電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試說課

1、湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)說課要點課程設(shè)置分析一課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計二課程教學(xué)方法與手段設(shè)計三課程項目教學(xué)例子四五學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 一、課程設(shè)置分析職業(yè)崗位群分析一課程定位二在課程體系中的位置及專業(yè)能力三湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)一.課程設(shè)置分析四課程設(shè)計的理念與思路崗位群分析1電子產(chǎn)品裝配工、調(diào)試工、檢測員電子產(chǎn)品維修工,電路板設(shè)計助理員電子產(chǎn)品開發(fā)助理員一.課程設(shè)置分析對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域機(jī)械識圖與繪制電工技術(shù)實踐與應(yīng)用電子電路分析與實踐電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用與實踐電子產(chǎn)品維修電路板的設(shè)計與制作PLC應(yīng)用與實踐一.課程設(shè)置分析基于行動導(dǎo)向

2、教學(xué)原則的課程體系課程的定位湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)2融教學(xué)做為一體的專業(yè)必修課程基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)能力課程 面向?qū)I(yè)崗位職業(yè)能力一.課程設(shè)置分析湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)在課程體系中的位置及對應(yīng)專業(yè)能力3 前導(dǎo)課程機(jī)械識圖與繪制電子電路的分析與實踐電工技術(shù)實踐與應(yīng)用 電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試 后續(xù)課程電子產(chǎn)品維修電子產(chǎn)品設(shè)計與制作單片機(jī)應(yīng)用與實踐PLC應(yīng)用與實踐一.課程設(shè)置分析1.電子元器件檢測與識別能力；2.電路板焊接能力；3.電子儀器儀表操作與使用能力；4.電子電路分析能力；5.PCB設(shè)計與制作能力；6.電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力;

3、7.單片機(jī)應(yīng)用能力；8.電氣安裝和設(shè)計能力；9.故障分析與檢修能力；10.基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Γ?1.機(jī)械圖識圖能力；12.計算機(jī)使用能力。13.工藝文件的編制能力。 專業(yè)能力15.基本法律自保護(hù)能力；16. 保密和產(chǎn)品質(zhì)量意識17.團(tuán)隊協(xié)作能力；18.競爭意識；19. 管理能力。 20.與客戶溝通能力； 21.自學(xué)習(xí)能力； 22.創(chuàng)新能力； 23.獲取信息能力。方法能力社會能力湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)一.課程設(shè)置分析在課程體系中的位置及專業(yè)能力3體現(xiàn)實踐性開放性湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)一.課程設(shè)置分析 課程的設(shè)計理念與方法4課程設(shè)置的理念以項目課

4、程為載體以校企合作為紐帶以能力培養(yǎng)為核心校企合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合職業(yè)資格加強(qiáng)教學(xué)研究提高教學(xué)水平更新教學(xué)理念體現(xiàn)職業(yè)性項目訓(xùn)練教學(xué)做合一實訓(xùn)室開放教學(xué)資源開放師資建設(shè)開放適應(yīng)崗位崗位職業(yè)能力湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)一.課程設(shè)置分析電子產(chǎn)品裝配工作崗位電子產(chǎn)品檢測工作崗位電子產(chǎn)品調(diào)試工作崗位電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試課程企業(yè)對員工的能力要求根據(jù)能力要求開設(shè)相應(yīng)課程課程所培養(yǎng)的崗位職業(yè)能力職業(yè)能力服務(wù)于工作崗位專業(yè)能力方法能力社會能力 課程的設(shè)計理念與方法4 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容的組織原則一內(nèi)容的整合、序化和重構(gòu)二課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)與課時安排三載體選取突出服務(wù)面向與專業(yè)特色以電子產(chǎn)品

5、的裝、測、調(diào)工作過程進(jìn)行序化的課程內(nèi)容“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合” 二.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn) 教學(xué)內(nèi)容的組織原則1解構(gòu)重構(gòu)工作過程整合、序化電子裝配工藝電路圖識讀電子測量電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)二.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容的整合、序化與重構(gòu)2湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)二.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計手機(jī)萬能充的安裝與調(diào)試聲光控電路的安裝與調(diào)試 報警電路的安裝與調(diào)試 分體式收音機(jī)的安裝與調(diào)試黑白電視機(jī)的安裝與調(diào)試 元器件識別能力儀器儀表使用能力電路圖識圖能力電路的組裝與焊接能力整機(jī)的安裝與調(diào)試能力電子裝配工藝電路圖識

