第4課《你是人間的四月天教學(xué)課件》課件(公開課)2022年部編版九上

1、第四課 你是人間的四月天一 情景導(dǎo)入 生成問題 理解詩(shī)歌的寫作技巧和方法。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.過程與方法目標(biāo)：了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫作技巧和詩(shī)歌寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。二 自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌你是人間的四月天、小說(shuō)九十九度中等。新中國(guó)成立

2、后，林徽因參加了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常地精美。（1）作者簡(jiǎn)介1.文學(xué)常識(shí)（2）背景介紹 你是人間的四月天是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于學(xué)文一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在倏忽人間四月天中說(shuō)：“父親曾告訴我，你是人間的四月天是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過這件事。”徐志摩梁從誡（1）字音2.生難字詞娉婷( )( ） 鮮妍( ） 冠冕( )( ) 呢喃( )( ) 輕靈( )( ) 柔嫩( )( )（2）詞義(1)娉婷: (2)鮮妍：(3)冠冕：(4)呢喃：pngti

3、ng yngunminnnnqnglng runn 用來(lái)形容女子姿態(tài)美好的樣子。亦借指美人。鮮艷。這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽、后來(lái)專指帝王的禮帽。象聲詞，形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1、學(xué)生聽錄音跟讀（1）你是人間四月天通常理解為是 林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿愛和希望。 （2）第一遍朗讀基調(diào)為深沉； 第二遍基調(diào)為喜悅。朗讀指導(dǎo)三 合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解1、詩(shī)歌以什么為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：以“四月天”為喻。 特點(diǎn)：輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等。步驟四

4、深層探究 領(lǐng)悟情感1、詩(shī)中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有什么作用？交流點(diǎn)撥：本詩(shī)中第1行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。第1行中詩(shī)人直接提出“我說(shuō)你是人間的四月天”這個(gè)主題，但“我說(shuō)”二字表明詩(shī)人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻論證，最后詩(shī)人非常直接肯定地說(shuō)“你是人間的四月天”，使用重復(fù)，再次表明主題。2、畫出表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受是怎樣的？明確：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺轉(zhuǎn)化和想象的空間?！把┣娜蝗诨迸c“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。3、本詩(shī)寫作上使用最多最突出的修辭是誰(shuí)？它起到了什么作用？交流點(diǎn)撥：暗喻。

5、第一行“你是人間的四月天”就是本詩(shī)中最典型也是最核心的暗喻。把“你”比作“四月天”帶給讀者一種視覺、聽覺與味覺等感官上的享受。 第四行中的云煙比喻最妙。云煙給人一種輕快飄渺自由之感，有時(shí)離你很近，有時(shí)卻很遠(yuǎn)，飄忽不定，無(wú)根無(wú)蹤跡，是自由灑脫的象征。正是這些暗喻的運(yùn)用，讓整首詩(shī)充滿了畫一樣的美感，詩(shī)一樣的旋律。 四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸課堂小結(jié) 林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫卷，華美的修飾中更見清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛的無(wú)限美麗。 全詩(shī)從不同

6、角度寫“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛之深，情之切，意之密。讀完你是人間四月天，覺得很美 ， 簡(jiǎn)析它的美在何處。交流點(diǎn)撥： 從三個(gè)方面簡(jiǎn)析：繪畫美、建筑美、音樂美。拓展延伸 云煙 百花-繪畫美 天真 莊嚴(yán)-建筑美 呢喃 喜悅-音樂美 第八課 談創(chuàng)造性思維一 情景導(dǎo)入 生成問題 正如蘇軾所說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來(lái)探討這個(gè)有趣的話題“談創(chuàng)造性思維”。認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性思維以及它的特點(diǎn)。三維目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.知識(shí)與技能目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生理清作者思路，把握論述的問題、觀點(diǎn)，提高對(duì)論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2.過程與方法目標(biāo) 通過小組內(nèi)合作，討論、比較、辨析關(guān)鍵性的問題，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提

7、高對(duì)議論文的認(rèn)識(shí)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解創(chuàng)造性思維在生活中的意義，增強(qiáng)擁有創(chuàng)造力的自信心，主動(dòng)地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二 自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌 等。（1）作者簡(jiǎn)介1.文學(xué)常識(shí)（1）字音2.生難字詞汲取( ) 根深蒂固( ） 鍥而不舍( ) 鍥而不舍( ) 不言而喻( ) 持之以恒 ( ) （2）詞義(1)根深蒂固: (2)鍥而不舍：(3)不言而喻：(4)持之以恒：jdqizy hng比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖?？桃患|西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅

8、力。不用說(shuō)就可以明白。有恒心地堅(jiān)持下去。 步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1、朗讀指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，說(shuō)一說(shuō)作者論述了哪些主要的觀點(diǎn)，是怎樣論述的？提示： 閱讀全文，勾畫關(guān)鍵句子，分清問題和觀點(diǎn)，在闡述“作者是怎樣論述”時(shí)可以用“首先、然后”等詞語(yǔ)使自己思路清晰。 閱讀時(shí)，特別關(guān)注關(guān)聯(lián)語(yǔ)、總結(jié)性的詞語(yǔ)等關(guān)鍵性語(yǔ)句，它們將幫助你快速把握觀點(diǎn)。2、速讀課文，歸納層次按議論文的三段式結(jié)構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?提出問題：（12段）從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。分析問題：（312段）第一層（3段）：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。第二層（45段）：富有創(chuàng)造性的人總是孜

9、孜不倦地吸取知識(shí)， 使自己學(xué)識(shí)淵博。第三層（68段）：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)，并舉例說(shuō)明。第四層（912段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。解決問題：（13段）總結(jié)，做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。三 合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解1、課文開頭的圖形揭示了一個(gè)什么問題？開頭有什么特點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：事物的正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起；開門見山；通俗易懂。2、作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？因?yàn)檫@個(gè)問題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。3、為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？明確：只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不

10、滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。4、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？明確：淵博的知識(shí)。運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。步驟四 深層探究 局部突破1、本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。2、本文采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)? (1)例證法：約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (2)引證法：第6自然段和第11自然段。四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五 總