小學(xué)四年級(jí)語文《掃一室與掃天下》說課稿3篇

1、小學(xué)四年級(jí)語文掃一室與掃天下說課稿3篇小學(xué)四年級(jí)語文掃一室與掃天下說課稿一一、說教材：這是課標(biāo)北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)第十一單元的第一篇課文。本單元的主題是“大與小”，是想通過對(duì)比，告訴我們一些生活中的道理。本文是本組課文中的一篇精讀課文，文章故事簡短卻意味深長，意在告訴學(xué)生：凡事從小事做起，做好了小事將來才能做大事。二、說目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的含義。2.通過學(xué)習(xí)課文,明白“要想做成大事，就要從身邊小事做起”的道理。3.感悟反問句的意思,學(xué)會(huì)將反問句改成陳述句。三、說教法：通過學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng)或者集體解疑，鞏固自學(xué)，從而讓學(xué)生逐漸掌握知

2、識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程：(一)從人物引出其故事，從而引出課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)。(三)三次出示自學(xué)提示，讓學(xué)生在三次自學(xué)中，掌握課文生字詞，理解課文結(jié)果，明白文章所要講述的道路。自學(xué)提示一：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字新詞，用自己喜歡的方式記住課后生字詞。(5分鐘)自學(xué)結(jié)束，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。 測(cè)評(píng)主要采?。?.采用聽寫考察生字詞語。2.采用認(rèn)讀詞語方式。3.說說詞語的意思。自學(xué)提示二：速讀課文，思考問題：1.說說陳蕃是個(gè)怎樣的人?2.“掃一室”和“掃天下”分別是指什么?(6分鐘) 自學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)掌握課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)板書。自學(xué)提示三：再讀課文，從文中找一找，

3、陳蕃為什么不打掃屋子?薛勤對(duì)陳蕃的話有什么看法?用“”劃出相關(guān)的句子讀一讀。(7分鐘)通過質(zhì)疑，強(qiáng)化朗讀，加深理解課文中心。 (四)句子精講練習(xí)：體會(huì)反問句的意思和表達(dá)的感情，把反問句改成陳述句。 課后練習(xí)：小練筆：陳蕃沉思起來，你認(rèn)為他會(huì)想些什么?從那以后他又是怎么做的?( 題目自擬，續(xù)寫故事。)小學(xué)四年級(jí)語文掃一室與掃天下說課稿二一、 說教材：這是課標(biāo)北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(上)第十一單元的第一篇課文。這一單元的主題是：大與小。通過這一單元的教學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)、感受到大與小是相對(duì)的，也是密切聯(lián)系的。從而讓學(xué)生明白“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！钡牡览?。二、

4、說導(dǎo)學(xué)方法：這篇課文我繼續(xù)采用“三讀三問”教學(xué)法，準(zhǔn)備用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生熟讀課文，總結(jié)交流自己知道的內(nèi)容，總結(jié)歸納出自己不明白的問題，完成“三讀三問”閱讀教學(xué)法的前兩個(gè)步驟(知道了什么?不知道什么?)。這節(jié)課我準(zhǔn)備完成“三讀三問”教學(xué)法的第三個(gè)步驟(想知道什么?)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是：(一) 能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容;(二) 能用自己的話說出大與小的關(guān)系;(三) 能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn);(四) 會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。三、說導(dǎo)學(xué)過程：(一)小組歸納，小組匯報(bào);(二)體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀;(三)小組反饋，拓展延伸。四、說導(dǎo)學(xué)理念：知識(shí)與能力是學(xué)

5、習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)，并滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的飛躍。在具體的課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在第一位，問題由學(xué)生提出，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)、感悟，學(xué)到知識(shí)、掌握技能。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)讀書。(二)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容;2、能用自己的話說出大與小的關(guān)系;3、能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn);4、會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法;導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：大與小的關(guān)系;導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：單元主題在課

6、文中的體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)語：上節(jié)課我們已經(jīng)討論歸納了自己不明白的問題，下面以小組為單位把你們的問題總結(jié)、歸納一下。待會(huì)兒由小組發(fā)言人來匯報(bào)(六個(gè)學(xué)習(xí)小組)。板書課題：掃一室與掃天下(一) 小組歸納，小組匯報(bào)第六組問題(1)課文中有四個(gè)反問句，其中三個(gè)是薛勤說出來的，只有一句是陳蕃說出來的，為什么要用反問句而不用其它句式呢?把你最喜歡的一句換一種說法，使句子意思不變;讀一讀，體會(huì)一下看用那一種句式表達(dá)更好;說出自己的看法;課件展示反問句;小結(jié)歸納反問句變陳述句的方法：1、變“?”為“?！?2、變否定語氣為肯定語氣(變肯定語氣為否定語氣);3、取掉疑問詞。小結(jié)：反問句可以加強(qiáng)語氣，結(jié)合課文的語言環(huán)

