《幼兒園健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》-02 幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)及實(shí)施

1、幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)及實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)主題2 掌握幼兒園健康教育各層次目標(biāo)及其相互關(guān)系。 理解幼兒園健康教育目標(biāo)制訂的依據(jù)和要求。 掌握幼兒園健康教育的主要內(nèi)容。 掌握幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟。 掌握幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施原則、途徑和方法。主題導(dǎo)入丹丹在幼兒園見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，她所在幼兒園開展的關(guān)于健康的集體活動(dòng)基本都是體育活動(dòng)。健康教育活動(dòng)就是體育活動(dòng)嗎？她將疑問反饋給幼兒園的見習(xí)指導(dǎo)教師吳老師。吳老師告訴她，除了體育，其他健康教育已經(jīng)滲透在幼兒的一日生活活動(dòng)中，沒必要再開展集體健康教育活動(dòng)了。在案例1中，健康教育活動(dòng)=體育活動(dòng)嗎？針對(duì)已融入盥洗、進(jìn)餐、自我照顧等一日生活活動(dòng)中的

2、健康教育內(nèi)容，沒有必要再開展集體健康教育活動(dòng)嗎？在案例2中，教師選擇的健康教育內(nèi)容是什么？指向的健康教育目標(biāo)是什么？如果讓你設(shè)計(jì)一次幼兒園健康教育活動(dòng)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？在幼兒園中班健康教育活動(dòng)“過河”中，許老師把整個(gè)活動(dòng)用一系列連貫的情景游戲組合起來：“小蝌蚪在池塘里變變變”“青蛙跳田埂”“青蛙過小河”“青蛙回池塘”。用長(zhǎng)繩圍成一個(gè)圈就作為“池塘”，幼兒在“池塘”里做“小蝌蚪變變變”的游戲；把圓圈拉成一個(gè)橢圓就變成了一條“小河”，幼兒可以學(xué)習(xí)跨跳過“小河”；用平衡步道當(dāng)作“田埂”，幼兒仰臥在“河里”扮演鱷魚等。案例1 案例2 幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)及實(shí)施探尋1幼兒園健康教育的目標(biāo)探尋

3、2幼兒園健康教育的內(nèi)容探尋3幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟探尋4幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)幼兒園健康教育的目標(biāo)探尋1一幼兒園健康教育的內(nèi)涵幼兒園健康教育總目標(biāo)是幼兒園健康教育的最終目標(biāo)，是對(duì)幼兒園健康教育目標(biāo)的總述，也是確定其他層次目標(biāo)的依據(jù)。 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。綱要中健康領(lǐng)域的目標(biāo)“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”規(guī)程中有關(guān)幼兒園健康教育的目標(biāo)是：二幼兒園健康教育年齡階段

4、目標(biāo)指南在身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)維度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)年齡劃分出具體的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡階段末期的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到的發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的具體方向。1. 身心狀況目標(biāo)1：具有健康的體態(tài)34歲45歲56歲 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：94.9111.7 厘米，體重：12.721.2 千克；女孩：身高：94.1111.3 厘米，體重：12.321.5 千克； 在提醒下能自然坐直、站直 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：100.7 119.2 厘米，體重：14.1 24.2

5、千克；女孩：身高：99.9 118.9 厘米，體重：13.7 24.9 千克； 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1125.8 厘米，體重：15.927.1 千克；女孩：身高：104.9125.4 厘米，體重：15.327.8 千克； 經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)目標(biāo)2：情緒安定愉快34歲45歲56歲 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止； 有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來 經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解； 有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來； 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰 經(jīng)

6、常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解； 表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣； 能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意目標(biāo)3：具有一定的適應(yīng)能力34歲45歲56歲 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)； 換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常； 在幫助下能較快適應(yīng)集體生活 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右； 換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適； 能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng) 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上； 天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸； 能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)2. 動(dòng)作發(fā)展

7、目標(biāo)1：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏34歲45歲56歲 能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離； 能雙腳靈活交替上下樓梯； 能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳； 分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞； 能雙手向上拋球 能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離； 能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬； 能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體； 能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲； 能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走； 能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等； 能連續(xù)跳繩； 能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包； 能連續(xù)拍球目標(biāo)2：具有一定的力量和耐力34歲45歲56歲 能雙手抓杠懸