6、圖電子測量搜集基本電子焊接與檢測儀器儀表的操作與應(yīng)用技術(shù)、電路圖識讀、電子測量技術(shù)、電子裝配工藝等方面的信息與資料學(xué)科體系課程職業(yè)能力行動體系模塊化課程工作過程解構(gòu)內(nèi)容選擇內(nèi)容序化重構(gòu)任務(wù)分析元器件的檢測與識別電路圖識圖電路的組裝與焊接整機(jī)的安裝與調(diào)試電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試 教學(xué)內(nèi)容的整合、序化與重構(gòu)2湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)二.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計手機(jī)萬能充的安裝與調(diào)試聲光控電路的安裝與調(diào)試防盜報警器的安裝與調(diào)試分體式收音機(jī)的安裝與調(diào)試黑白電視機(jī)的安裝與調(diào)試崗位培訓(xùn)與安全生產(chǎn)，元器件的識別、檢測與焊接；電路調(diào)試基本方法與實踐，部件的組裝；整機(jī)的信號流程分析，整機(jī)的故障分析與維修電路

7、圖的識圖，PCB的制作；整機(jī)的總裝技術(shù)，整機(jī)的調(diào)試技術(shù)；20課時20課時40課時20課時30課時 課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)與課時按排3能 力 的 逐 步 提 升 三、教學(xué)方法與手段設(shè)計教學(xué)模式一教學(xué)方法二三教學(xué)手段基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)三.教學(xué)方法與手段設(shè)計 教學(xué)模式1湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)三.教學(xué)方法與手段設(shè)計模塊及項目實施過程布置并細(xì)化任務(wù) 認(rèn)知與資訊 決策與計劃 操作實踐 項目總結(jié)與評估 模塊1：手機(jī)萬能充的安裝與調(diào)試 模塊2:聲光控電路的安裝與調(diào)試模塊3：報警器電路的安裝與調(diào)試模塊4：分體式音機(jī)電路的安裝與調(diào)試模塊5：黑白電視機(jī)整

8、機(jī)的安裝與調(diào)試 教學(xué)模式1基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式中項目實施過程湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)三.教學(xué)方法與手段設(shè)計任務(wù)引領(lǐng)法 仿真教學(xué)法 項目教學(xué)法 以行動導(dǎo)向為基礎(chǔ) 頭腦風(fēng)暴法 教學(xué)方法2以典型產(chǎn)品為載體，在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理 ，信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé) 。以“任務(wù)驅(qū)動”為主要形式,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,注重對學(xué)生分析問題,解決問題能力的培養(yǎng),從完成某一方面的“任務(wù)”著手,通過示范講解和操作中的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)。 讓參與者敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)，相互激勵，相互彌補(bǔ)知識缺

9、陷，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴 。利用相關(guān)實訓(xùn)室來替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，模擬工作環(huán)境進(jìn)行電子仿真實驗教學(xué)，行動導(dǎo)向，是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品（目標(biāo)）來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”。 多媒體演示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電子仿真實訓(xùn)模擬工作環(huán)境電子制作比賽理實一體化教室 教學(xué)手段3湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)三.教學(xué)方法與手段設(shè)計 四、學(xué)習(xí)效果評價一考核模式二考核方法湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)四.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善評價

10、體系，以多維主體綜合評價學(xué)生成績 內(nèi)容包含知識/技能/素養(yǎng)考核大綱考核標(biāo)準(zhǔn)評價方式：以過程性評價為主評價主體：學(xué)生/教師/社會評價體系電子產(chǎn)品電調(diào)試工/電子產(chǎn)品裝配工/電子產(chǎn)品檢測工 考核模式1湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)四.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計考核方法 結(jié)合社會能力、方法能力、專業(yè)能力 考核方法2湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)四.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計考核方法 結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價 考核方法2湖南省中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)五.課程項目教學(xué)例子5.1 串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路安裝與調(diào)試項目教學(xué)實例課程要素教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)條件配置教學(xué)資源利用教學(xué)組織及教學(xué)過程教學(xué)安排教學(xué)時間與場地