小學語文新課程標準完整版課件

1、小學語文新課程標準小學語文新課程標準 小學課程標準的開展 2001年，國家啟動了新世紀根底教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、表達素質(zhì)教育理念的根底教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。 為貫徹落實?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2021-2021年?，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化根底教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據(jù)教育部根底教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部根底教育課程教材專家工作委

2、員會的審議結果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務教育語文等學科課程標準2021年版，并于2021年秋季開始執(zhí)行。小學語文新課程標準小學一年級-初中三年級(語文、數(shù)學、物理、外語、品德與社會、音樂、美術、體育等。外語科目的課標還細化到英語、日語和俄語三種。新修訂的課程標準:新修訂的課程標準:小學語文新課程標準解讀小學語文新課程標準解讀小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學

3、語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準5、說寫聯(lián)動，手腦結合開啟習作之旅三漢語拼音作為工具4、游戲的組織要盡量全員(語文、數(shù)學、物理、外語、品德與社會、音樂、美術、體育等。如何培養(yǎng)高年級學生獨立識字的能力？三、將習作與學生未來的人生相結合11、在閱讀教學過程中實現(xiàn)聽說讀寫的整合如何落實整體認讀音節(jié)的教學第三章：習作第二章：閱讀三、注重評價的持續(xù)鼓勵作用二主動識字，獨立識字1、切合兒童的生活，培養(yǎng)寫話興趣1、以培養(yǎng)獨立閱讀能力為核心同時，在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。3、尋找生活中的習作素材1、激發(fā)學生的閱讀興趣5

4、、說寫聯(lián)動，手腦結合開啟習作之旅小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準小學語文新課程標準第一章：識字寫字根本理念解讀一多認少寫，認寫分流二主動識字，獨立識字三漢語拼音作為工具第一章：識字寫字根本理念解讀 教學指導： 教學指導：識字教學：學習拼音前如何識字？如何處理低年級閱讀和識字的關系？如何提高識字教學效率？如何教學部首查字法？如何引導學生分析字形？如何拓寬識字的領域？如何設計和組織識字游戲？識字教學：學習拼音前如何識字？如何設計和組織識字游戲？1、游戲的設計要注重實效2、游戲的時機要選擇恰當3、游戲的程序要簡潔緊湊4、游戲的組織要盡量全員如

5、何設計和組織識字游戲？如何培養(yǎng)低年級學生獨立識字的能力？如何培養(yǎng)高年級學生獨立識字的能力？如何培養(yǎng)低年級學生獨立識字的能力？寫字教學：如何培養(yǎng)良好的寫字習慣講究寫字教學策略如何落實中高學段的寫字教學重視書寫的正確寫字教學：如何培養(yǎng)良好的寫字習慣漢語拼音教學：如何處理漢語拼音與識字的關系如何指導學生準確地拼讀音節(jié)如何落實整體認讀音節(jié)的教學如何指導學生正確書寫聲母韻母和音節(jié)漢語拼音教學：如何處理漢語拼音與識字的關系 第二章：閱讀 第二章：閱讀根本理念解讀：1、以培養(yǎng)獨立閱讀能力為核心2、基于對話和交流的閱讀教學3、珍視學生獨特的感受、體驗與理解根本理念解讀：1、以培養(yǎng)獨立閱讀能力為核心教學指導：1

6、、激發(fā)學生的閱讀興趣2、滲透閱讀方法的學習與運用3、針對不同的閱讀內(nèi)容展開教學4、認識并把握小學古詩文教學5、在閱讀中落實詞語學習6、引導學生在閱讀中關注標點符號教學指導：1、激發(fā)學生的閱讀興趣7、引導學生整體把握課文8、培養(yǎng)學生的閱讀能力9、培養(yǎng)學生的默讀能力10、培養(yǎng)學生在閱讀中質(zhì)疑并自己解決問題的能力11、在閱讀教學過程中實現(xiàn)聽說讀寫的整合12、重視課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，課內(nèi)課外互相促進7、引導學生整體把握課文根本理念解讀：一、降低習作的難度二、尤其注重學生的習作興趣的培養(yǎng)三、將習作與學生未來的人生相結合四、高度重視修改在習作中的運用根本理念解讀：一、降低習作的難度 第三章：習作 第三章：習作教學指導：1、切合兒童的生活，培養(yǎng)寫話興趣2、在看圖寫話中永葆寫話的興趣3、尋找生活中的習作素材4、從生活需要出發(fā)，練習應用文體5、說寫聯(lián)動，手腦結合開啟習作之旅教學指導：1、切合兒童的生活，培養(yǎng)寫話興趣6、翻開思路，仿寫入手6、翻開思路，仿寫入手7、養(yǎng)成習慣，在修改中提高習作能力8、抓聯(lián)想想象，促創(chuàng)新精神7、養(yǎng)成習慣，在修改中提高習作能力 第四章：綜合性學習 第四章：綜合性學習教學指導：1、設計綜合性學習活動2、進行綜合性學習的提示3、正確評價，引導綜合性學習4、綜合性學習中語文知識的綜合運用5、綜合活動應表達全員性6、強調(diào)合作精神，重視活動組織教學指導：1、設計綜