8、空吊起10秒左右； 能單手將沙包向前投擲2米左右； 能單腳連續(xù)向前跳2米左右； 能快跑15米左右； 能行走1千米左右（途中可適當(dāng)停歇） 能雙手抓杠懸空吊起15秒左右； 能單手將沙包向前投擲4米左右； 能單腳連續(xù)向前跳5米左右； 能快跑20米左右； 能連續(xù)行走1.5千米左右（途中可適當(dāng)停歇） 能雙手抓杠懸空吊起20秒左右； 能單手將沙包向前投擲5米左右； 能單腳連續(xù)向前跳8米左右； 能快跑25米左右； 能連續(xù)行走1.5千米以上（途中可適當(dāng)停歇）目標(biāo)3：手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)34歲45歲56歲 能用筆涂涂畫畫； 能熟練地用勺子吃飯； 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合 能沿邊線較直地畫出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基

9、本對(duì)齊地折紙； 會(huì)用筷子吃飯； 能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合 能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑； 能熟練使用筷子； 能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑； 能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具3. 生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣34歲45歲56歲 在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡； 喜歡參加體育活動(dòng)； 在引導(dǎo)下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品； 愿意飲用白開水，不貪喝飲料； 不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘； 在提醒下， 每天早晚刷牙、飯前便后洗手 每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡； 喜歡參加體育活動(dòng)； 不偏食、挑食，不暴飲暴食

10、。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品； 常喝白開水，不貪喝飲料； 知道保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘； 每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確 養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣； 能主動(dòng)參加體育活動(dòng)； 吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽； 主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料； 主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘； 每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確目標(biāo)2：具有基本的生活自理能力34歲45歲56歲 在幫助下能穿脫衣服或鞋襪； 能將玩具和圖書放回原處 能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣； 能整理自己的物品 能知道根據(jù)冷熱增減衣服； 會(huì)自己系鞋帶； 能按類別整

11、理好自己的物品目標(biāo)3：具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力34歲45歲56歲 不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走； 在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事； 在公共場(chǎng)所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長(zhǎng)的名字、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)單信息 知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)； 認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則； 運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)； 知道簡(jiǎn)單的求助方式 未經(jīng)大人允許不給陌生人開門； 能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則； 運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)； 知道一些基本的防災(zāi)知識(shí)年齡階段目標(biāo)具有很強(qiáng)的操作性，為幼兒園和家庭更好地促進(jìn)幼兒身心全面、和諧發(fā)展提供了具體而明確的方向。但是，指南描繪的是36歲

12、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的一般樣態(tài)與普遍規(guī)律，是為幼兒教育者的實(shí)踐操作提供的一種參考思路，而不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快慢、好壞的絕對(duì)“標(biāo)尺”。教育者不能直接將其作為幼兒園具體教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。事實(shí)上，不同地區(qū)、不同幼兒園、不同班級(jí)的幼兒，甚至同一班級(jí)中不同的幼兒，他們即使處于同一個(gè)年齡層次，其發(fā)展水平也存在差異。這就要求幼兒園教師要針對(duì)幼兒的情況或當(dāng)?shù)鼐唧w的社會(huì)環(huán)境等因素，靈活變通，制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，盡量做到因材施教。小貼士三幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教師通過一定的途徑和方法可以直接實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)時(shí)，教師首先

13、應(yīng)考慮制訂出明確、適宜的活動(dòng)目標(biāo)，并結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平來預(yù)估幼兒是否能達(dá)到該目標(biāo)。在不同年齡段開展同一活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)，使各活動(dòng)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。如對(duì)小班幼兒的要求是：有便意時(shí)，能主動(dòng)告訴老師；便后知道向保教教師尋求幫助，整理好衣褲；在保教教師的提醒下知道便后洗手；初步學(xué)習(xí)擦屁股的正確方法。對(duì)中、大班幼兒的要求是：在教師提醒下分性別如廁；會(huì)使用便紙，大便后主動(dòng)沖水、洗手；如廁后主動(dòng)整理衣褲；安靜有序如廁，不在廁所逗留、玩耍。例幼兒園健康教育的活動(dòng)目標(biāo)按照幼兒在活動(dòng)中的不同反應(yīng)，一般有三種表述方式，即行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。幼兒園健康教育活動(dòng)目標(biāo)的表述方式表

