部編人教版五年級語文上冊全套之《(全冊)語文園地》教學課件

1、語文園地（一）人教五年級上冊語文園地（一）人教五年級上冊 同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。交流平臺 這個單元的課文都是描寫_的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，也寄托了她濃濃的_之情，讓人深受感動；落花生中，用花生_、_的特點，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在_的事物中，我們要有善于發(fā)現的眼睛；珍珠鳥則體現出_的快樂與美好。事物 思鄉(xiāng) 樸實無華 用處很多 平常 信任 琦君 同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完詞句段運用（1） 讀下面的句子，體會它們在描寫

2、事物的方法上有什么相似之處。a大聲朗讀書中的句子。 b思考并說一說你是怎樣發(fā)現它們寫法上的相似之處的。 c運用這種寫法，你也寫一段話吧詞句段運用（1） 讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有 這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去。 這兩個句子都運用了對比的寫作手法，把花生和“（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。a讀句子，理解加點詞語

3、的不同意思。b理解“溫和”的不同含義，并造句。c把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思；例句：我們要領會文件的精神。 開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設”，指人工智能的出現，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。 姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現出來的精神。溫和 （形容氣候）這里常年氣

4、候溫和，很少有惡劣天氣。 （形容性格）他性格溫和，對人很好。 例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精神。 學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩。日積月累 （2）作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。 有李太白集傳世。詩作中多為醉時寫的，代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進酒梁甫吟早發(fā)白帝城等多首。（1）朗讀這首詩。 學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩。日積月累 （2）（3）寫作背景李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得

5、知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（3）寫作背景 老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。說說詩句的意思和表達的情感 老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤 同學們，這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。課

6、堂小結 同學們，這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了語文園地（二）人教五年級上冊語文園地（二）人教五年級上冊 同學們，這一單元，我們有個訓練的主題，那就是：速讀。對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。交流平臺1.閱讀的時候，一定要集中精力。2.閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。3.帶著問題可以讀得更快。4.邊讀邊想，這樣能讀得快，還能收到很多有用的信息。5.多練習。我們讀文章的時候，有意識地練習速讀，久而久之就能讀得又快又好的。 同學們，這一單元，我們有個訓練的主題，那就是：詞句段運用（1）讀下面句子，快速把握句子所表現的主要內容。a大聲朗讀書中的句子。 b思考每

7、句所表達的主要意思。 c學會概括語句的意思，提高閱讀速度。詞句段運用（1）讀下面句子，快速把握句子所表現的主要內容。a第一句表達了廉頗對藺相如不服氣。 第二句主要體現出光的速度快。 第三句主要描寫挖的地道多?？偨Y交流第一句表達了廉頗對藺相如不服氣?？偨Y交流（2）把成語的意思用具體的情景表現出來。在閱讀的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中 重現文中描寫的內容?，F在，我們就進行這樣的練習。對于一些重點詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內容具體化，這樣更容易理解。（2）把成語的意思用具體的情景表現出來。在閱讀的過程中，要一左右為難：句子中“不能上當”和“怕他派兵來進攻”來體現他的左右為難。 a小組活

8、動。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現“左右為難、奮不顧身”的，再照樣子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我們首先應該把成語的意思理解清楚，然后再去描述。 b每個小組把成果展現出來和大家交流、分享。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個人安危。句中楊靖宇不顧傷勢，打擊敵人，體現出了奮不顧身。左右為難：句子中“不能上當”和“怕他派兵來進攻”來體現他的左 1.現在的人是怎么了？剛才在公交車上，上來一個老太太，有一個中年人給她讓座，可是她嫌座位在車尾而沒有坐，非要坐到前面去?？墒乔懊嬗譀]人給她讓座。這個老太太就開始念叨起來：“我說，你們這一車人什么素質，看到我這樣的老人家也不說讓座，就是讓座也這么靠后

