信息技術(shù)教育應(yīng)用與發(fā)展的熱點(教科所,10,21)課件

1、 華 東 師 范 大 學 張 際 平 Email: 上海教科所，10月21日信息技術(shù)教育應(yīng)用與發(fā)展的熱點主要內(nèi)容：一、 現(xiàn)代社會中的教育二、 信息技術(shù)的基本概念、發(fā)展概況、 與教育應(yīng)用的主要類型三、 計算機文化與教育四、 發(fā)展的主要熱點五、 研究的主要問題 一、 現(xiàn)代社會中的教育 教育將體現(xiàn)以下幾個主要特征：* 普及義務(wù)教育，重視素質(zhì)教育；* 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；* 形成終身教育體系；* 不斷拓展和豐富教育內(nèi)容；* 普遍重視教育方法和手段的改革；* 新的科學技術(shù)不斷地在教育中應(yīng) 用。 （現(xiàn)代教育的特征還決定了教育必須要有超前發(fā)展意識）超前發(fā)展意識，教育超前主要表現(xiàn)在三個方面： 教育投資的增長

2、速度應(yīng)超過經(jīng)濟增長速度； 教育為未來經(jīng)濟發(fā)展的需要培養(yǎng)各類人才，培養(yǎng)目標應(yīng)當超前； 先進的科技手段和方法應(yīng)該盡早地用于教育水平整體的提高。 （在現(xiàn)代社會里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要的戰(zhàn)略資源。）在現(xiàn)代社會里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要的戰(zhàn)略資源。當然，知識也屬信息范疇，社會的知識量增長快，知識內(nèi)容的更新更快，呈現(xiàn)“信息或知識爆炸”現(xiàn)象，這也促使了社會的發(fā)展進程加快。 信息時代對人才的要求將不是看你已經(jīng)擁有多少知識，而是取決于你是否具有不斷獲取和更新知識的能力。二、 基本概念、發(fā)展簡況、 應(yīng)用類型 （1） 基本概念 * 是以微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、和 通信技術(shù)為主的一個領(lǐng)域。（高科技，

3、硬）* 對信息進行采集、存儲、加工處理、 發(fā)布、傳輸、管理等各類技術(shù)的總稱。 （功能與應(yīng)用，軟）（2） 教育應(yīng)用發(fā)展概況1） 50年代末，IBM的沃斯頓研究中 心設(shè)計了第一個計算機教學系統(tǒng)。 （斯金納，Skiner，提出了“教學機 器”和“程序教學”概念）2） 60至70年代末，分時教學系統(tǒng) （基于大、中、小型計算機）* 我國70年代末，開始了計算機輔助教育 研究工作（北師大和華師大）（3）教育應(yīng)用的主要類型三種類型：1） 教學上的應(yīng)用* 作為教學目標 - 教計算機的專業(yè)知識（軟硬件、信息獲取、加工處理等）和計算機文化* 作為教與學工具 - 支持各類教學活動（課堂教學和個別化學習）、備課、作業(yè)

4、、資料查詢、實驗等） * 輔助教學 - - - 課堂教學、個別化學習 個別指導 類似教師對學生進行個別指導的教學行為。這種模式通常通過一種固定的交互方式，由計算機提問，學生作出反應(yīng)。（學生只能答不能問，形成一種單向式的對話指導。因而，這種指導是完全程序化的）。 智能導師系統(tǒng) 是針對個別指導型的不足，借助人工智能技術(shù)實現(xiàn)的一種新型模式。它克服了單向式對話的不足，形成學生與計算機雙向?qū)υ挼姆绞?。學生可以向計算機提出問題，計算機可以根據(jù)問題進行判斷，決定作出回答或提出反問。 模擬與游戲 通過模擬已知事物變化，探究未知事物的變化。教學模擬是利用多媒體來建模與仿真，來表現(xiàn)現(xiàn)實世界已知事物的變化結(jié)構(gòu)與動態(tài)

5、關(guān)系。游戲型則是有意識地將趣味性、競爭性、參與性等因素加入教學過程中，激發(fā)學習的興趣。 電子書 是一種基于多媒體技術(shù)的可視化學習材料。通常使用一種結(jié)構(gòu)化的組織方式，按章、節(jié)、段、批注、解說等，形成快速檢索連接（超文本與超媒體）。常見的電子書有：電子詞典、電子百科、人物傳記、歷史資料等。 個案調(diào)研 是一種個人能力訓練型的軟件，提供了大量事件的信息環(huán)境。能讓用戶身入其境地面對發(fā)生的事件，根據(jù)各種事件誘發(fā)因素，參考或收集已有案例和信息，建立解決問題的方案與方法，或者找到事件發(fā)生的原因與結(jié)論。2）研究應(yīng)用* 作為研究目標 - 對信息技術(shù)進行 研究 （軟硬件技術(shù)、開發(fā)應(yīng)用） * 用作研究不同學科的工具