14、述方式定義舉例行為目標(biāo)指可觀察、可測(cè)量、可操作的，比較具體的目標(biāo)，注重結(jié)果，常用“知道”“ 理解”“學(xué)會(huì)”“區(qū)分”“將進(jìn)行分類”等表述方式能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；學(xué)會(huì)分辨常見的蔬菜和水果；區(qū)分紅色和藍(lán)色；知道多喝水對(duì)身體有利表現(xiàn)性目標(biāo)指幼兒在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，因?yàn)楸磉_(dá)較籠統(tǒng)，側(cè)重活動(dòng)要求，應(yīng)少用或不用，常用“欣賞”“討論”“說說”等表述方式運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)；說說你喜歡吃的水果；討論可以為別人做什么生成性目標(biāo)指隨著教育活動(dòng)的開展，幼兒在活動(dòng)過程中自然而然產(chǎn)生并實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)目標(biāo)，它是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，常用“嘗試”等表述方式嘗試?yán)K子的各種玩法；大膽嘗試與同伴合作

15、幼兒園健康教育的內(nèi)容探尋2一幼兒園健康教育的主要內(nèi)容 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品

16、質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。綱要中健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求1. 身體健康教育身體健康教育應(yīng)該是幼兒園健康教育內(nèi)容的重要組成部分，內(nèi)容包括教育幼兒正確認(rèn)識(shí)身體外形及主要器官，初步掌握對(duì)人體進(jìn)行保護(hù)的方法和技能，培養(yǎng)探索生命現(xiàn)象的興趣。 認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu) 自我保護(hù)教育2. 心理健康教育綱要明確提出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】到逃膬?nèi)容主要包括情緒健康教育、集體環(huán)境適應(yīng)的指導(dǎo)和性教育三方面。 小班活動(dòng)“好玩的幼兒園”3. 生活習(xí)慣與生活能力教育幼兒生活習(xí)慣與生活能力教育的內(nèi)容主要包括基本的生活習(xí)慣與能力，如獨(dú)立進(jìn)餐、盥洗，排泄后的自理，穿脫衣物，

17、整理生活或?qū)W習(xí)用品等；良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)睡覺、飲食、盥洗、運(yùn)動(dòng)等；個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗頭、洗手，保持生活用品及周圍環(huán)境的整潔等。 獨(dú)立進(jìn)餐 打掃衛(wèi)生為了有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證幼兒有充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，從而形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其一生受益的生活能力與生活方式。另外，幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其養(yǎng)成過分依賴的不良習(xí)慣，影響幼兒主動(dòng)性、

18、獨(dú)立性的發(fā)展。小貼士4. 安全教育幼兒安全教育的內(nèi)容主要包括生活安全教育、人際交往安全教育、運(yùn)動(dòng)安全教育、交通安全教育，以及應(yīng)對(duì)緊急情況和自然災(zāi)害的教育等。 大班健康教育活動(dòng)“霧霾天氣我不怕”近年來，霧霾嚴(yán)重影響了人們的生活。幼兒園大班的張老師準(zhǔn)備就霧霾的危害及防護(hù)設(shè)計(jì)一次“霧霾天氣我不怕”的活動(dòng)。她準(zhǔn)備了天氣圖卡、霧霾天氣圖片、視頻等資料?；顒?dòng)中，張老師先出示天氣圖卡，請(qǐng)幼兒說一說各種天氣符號(hào)代表的含義；再給幼兒播放有關(guān)霧霾天氣的視頻，并展示霧霾天氣圖片；然后請(qǐng)幼兒說一說霧霾對(duì)生活的影響；最后啟發(fā)幼兒討論在霧霾天氣的自我保護(hù)措施以及如何保護(hù)環(huán)境。例5. 體育活動(dòng)通過體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的

