三年級上冊數(shù)學(xué)教案范例

1、三年級上冊數(shù)學(xué)教案范例 數(shù)學(xué)給予人們的不僅是知識，更重要的是能力，這種能力包括觀察實驗、收集信息、歸納類比、直覺判斷、邏輯推理、建立模型和精確計算。這些能力和培養(yǎng)，將使人終身受益。以下是小編整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案一里程表(一) 教學(xué)內(nèi)容： 里程表(一) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。 2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。 教學(xué)重點： 從里程表中獲取信息。 教學(xué)難點： 對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 482-167+456 863-(285+578) 428+(547-398) 【探究展示】 下圖是

2、北京西安沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。 二、學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。 學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點撥。 三、達標(biāo)訓(xùn)練 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得 這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒? 學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點撥。 獨立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 2、能進行重量單位間的簡單換算 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。 教學(xué)

3、難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學(xué)工具 ppt 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，以舊引新 1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。 3、一車蘋果的重量是2() 導(dǎo)入新課，揭示課題噸的認(rèn)識 二、自主探究研究問題 1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。 (2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車、火車車廂、

4、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢? 學(xué)生分小組觀察討論 學(xué)生分小組交流匯報 師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。 2、認(rèn)識千克與噸之間的關(guān)系 (1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。 學(xué)生匯自己的體重。 小組同學(xué)互相背一背 說說自己的感受。 感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個) (課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?

5、(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。 通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。 師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。 師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重

6、按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。 三、看書質(zhì)疑 學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點語句和不懂的地方，然后解答。 四、多層練習(xí)，鞏固深化。 1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。 3、想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。 五、合作總結(jié)，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的

7、問題。 設(shè)計思路： 本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。 三年級數(shù)學(xué)上冊教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。 2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點： 重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。 難點：正方形和長

8、方形特征的歸納總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學(xué)流程 流程一、聯(lián)系生活,引入課題： 1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的? 2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進一

9、步來認(rèn)識長方形和正方形，(PPT板書課題)研究它們的特征。 (PPT出示課題：認(rèn)識長方形和正方形) 第二段：在游戲中初步感知長方形正方形的特征 流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。 1、師：(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停) 2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停) 3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?(暫停) 4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床?/p>

10、摸出這個圖形?(暫停) 5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停) 6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎? 6、師：通過剛才的游戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停) 第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征 流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征： 1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的邊和角有什么特點。(PPT出示：下圖) 2、師提問：現(xiàn)在我們來交流一

11、下，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停) 3、師歸納長方形邊的特征：(課件演示：長方形對折)我們可以將長方形對折，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。 4、師提問：再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢?(暫停) 5、師歸納長方形角的特點：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。(PPT圖片演示) 6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些

12、特征? 7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個角，都是直角。 第四段：長方形和正方形的聯(lián)系 流程四、長方形和正方形的聯(lián)系 1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停) 2、師歸納：我們一起來看課件的演示： 3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么相同的地方? 4、師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。 5、師：為了今后進一步研究長方形和正方形，我們通常把 第五段

13、：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6 流程五、教學(xué)“想想做做”1 (注：釘子板改為點子圖，由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好) 師：你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停) 2、師：你畫的圖形有什么特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停) 流程六:教學(xué)“想想做做”2 1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前，請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停) 2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上

14、圖) 3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停) 流程七：教學(xué)“想想做做”3： 1、師：接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停) (課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的? 2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停) 3、師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個正方形。 流程八、教學(xué)想想做做5： 1、師：剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了，只要告

15、訴別人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停) 2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對一對。(暫停) 流程九：教學(xué)“想想做做”6： 師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少，再來量一量，看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停) 第六段：全課總結(jié)及拓展 流程十、課堂總結(jié)。 1、師：今天這節(jié)課我們進一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：) 2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。 流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做) 1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨立解決，然后大家來交流。 2、師：(結(jié)合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形，你想到幾種拼法?