6、- 教育 的各個學科（生物、化學、物理、電 子、教育等） 三. 計算機文化與教育（1）計算機文化 計算機文化的基本含意： 利用計算機進行信息收集、加工和處理的能力。同時還要熟悉計算機的價值和它對社會各個領(lǐng)域（包括人們的日常生活和工作）的作用和影響。* “計算機是人類第二文化” （蘇聯(lián)學者伊爾肖夫1981年提出）* “計算機是一種文化，是一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)學校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造”（麻省理工學院西蒙. 佩伯特博士1992年提出）* 計算機教育的目的就是要“使學生樹立起牢固的計算機文化意識”（教育部副部長周遠清年1997年提出） 歸納起來： 當今和未來社會（信息社會），信息的獲取、分析和加

7、工能力將作為現(xiàn)代人最基本能力和文化水平的標志。（2）計算機教育應(yīng)用 如上所述，計算機教育不僅僅是學科教育，更重要的是一種文化教育.（它將給人以反作用，直接影響人們的生活方式、觀念、智力、能力和思維方式等，如同石器時代的石器和工業(yè)時代的蒸汽機出現(xiàn)對社會發(fā)展的影響一樣）* 計算機教育和計算機教育應(yīng)用是二個概念。前者是文化教育范疇，而后者是一種工具和技術(shù)的應(yīng)用。 計算機教育應(yīng)用的益處 （世界銀行分析，1998）* 輔助教學（Computer-Assisted Instruction, CAI） 具有生動、形象、個別化、自定步調(diào)、交互等特點 CAI給學生帶來的益處* 學的知識更多和更廣* 節(jié)省學習時間

8、，節(jié)省30%左右* 學習興趣明顯提高* 模擬和探究（Simulation and Exploration） 可以對現(xiàn)實系統(tǒng)（事物）進行模擬，直接培養(yǎng)學生主動探索能力 * 教與學的工具（Tools） 能有效幫助教師和學生處理日常事務(wù)（備課、計算、作業(yè)、交流等） 四、發(fā)展的主要熱點（Hot Points of Development）（1）課件開發(fā)方面 (Courseware) * 基于教學策略的課件 (Teaching Strategy-Based Courseware)運用相應(yīng)的教學模式或策略于課件（課 堂教學或個別化學習）之中。 * 群 件 (Groupware) 支持群體或小組進行合作學習

9、的課件。 電子作業(yè)支持系統(tǒng) （EPSS） 具有“及時學習”或“即求即應(yīng)”學習功能。（主要由知識庫、交互學習/訓練支持、專家系統(tǒng)、在線幫助以及用戶界面等部分組成） 積 件 （Integrated Ware）基于多媒體的教學素材庫（半成品課件）。 電子讀物 (E-Books) 基于多媒體技術(shù)的出版物，包括書本、報刊、雜志、圖片、百科全書、字典等。（北京伯通科技公司，易學寶電子書包）（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面 (Network) 遠程教育 (Distance Education)從嚴格意義來講，網(wǎng)絡(luò)遠程教育是指： 通過因特網(wǎng)（Internet）或局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學，其顯著特點是這種

10、教學必須體現(xiàn)雙向性、實時性和交互性。還包括共享性、開放性和可控性等特點。 研究的重點是放在： (Key Points of the Research) 課件平臺的開發(fā) （WebCT，BB） 界面的設(shè)計 新教學模式的探索 課件的內(nèi)容和形式 教學的評價方式、以及 通訊交互方式等方面。 網(wǎng)上學校 （ E- SCHOOL） 網(wǎng)上學校與網(wǎng)絡(luò)遠程教學是完全不同的二個概念，雖然通過網(wǎng)上學?？梢詫嵤┮欢ǖ倪h程教學。 真正意義上的網(wǎng)上學校應(yīng)該是： 將一所學校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò). （而不是僅有幾門網(wǎng)上課程和部分教學資源就可稱網(wǎng)上學校）。 在網(wǎng)上學校，學生應(yīng)該可以在網(wǎng)上直接進行 入學報名和注冊、付費、學習和實