19、興趣和鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括基本動(dòng)作、基本體操與隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)，體育游戲，運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)等。 幼兒器械操 幼兒晨間鍛煉二選擇幼兒園健康教育內(nèi)容依據(jù)的原則發(fā)展原則序列原則可行原則整合原則均衡原則需要原則幼兒園健康教育內(nèi)容的選擇要以幼兒園健康教育的目標(biāo)、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)以及幼兒健康教育的學(xué)科知識(shí)為依據(jù)，應(yīng)符合以下六大原則。在大班體育活動(dòng)“小青蛙，本領(lǐng)強(qiáng)”中，如果活動(dòng)內(nèi)容僅僅是讓幼兒練習(xí)跳躍動(dòng)作，那么一段時(shí)間后幼兒就會(huì)失去練習(xí)的興趣。因?yàn)榇蟀嘤變簳?huì)經(jīng)常玩跳躍游戲，對(duì)跳躍動(dòng)作也很熟悉，所以此時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容就需要加大難度，例如，通過設(shè)計(jì)不同的跳法、

20、設(shè)置障礙等來發(fā)展幼兒的跳躍能力。例中班幼兒穿脫衣服（尤其是套頭衫）往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以在中班游戲“身體、衣服找朋友”中，教師通過“指鼻子”“小鳥飛飛”和“身體衣服碰一碰”等系列游戲，讓幼兒在游戲中準(zhǔn)確指出與身體上肢部位相對(duì)應(yīng)的套頭衣服上各部分的名稱，樂意用身體動(dòng)作游戲表現(xiàn)身體與衣服對(duì)應(yīng)匹配的關(guān)系。同時(shí)還可以通過游戲中語(yǔ)言節(jié)奏的變化發(fā)展幼兒傾聽能力與動(dòng)作，鍛煉思維反應(yīng)的敏捷性。例上午戶外活動(dòng)結(jié)束后，中班幼兒陸續(xù)回到班級(jí)，當(dāng)大家走到門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)小星叉開四肢擋住了門。月月走到小星面前，說：“小星，請(qǐng)你讓一讓?！毙⌒羌y絲不動(dòng)。又有兩三名幼兒來讓小星讓道，小星依然動(dòng)也不動(dòng)。一直在旁邊看著的毛毛走到門

21、邊，自言自語(yǔ)道：“怎么沒有門鈴呢？”聽到這句話，小星立刻指了指自己衣服右上方的商標(biāo)。毛毛立即用手去按，小星一邊發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，一邊像門一樣打開了。原來小星把自己想象成了一扇門。其他幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”后，樂此不疲地按“門鈴”、進(jìn)門。蔣老師看到幼兒興致正濃，決定暫停預(yù)設(shè)的集體游戲活動(dòng)。分析：蔣老師基于現(xiàn)場(chǎng)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒沒有發(fā)生糾紛，也沒有安全隱患，小星擋著門是無害的行為。在密切關(guān)注后，蔣老師暫停預(yù)設(shè)的集體游戲活動(dòng)是一種恰到好處的支持，她給予幼兒自己解決問題的時(shí)間，既鍛煉幼兒人際交往的能力，又確保了幼兒游戲的時(shí)間。實(shí)例分析探尋3幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟一分析和了解幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)

22、展水平任何教育活動(dòng)都要基于幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。案例鏈接小班幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的幼兒園集體生活，逐漸擺脫了分離焦慮，基本適應(yīng)了幼兒園生活。教師發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己的小手特別感興趣。小語(yǔ)說：“老師，你看我自己洗的小手?！鼻缜缯f：“老師，你的手好大呀，我媽媽的手也很大?！睘榱艘龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)小手的奧秘，教師設(shè)計(jì)組織了主題活動(dòng)“可愛的小手”。從引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手開始，再通過組織幼兒做有趣的小手游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的小手會(huì)做許多事情，可以為自己和他人服務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，養(yǎng)成自己的事情自己做和愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。二確定鮮明的活動(dòng)主題在確定健康教育活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)盡量做到鮮明具體、

