開(kāi)展立德樹(shù)人研究實(shí)施立德樹(shù)人工程

1、開(kāi)展立德樹(shù)人研究 實(shí)施立德樹(shù)人工程實(shí)施指南 黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)了這一觀點(diǎn)：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。這是在十七大提出“育人為本、德育為先”的基礎(chǔ)上，對(duì)教育的根本性質(zhì)和根本任務(wù)的新概括，是對(duì)學(xué)校德育認(rèn)識(shí)的深化，更好地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。 教育部為了貫徹落實(shí)黨的十八大精神，頒布了一系列文件,對(duì)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)和明確要求。教育部文件指出：立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

2、的本質(zhì)要求。全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、充滿活力的育人體制機(jī)制，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神的重大舉措，是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)，是適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，對(duì)于全面提高育人水平，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才具有重要意義。 為了貫徹黨的十八大關(guān)于“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”的精神，落實(shí)教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)，北京鴻德教育科學(xué)研究院決定把“開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程”作為今后十年的重大課題研究。希望整體構(gòu)建區(qū)域、學(xué)校

3、、班級(jí)和諧德育體系的原有實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)申請(qǐng)此類課題，希望全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校和廣大教師積極申請(qǐng)此類課題。 開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程是在原中央教育科學(xué)研究所德育研究中心承擔(dān)的“九五”、 “十五”國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)”和“十一五”、“十二五”重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上設(shè)立的重大研究課題。我們學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)二十年的德育研究與實(shí)驗(yàn)，跨越了四個(gè)五年規(guī)劃，歷經(jīng)“整體構(gòu)建”研究階段、“和諧德育”研究階段，現(xiàn)在進(jìn)入了第三階段即“立德樹(shù)人”研究階段。 開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程，就要把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫徹到課題研究的每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)課題。引

4、導(dǎo)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施全程立德樹(shù)人、全員立德樹(shù)人、全面立德樹(shù)人。 開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程，就要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入整體構(gòu)建大中小學(xué)立德樹(shù)人體系的全過(guò)程，就要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到整體構(gòu)建大中小學(xué)立德樹(shù)人體系之中。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和不同學(xué)段的教育規(guī)律，整體構(gòu)建大中小 學(xué)科學(xué)的、和諧的、有效 銜接的立德 樹(shù)人體系。 開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程，就要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施區(qū)域立德樹(shù)人工程，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校實(shí)施學(xué)校立德樹(shù)人工程，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施班級(jí)立德樹(shù)人工程，在落實(shí)“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”上，做到實(shí)驗(yàn)班有亮點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)校有特色，實(shí)驗(yàn)區(qū)有品牌。 開(kāi)展立德樹(shù)人研究，實(shí)施立德樹(shù)人工程，就要支持實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)教 師“出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出人才”，鼓 勵(lì)實(shí)驗(yàn)教 師走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化道路，進(jìn)行名校長(zhǎng)、名教 師、名班 主任研究，總結(jié)“三名”成功經(jīng)驗(yàn)