11、踐、查找所需的學習資料、進行考試、獲學分和學位等。 (一般來說，網(wǎng)上學校即可以在國際互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)，也可在局域網(wǎng)上實現(xiàn)) 校園網(wǎng) （ School Net） 校園網(wǎng)與網(wǎng)上學校也是二個完全不同的概念，當然校園網(wǎng)建設(shè)是創(chuàng)建網(wǎng)上學校的基礎(chǔ)。 校園網(wǎng)是指： 基于局域網(wǎng)（LAN）技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò). （目前，校園網(wǎng)的硬件技術(shù)已非常成熟）校園網(wǎng)建設(shè)的重點是放在教育教學功能的開發(fā)：學校的有效管理教學與學習教學資源的共享交流和通訊等 計算機支持的合作學習 （CSCL） 計算機支持合作學習是指：基于網(wǎng)絡(luò)來進行群體或小組形式的學習(這種學習形式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學應(yīng)用中的效益和提高學習的效果，而且也有助對學生合作

12、精神的培養(yǎng))研究熱點是:群件（Groupware）的開發(fā)研究，其中主要涉及群件的結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學習過程的管理等主要方面。 * 我國中小學網(wǎng)絡(luò) 教育應(yīng)用的現(xiàn)狀 目前，我國所有的中小學基本上還沒有開展和實施網(wǎng)絡(luò)遠程教學方面的應(yīng)用研究。我國中小學的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用也只能說是局限于校園網(wǎng)的建設(shè)和網(wǎng)上學校（網(wǎng)校）方面的起步階段。 （1）校園網(wǎng)方面 在中小學校園網(wǎng)的建設(shè)方面，初步統(tǒng)計目前全國大約已有一萬多所中小學建立了校園網(wǎng)。大多數(shù)校園網(wǎng)的教育應(yīng)用主要有以三個方面： 校內(nèi)教育資源的共享 - 通過電子圖書館和電子閱覽室等方式 信息的管理 - 師生檔案、學校資產(chǎn)和后勤服務(wù)等方面 網(wǎng)上的瀏覽- 基于虛擬網(wǎng)技術(shù)

13、或通過專線出口瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上 的有關(guān)信息。中小學校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用所存在主要問題 校園網(wǎng)建設(shè)缺乏規(guī)范和標準 （大多數(shù)方案是有網(wǎng)絡(luò)集成商制定） 基本沒有或很少直接應(yīng)用于學科 或課堂教學 教師和管理人員的培訓、教育資源庫的 開發(fā)往往滯后網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 教育信息資源缺乏 （一方面資源缺乏，另一方面低水平重復開發(fā)）（2）網(wǎng)上學校方面 在網(wǎng)上學校（網(wǎng)校）建設(shè)方面，可以這樣說，真正意義上的網(wǎng)校還沒有。目前全國只有極少的中小學（在本地區(qū)有一定知名度的）在校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上進行了網(wǎng)校部分功能的嘗試。這些嘗試也僅局限于以下幾個方面： 基于校園網(wǎng)的網(wǎng)頁向社會介紹和 宣傳自己的學校，包括辦學特色、 師資隊伍、課程設(shè)置等 （這

14、一功能作為一個網(wǎng)校也是必須的）； 開發(fā)和制作了少部分學校特色課的課件， 通過校園網(wǎng)向本校周邊地區(qū)的學?；蚣?庭提供（作為一個真正的網(wǎng)校，必須要能在網(wǎng)上提 供學校所開設(shè)的全部課程）。 向?qū)W生提供課外（通常是在家里）的輔 導和練習（也包括有限的相關(guān)學習參考資料），當 然這些輔導和練習基本上還沒能達到實時交互的要求。（4）與學科課程的整合 陳至立部長在去年全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上明確提出了“加強信息技術(shù)教育與其他學科課程的整合”是當前和今后中小學普及信息技術(shù)教育的主要目標和任務(wù)之一。 對整合目的和意義的研究 為什么要進行整合？ 整合的內(nèi)涵？ 如何進行整合？ 整合的最終成果？ 整合的實質(zhì)分析研

15、究 整合的不同層次？（學習目標、工具、學科內(nèi)容） 整合的條件分析？（環(huán)境、教師隊伍、資源等） 不同學科的整合度？（文理科） 新型教材的研究與開發(fā)教材結(jié)構(gòu)和形式、課程設(shè)置等 五、 研究的主要問題 (Key Issues of the Research) 眾所周知，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)已經(jīng)無法分開（社會與經(jīng)濟發(fā)展的必然），技術(shù)（包括視音頻設(shè)備、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）對支持和提高教與學效果是肯定無疑的。當前需要探索和研究的主要問題有:問題 1： 在新的教學環(huán)境（技術(shù)支持的）下，需采用何種新的教學模式和策略？ （基于理論與實踐）問題 2： 技術(shù)對改善學校的哪些工作所起的作用最顯著？（學校管理、教學應(yīng)用、校園網(wǎng)建設(shè)等）（通過深入調(diào)查研究和比