23、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣，突出健康內(nèi)容，最好從幼兒的角度來命名。 小班活動(dòng)“把細(xì)菌壞蛋趕走” 大班活動(dòng)“打雷我不怕”幼兒園健康教育活動(dòng)的主題既可以是單一的健康領(lǐng)域的主題，如“白開水真好喝”“我是愛牙小衛(wèi)士”“不跟陌生人走”等，也可以是圍繞一個(gè)綜合主題生成的系列活動(dòng)，例如，為了讓小班幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手、知道小手的功能而開展的“漂亮的小手”“手指印畫”“能干的小手”等系列活動(dòng)；為大班幼兒做好入小學(xué)準(zhǔn)備而開展的“我會(huì)整理書包”“我是小小值日生”“我會(huì)過馬路”“我會(huì)洗衣服”等系列活動(dòng)。 大班自理能力比賽“我會(huì)整理書包” 大班幼兒過馬路三制訂明確、具體的活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)幼兒的身心健康既是幼兒教育的根本目標(biāo)，也是幼

24、兒健康教育的終極目標(biāo)。指南為我們制訂總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)提供了很好的指引。對(duì)于教育目標(biāo)，教師要深入理解，以期將目標(biāo)所體現(xiàn)的教育理念創(chuàng)造性地落實(shí)到教育行為中。1. 目標(biāo)涵蓋要全面美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該包括三個(gè)維度：認(rèn)知領(lǐng)域技能領(lǐng)域情感態(tài)度領(lǐng)域案例鏈接了解換牙的過程，知道換牙時(shí)要注意的問題。（認(rèn)知目標(biāo)）鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。（技能目標(biāo)）體會(huì)換牙帶來的特殊感受，并與大家分享?yè)Q牙所帶來的成長(zhǎng)喜悅和煩惱。（情感態(tài)度目標(biāo)）大班健康主題活動(dòng)：我換牙了 活動(dòng)目標(biāo) 大班健康主題活動(dòng)“我換牙了”案例鏈接知道小手的基本特征和愛護(hù)小手的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的自我服務(wù)

25、能力。（認(rèn)知目標(biāo)）學(xué)會(huì)正確的洗手方法，能做一些力所能及的事情。（技能目標(biāo)）能積極參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)過程中感受到快樂。（情感態(tài)度目標(biāo)）小班主題活動(dòng)：可愛的小手主題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)了解手的主要部位（手心、手背、手指），在游戲中了解手指名稱。（認(rèn)知目標(biāo)）學(xué)會(huì)一些保護(hù)小手的方法。（技能目標(biāo)）萌發(fā)愛護(hù)自己小手的意識(shí)。（情感態(tài)度目標(biāo)）活動(dòng)1 漂亮的小手活動(dòng)目標(biāo)利用兒歌學(xué)習(xí)正確的洗手方法。（認(rèn)知目標(biāo)）養(yǎng)成飯前、便后，或手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。（技能目標(biāo)）活動(dòng)2 洗洗小手真干凈活動(dòng)目標(biāo)嘗試剝一些食品的皮、殼、包裝紙，體驗(yàn)小手的能干及自我服務(wù)的快樂。（技能目標(biāo)）能把剝下來的殘?jiān)旁谥付ㄌ?，初步養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。（情

26、感態(tài)度目標(biāo)）活動(dòng)3能干的小手2. 目標(biāo)表述要突出重點(diǎn)就某一活動(dòng)而言，目標(biāo)的確定意味著教育重點(diǎn)的明確。如果目標(biāo)重點(diǎn)模糊、表述籠統(tǒng)、缺乏針對(duì)性，那么教師在組織教育活動(dòng)的過程中就很難操作。分析：上述活動(dòng)目標(biāo)的第三點(diǎn)重點(diǎn)不明確，也適用于其他與生活習(xí)慣及生活能力有關(guān)的教育活動(dòng)。如此一來，教師在組織活動(dòng)的過程中就會(huì)抓不到重點(diǎn)，可以將其改為：知道正確洗汗巾的方法，體會(huì)“自己的事情自己做”帶來的樂趣。實(shí)例分析活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)汗巾的外形、來歷和用途。養(yǎng)成愛惜汗巾、每天帶汗巾的好習(xí)慣。讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做力所能及的事情，會(huì)管理自己的物品。大班健康教育活動(dòng)：汗巾真干凈3. 目標(biāo)適合幼兒發(fā)展需求活動(dòng)目標(biāo)的制訂要符合

