從最后一排開始漸弱。坐著的時(shí)候不歌唱，站起來就要持續(xù)歌唱“哎喲嗬”。明白了嗎？（學(xué)生起立并加入動(dòng)作演唱） 師：同學(xué)們把這種力度變化拿捏得很準(zhǔn)確。 師：下面讓我們完整地聆聽這首歌曲。下面的同學(xué)注意看老師指揮，在音樂的1、3部分演唱“哎喲嗬”，用你們的聲音和拍膝蓋的動(dòng)作表現(xiàn)出力度變化。第二部分我們不歌唱，跟隨歌曲的律動(dòng)和鼓聲一起加入拉船的動(dòng)作。現(xiàn)在我們還需要一位小鼓手，誰來？我們要還原到伏爾加河上纖

9、夫們拖船的場(chǎng)景，表演馬上就要開始了。準(zhǔn)備（放音樂） 師：老師看出來，有些同學(xué)的動(dòng)作和神態(tài)可能已經(jīng)感受到了纖夫拉船的艱辛與不易。下面我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)勞動(dòng)一下，幫我搬搬這架鋼琴，我要請(qǐng)6位同學(xué)，誰來？來，搬吧。咦？為什么搬不動(dòng)呢？喊喊號(hào)子試試？老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了一段號(hào)子，老師說“加油”，下面的同學(xué)喊“嘿咗”，搬琴的同學(xué)順著“和”的聲音使勁兒。準(zhǔn)備好了嗎？ 生：回答。 （師生協(xié)同喊號(hào)子） 師：其他同學(xué)能否為他們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)號(hào)子？分組討論一下。 師：誰來？ 生（例）：XX班，雄起。 師：我們來試試？ 師：XX班 生：雄起！ 師（總結(jié)）：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？想搬動(dòng)重物，節(jié)奏和步伐必須統(tǒng)一，這就必須用到我們的勞動(dòng)號(hào)子。 結(jié)語：同學(xué)們，在特定的歷史時(shí)代背景下，注定了纖夫們?yōu)榱松钇磩湃ι?/p>