9、。你們家的大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎？” 喋喋不休： 2.體育課上，大家比賽跳遠。小紅怕跳不遠丟人，就躲在后面。直到體育老師叫他，她也還是不想上。后來沒辦法，她閉著眼睛一跳沒及格。之后她就一直念叨：“我說我不跳，你們非讓我跳，這下丟人了。”放學到家了，她還在說著這一番話。 1.現在的人是怎么了？剛才在公交車上，上來一悠然自得： 1.秋高氣爽，墻外的菊花開了。我各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著歌，把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠處，一座幽幽青山矗立在那里，和近處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。 2.夏天的夜晚，爺爺把躺椅擺在濃密的葡萄架下，爺爺躺在上面，旁邊是冒著熱氣的茶。這時候，爺爺一邊

10、聽著戲，一邊搖著蒲扇，一邊喝著熱茶，真是快樂無比呀！悠然自得： 1.秋高氣爽，墻外的菊花開了。我各 珍惜時間日積月累 （2）思考，這些名言給了你什么啟示？ （1）朗讀這幾句名言，體會名言的意思。 （3）你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。 珍惜時間日積月累 （2）思考，這些名言給了你什么啟示 這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要珍惜時間，不能浪費時間?？偨Y、交流 從古代到現代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。我也要學習這些名人，珍惜時間，不浪費時間。我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時間。珍惜時間的名言：一年之計在于春，一日之計在于晨。

11、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都 同學們，這節(jié)課我們明白了怎樣增加閱讀速度，明白了在閱讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些珍惜時間的名言。希望我們在今后的學習中，運用到這些知識與方法，以提高自己的能力。課堂小結 同學們，這節(jié)課我們明白了怎樣增加閱讀速度，明白語文園地（三）人教五年級上冊語文園地（三）人教五年級上冊 同學們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時候是不是增加了一些內容？是不是對故事進行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。交流平臺 同學們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時候是不 （1）同學們，你

12、們知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現在，老師就跟大家談一談。A.可以換一種人稱講。根據講述的需要，我們可以改變原作的人稱。 B.可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。 C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。交流平臺 （2）請同學們根據前面的要點，把課文中的例子說一說。 （1）同學們，你們知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng) （1）讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。A.大聲朗讀詞語 B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別 C.體會表達效果詞句段運用 （1）讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什 左邊的詞語是俗語，比較口語化。右邊的是成語，較

13、為簡潔。在表達效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動?？偨Y交流一毛不拔 鐵公雞 膽小怕事顧慮太多 杞人憂天 拿不定主意 舉棋不定 左邊的詞語是俗語，比較口語化。右邊的是成語，較為簡潔（2）仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。 原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原作。A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。B.我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細一些。（2）仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。 學習乞巧

14、這首詩。日積月累林杰（831-847）：字智周，是唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。 學習乞巧這首詩。日積月累林杰（831-847）：字 七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。說說詩句的意思（4）讀讀背背。（5）當堂背誦。 七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎 同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進行創(chuàng)編故事，還學習了古詩。希望我們在今后的學習中運用所

15、學的知識去解決問題。課堂小結 同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不情境導入 同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導?，F在就讓我們去看看吧。語文園地（四）人教五年級上冊情境導入 同學們，語文園地四給我們帶來了多種學 同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？交流平臺 同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們交流平臺 要準確把握課文的感情基調。如，圓明園的毀滅表達的是_之情；少年中國說表達的是_感情?？梢酝ㄟ^調整語速、語調和節(jié)奏等來體現課文的感情。如，圓明園的毀滅地1自然段，可以讀得_ 一些；少年中國說的第三自然段應該讀得_一些。

16、緩慢 沉痛痛惜豪情壯志高昂交流平臺 要準確把握課文的感情基調。如，圓明園的毀滅詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。A.朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。 B.這兩組詞語在表達效果上有什么異同。 C.選擇一個詞語寫一段話。詞句段運用（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個 每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。 查字典，并說明兩組詞語的異同。展示自己寫的話。 每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是詞句段運用（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加

17、上標點。 C.給最后一個句子加上標點。 A.讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。 B.體會它們的不同。詞句段運用（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。頓號、逗號的異同逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。 逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號