27、幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，并略高于幼兒的認(rèn)知水平。分析：在上述案例中，各項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)小班幼兒來說都過難。小班幼兒還處于不能很好地表達(dá)自己想法的時(shí)期，這時(shí)讓他們掌握情緒對(duì)身體的影響有些操之過急，可以改為： 認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情（臉上、眼睛、嘴巴等）。 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。 體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享帶來的快樂。實(shí)例分析活動(dòng)目標(biāo)初步了解高興和生氣的表情，以及對(duì)人體的影響。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，通過活動(dòng)掌握平復(fù)情緒的方法。體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。小班心理健康教育活動(dòng)：高興和生氣4. 目標(biāo)表述要以幼兒為主體教育活動(dòng)包括教師教和幼兒學(xué)兩個(gè)方面。以教師為主體的活動(dòng)目標(biāo)是教育目標(biāo)，以幼

28、兒為主體的活動(dòng)目標(biāo)是發(fā)展目標(biāo)。分析：上述活動(dòng)目標(biāo)在表述方面存在著行為主體不統(tǒng)一的問題。目標(biāo)1是從幼兒發(fā)展的角度提出的，以幼兒為行為主體，目標(biāo)2和目標(biāo)3 卻是從教師教育的角度提出的，是以教師為行為主體。在同一個(gè)活動(dòng)中，目標(biāo)提出的角度不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ阅繕?biāo)2 和目標(biāo)3可以改為： 嘗試從高處往下跳，掌握自我保護(hù)的技能。 能勇敢地參加難度較大的游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。實(shí)例分析活動(dòng)目標(biāo)探索用長(zhǎng)凳進(jìn)行各種游戲，提高肢體靈活性、協(xié)調(diào)性。發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬能力，提高幼兒從高處往下跳時(shí)自我保護(hù)的技能。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、克服困難的良好品質(zhì)。大班體育游戲：長(zhǎng)凳游戲四選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)注重科學(xué)性

29、、趣味性、通俗性，具有較強(qiáng)的可操作性，使幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，從而樂于參與、積極投入，充分發(fā)揮主體性，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。在選擇幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)還應(yīng)注意與幼兒健康教育活動(dòng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)與幼兒的接受能力相符合與幼兒所受社會(huì)影響同步五進(jìn)行充分的活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。其中，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備包括幼兒和教師兩方面；物質(zhì)材料的準(zhǔn)備包括環(huán)境、場(chǎng)地、材料等。1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備幼兒知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備是教育過程中使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和維持探究意愿的重要保證，也是幼兒能夠得到更好發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的心理準(zhǔn)備是不可忽視但又常常被忽視的方面。（1）幼

30、兒的準(zhǔn)備在中班身體健康教育活動(dòng)“保護(hù)牙齒”中，李老師問小朋友：“牙齒有什么用呀？”小朋友回答說：“牙齒可以吃東西（吃飯、嚼東西、吃餅干）?！崩罾蠋熃又f：“是的，牙齒可以吃東西，但是，它還可以幫助我們發(fā)音。小朋友們記住啊，牙齒還可以幫助我們發(fā)音?！狈治觯涸谶@次活動(dòng)中，幼兒對(duì)牙齒的作用，想到最多的就是吃東西，但李老師不僅想讓幼兒知道牙齒具有“吃東西”這個(gè)大家都能體驗(yàn)的功能，還特意強(qiáng)調(diào)它具有“幫助發(fā)音”的作用?？墒牵邪嘤變旱慕?jīng)驗(yàn)還不能讓他們體會(huì)到牙齒能“幫助發(fā)音”這項(xiàng)功能，在他們眼中，嘴一張就可以發(fā)出聲音，和牙齒沒有多大的關(guān)系。那么，這次活動(dòng)后又有幾名幼兒能記得牙齒具有“幫助發(fā)音”的作用呢？所以