7、境，在文中用反問句更能表達(dá)人物的語氣，突出人物的性格特點(diǎn)。第二組問題(2)陳蕃到底錯(cuò)在哪里? 小組討論，回答(細(xì)讀課文第三、四自然段) 板書：小 大 小事 大事 學(xué)生互相補(bǔ)充： 板書：做大事 做小事做小事就是做大事 做大事要從做小事開始(二) 體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀小組內(nèi)相互說一說，課文中有兩個(gè)人物，你更喜歡那一個(gè)，請(qǐng)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文，給小組的同學(xué)聽;小組推薦朗讀;課件展示示范朗讀。(三)小組反饋，拓展延伸。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了大與小是相對(duì)的，小的東西會(huì)變大，大的東西也會(huì)變小，小事也就是大事，做大事要從做小事開始，做小事也就是做大事，不是嗎?正因?yàn)檎n文中的陳蕃明白了薛勤話

8、中包含的道理，所以陳蕃長大后才成就了一番“掃天下”的大業(yè)。請(qǐng)看： 課件展示(陳蕃的生平事件)課本104頁語文天地中春秋時(shí)的荀子、三國時(shí)的劉備的話告訴了我們同樣的道理。古今中外有許多人都告訴過我們同樣的道理。請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀中，找一找類似的名人名言，或者根據(jù)自己的理解和積累寫出自己的名言更好，讀一讀、背一背、說一說，仔細(xì)體會(huì)這些名人名言的含義好嗎?附1：板書設(shè)計(jì) 掃一室與掃天下小 大小事 大事做小事 做大事做小事就是做大事 做大事要從做小事開始小學(xué)四年級(jí)語文掃一室與掃天下說課稿三掃一室與掃天下是根據(jù)后漢書陳蕃傳的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故事的內(nèi)容耐人尋味，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。主要講了東漢時(shí)代，一起學(xué)陳蕃志存

9、高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河;成就大事，往往從每一件小事做起;只有勤于“掃一室”，才能 “掃天下”。其中“領(lǐng)悟掃一室與掃天下 的特別含義，搞清楚兩者之間的必然聯(lián)系，明白心存大志必須從小事做起，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣談?wù)撋町?dāng)中的大事與小事，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外“掃一室”與“

10、掃天下”這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意，因此開課伊始，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題。學(xué)生可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起? “掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義?而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問題，教師可隨機(jī)板寫下來，以此來組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容1.安排學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。(了解學(xué)生掌握讀音的情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)如為眾多個(gè)多音字的讀音，需要糾正讀音并鞏固加強(qiáng)。)2.指名學(xué)生朗讀課

11、文，用自己的話復(fù)述故事的大體內(nèi)容。(了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況，以便把握學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步展開下面的教學(xué)。)三、精讀課文，感悟故事內(nèi)容(一)研讀3、4自然段，探討陳蕃的思想根源1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人。2.小組合作、交流，議一議陳蕃這個(gè)人。3.全班交流。(這時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結(jié)合課文的3、4自然段，有理有據(jù)、有條有理地談?wù)?、評(píng)說。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。)學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子，結(jié)合句子談感受。教師要利用好這個(gè)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度、生活習(xí)慣

12、等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺。依次來訓(xùn)練學(xué)生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評(píng)判事物的能力。學(xué)生談到第四段的內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先劃出陳蕃對(duì)打掃房間不以為然的三個(gè)詞語：滿不在乎、理直氣壯、很有些得意，讓學(xué)生結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲?他認(rèn)為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思浪費(fèi)在無謂的小事上，做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢(shì)解決了“掃一室”與“掃天下”的特別含義。(二)研讀描述薛勤的語句和段落(重點(diǎn)是第五自然段)，理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系(學(xué)生把握了“掃一室”與“掃天下”的特別含義之后，在激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎?

13、他是如何看待陳蕃的言行的?(這個(gè)話題是學(xué)生愿意探究和表達(dá)的，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生理解好第五自然段的兩組句子。)第一組句子：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?(這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志，即志存高遠(yuǎn)，但連打掃房間這樣的小事都不愿意做，又怎能做成大事，實(shí)現(xiàn)志向。)第二組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?(這是一個(gè)反問句。要注意引導(dǎo)學(xué)生用肯定的句式表達(dá)相同的意思。同時(shí)通過對(duì)比體會(huì)反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)2.幫助學(xué)生提煉認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生逆推，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)的志向，必須從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”說的就是這個(gè)道理。(三)研讀第六自然段，體驗(yàn)陳蕃的內(nèi)心活動(dòng)以第六自然段為過渡，創(chuàng)設(shè)問題情境：薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理。如果你是陳蕃，你怎樣品味薛勤的話，你從中悟到了什么?(讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更易于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)