18、小。頓號、逗號的給最后一個句子加標點 毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛，。、。、給最后一個句子加標點 毽子越做越講究 有黑雞毛 我們在書寫一首詩的時候發(fā)現可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。書寫提示每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來也美觀。 我們在書寫一首詩的時候發(fā)現可以橫寫也可以豎寫部編人教版五年級語文上冊全套資料之(全冊)語文園地PPT教學課件日積月累（1）朗讀這些成語。（2）借助工具書理解這些詞語的意思。（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍

19、惜美好生活。自學提示：日積月累（1）朗讀這些成語。自學提示： 同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語。收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。課堂小結 同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以語文園地（六）人教五年級上冊語文園地（六）人教五年級上冊 同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。（關注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平臺 為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節(jié)等的描寫來表達感情。如父愛之舟通過描寫父親帶我去逛廟會的_，流露出父子間的溫情；慈母情深通過掏皺皺的毛票這個_描

20、寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責；“精彩極了”和“糟糕透了”則通過“我”熱切盼望父親回來的_描寫，表達出了“我”當時緊張的心情。心理場景細節(jié) 同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完詞句段運用聯系課文內容，體會幾篇課文結尾的特點。就這樣，我有第一本長篇小說. 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣花雨。 為從心底里知道?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。詞句段運用聯系課文內容，體會幾篇課文結尾的特點。就這樣，我有 這三段文字都是文章的結尾。但是，我們發(fā)現，結尾的方式不一樣。第

21、一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結尾；第二段文字以回憶過去，表達感情來結尾；第三段文字則以議論、抒情結尾，表達出濃烈而深沉的感情。不同的結尾有不同的作用。我們在寫作的時候，要根據文章內容的需要選擇合適的結尾方法。 這三段文字都是文章的結尾。但是，我們發(fā)現，結尾讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。思考：這兩段話描寫了怎樣的場景？這樣的場景描寫在課文中起到了什么作用？讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。思考： 第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對“我”學習的支持，從而更能表達出母親對孩子的愛；第二段

22、場面描寫，詳細描寫了廟會上熱鬧的景象，重點突出了賣小吃的場面，表現出“我”當時對吃的渴望，從而表現出父親對兒子的愛。很多文章都會用到場景描寫，我們要根據文章的主要意思，來把握場景描寫的作用。 第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工 讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。朗讀提示：大聲朗讀這兩段文字。說說這兩段文字各表達了怎樣的情感？仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。 讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第 這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)生的感慨，點明“第一次”給我們帶來的特殊體驗，體現出人生中“第一次”的重要性。 這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)

23、生的感慨， 這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。日積月累（1）大聲朗讀這幾則名言，爭取達到當堂成誦。（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。自學提示： 這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠內心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現遠大的理想。 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠內心安靜精力集中來修養(yǎng)身語文園地（七）人教五年級上冊語文園地（七）人教五年級上冊讀一讀這幾段景物描寫，認真品味 這些句子在描寫景物方面

24、有什么特點？1.交流平臺。朗讀這兩段話。人教五年級上冊讀一讀這幾段景物描寫，認真品味 這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。 這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合2.詞句段運用 （1）元旦快到了，為元旦聯歡會設計一個海報把。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。在海報上寫上一條打動人的宣傳語。生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。收集有關元旦祝福的句子為元旦晚會設計一個海報。2.詞句段運用 （1）元旦快到了

25、，為元旦聯歡會設計一個海報把（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個 畫面寫具體的，仿照著寫一寫 。 讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個 這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎上進行細化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進行了細化，并且用“斜照”體現出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上

26、所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。 這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，根據例子，仿寫句子。眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。根據例子，仿寫句子。眼前是一條清澈的小河。小狗在公園的草坪3.日積月累。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。3.日積月累。漁歌子 動靜結合描寫景物 宣傳語要能打動人 更生動形象，更富有感情 說說詩句的意思語文園地七板書設計 動靜結合描寫景物語1.交流平臺。 我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？語文園地（八）人教五年級上冊1.交流平臺。 我們都喜歡讀課外書，那么，我們1.找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了美麗的鹿角，就可以找伊索寓言等。2.讀整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動物素描。多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。3