31、選擇教育內(nèi)容時(shí)要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。實(shí)例分析教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、對(duì)于教育活動(dòng)發(fā)展變化的心理準(zhǔn)備等都關(guān)系到教師能否更好地引導(dǎo)幼兒邁向教育目標(biāo)。（2）教師的準(zhǔn)備安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長(zhǎng)急救知識(shí)，星星幼兒園組織教師進(jìn)行幼兒保健和急救的專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，幼兒園教師掌握了心肺復(fù)蘇術(shù)，并了解了衛(wèi)生消毒程序、常見傳染病防治、幼兒常見疾病的識(shí)別及處理方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，大班教研組商討準(zhǔn)備開展一次“預(yù)防傳染病”的主題活動(dòng)。例2. 物質(zhì)材料的準(zhǔn)備對(duì)不同性質(zhì)、不同活動(dòng)的環(huán)境資源方面的準(zhǔn)備是不完全一樣的。有些活動(dòng)主要在園內(nèi)開展，而有些活動(dòng)可能需要更多地利用園外環(huán)境。 幼兒園戶外

32、活動(dòng)場(chǎng)地 幼兒園體育活動(dòng)器材六設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)過程幼兒園健康教育的活動(dòng)過程一般包括 活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開、活動(dòng)結(jié)束 等環(huán)節(jié)。1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入方式通常有五種直接導(dǎo)入01設(shè)疑導(dǎo)入02情境導(dǎo)入03作品導(dǎo)入04游戲?qū)?5案例鏈接小班主題活動(dòng)“可愛的小手”的三個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)1：漂亮的小手（設(shè)疑導(dǎo)入）教師：小朋友們，你們知道我們的小手有什么特點(diǎn)嗎？總結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙手，每只手都由手心、手背和五根手指構(gòu)成?；顒?dòng)2：洗洗小手真干凈（游戲?qū)耄┯螒颉笆种父琛睂?dǎo)入活動(dòng)。教師和幼兒：小手小手前拍拍，小手小手后拍拍，小手小手上拍拍，小手小手下拍拍，小手小手把小眼睛蒙起來?；顒?dòng)3：能干的小手（

33、情境導(dǎo)入）創(chuàng)設(shè)到教師家做客的情境，激發(fā)幼兒興趣。2. 展開環(huán)節(jié)展開環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探究和練習(xí)。展開環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意以下方面活動(dòng)分步驟設(shè)計(jì)各步驟選擇恰當(dāng)?shù)慕M織方法突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)教師語(yǔ)言要具有生動(dòng)性和啟發(fā)性案例鏈接小班主題活動(dòng)“可愛的小手”的活動(dòng)1“漂亮的小手”的展開環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。1. 游戲“手指操”，認(rèn)識(shí)手指名稱教師：小朋友們，瞧，我們的手指還在睡覺呢！讓我們一起來叫醒它們吧?。▋焊瑁捍竽粗父绺缙鸫擦?，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，無名指弟弟起床了，小指妹妹起床了。）來，把你們的手指寶寶也叫醒，讓手指寶寶一起來玩游戲吧！2. 手指“跑步”比賽，鍛煉手指的靈活性3. 做手

34、指操，引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作兒歌和動(dòng)作指導(dǎo)： 手指謠一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭（左、右手分別向前伸出一根手指，一般為食指）， 變成了，變成了（兩手胸前繞圈）毛毛蟲（兩食指向前屈伸學(xué)毛毛蟲爬行的動(dòng)作）。（以下各段依上述動(dòng)作類推） 兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，變成了，變成了小兔跳。三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變成了，變成了大花貓。四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變成了，變成了螃蟹爬。五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變成了，變成了蝴蝶飛。案例鏈接小班主題活動(dòng)“可愛的小手”的活動(dòng)3“能干的小手”的展開環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下。1. 引導(dǎo)幼兒嘗試探索，發(fā)現(xiàn)方法教師：小朋友，桌上的食物能不能直接吃？為什么不能？怎么剝?nèi)ネ鈿ず桶b紙呢？教師鼓勵(lì)

35、幼兒用能干的小手去嘗試剝開食物，提醒幼兒在剝外殼或包裝紙時(shí)要把剝下來的殘?jiān)旁谥付ㄌ?，做個(gè)愛干凈的好寶寶。2. 教師個(gè)別指導(dǎo)教師觀察幼兒在活動(dòng)過程中的不同表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)有好方法的幼兒。對(duì)有困難的幼兒，提醒其觀察同伴的做法，再自己嘗試。3. 引導(dǎo)幼兒展示交流，分享經(jīng)驗(yàn)教師鼓勵(lì)幼兒相互交流：你吃了幾樣食物？怎樣剝的？教師請(qǐng)剝蛋殼剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范。在幼兒示范時(shí)，教師可邊念兒歌“拿起蛋要輕輕敲，敲碎蛋殼才好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”。然后請(qǐng)幼兒分享成功經(jīng)驗(yàn)。3. 結(jié)束環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)、展示和交流成果等。在結(jié)束環(huán)

36、節(jié)可結(jié)合健康教育活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，采取小組討論、師幼共同參與評(píng)議以及幼兒個(gè)別發(fā)言等方式。需要注意的是，教師在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、寬容的評(píng)價(jià)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，使活動(dòng)自然過渡到活動(dòng)延伸部分。小班主題活動(dòng)“可愛的小手”的活動(dòng)3“能干的小手”的結(jié)束環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為在幼兒交流后，教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：“吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，有的可直接用力拉開封口，有的則要順封口的齒形撕，請(qǐng)小朋友回家嘗試各種包裝的拆啟方法。”例七開展切實(shí)可行的延伸活動(dòng)健康教育活動(dòng)的目標(biāo)不是某一次活動(dòng)就能達(dá)成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，尤其當(dāng)涉及幼兒生活與衛(wèi)生習(xí)慣以及自理

37、能力的培養(yǎng)時(shí)，更需要在多種活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持和要求?；顒?dòng)延伸的方式領(lǐng)域延伸生活延伸環(huán)境延伸家庭延伸案例鏈接小班主題活動(dòng)“可愛的小手”可以從以下方面進(jìn)行延伸。1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境布置“可愛的小手”主題墻飾，展示幼兒的手指印畫作品和做事的生活照片。利用其他空間創(chuàng)設(shè)“美麗的手套”“能干的小手”主題墻和“誰(shuí)最能干”的評(píng)比欄等墻飾。 幼兒手指印畫展示 “能干的小手”主題墻2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒用小手搭建，練習(xí)搭高、圍攏、平鋪等。美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒用半成品進(jìn)行粘貼、拓印、撕折等。益智區(qū)：通過一些教玩具培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。娃娃家：通過一些道具培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手、與人合作的意識(shí)。3. 家庭

38、延伸家長(zhǎng)參與到活動(dòng)之中，與幼兒共同游戲，開展“大手牽小手變廢為寶”的活動(dòng)。 在家庭中開展教育活動(dòng)。如讓幼兒體會(huì)用小手幫助爸爸媽媽擦桌子、掃地等。家長(zhǎng)與幼兒園開展交流。家長(zhǎng)將幼兒在家做事的照片收集起來，與教師共同在教室布置“可愛的小手”墻飾供幼兒參觀，使幼兒對(duì)自己能干的小手充滿自信。八做出公正客觀的活動(dòng)評(píng)價(jià)通過評(píng)價(jià)，教師可以把握幼兒在相關(guān)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，為進(jìn)一步開展提高幼兒的健康認(rèn)知水平以及促使其養(yǎng)成健康行為與習(xí)慣的教育活動(dòng)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)既要在活動(dòng)過程中進(jìn)行，又要在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。案例鏈接小班活動(dòng)“能干的小手”采用情境引入師生討論動(dòng)手操作談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然地達(dá)成教育目

39、標(biāo)。首先創(chuàng)設(shè)到教師家做客的情境，激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察、兒歌、動(dòng)手操作等形式引導(dǎo)幼兒嘗試剝一些食物的皮、殼、包裝紙，使幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)小手的能干及自我服務(wù)的快樂。然后通過教師的講解、回答問題，促使幼兒萌發(fā)“自己的事情自己做”的愿望，從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)手操作；教師不是單純講述，而是以游戲、兒歌吸引幼兒，參與幼兒活動(dòng)。探尋4幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！币挥變簣@健康教育活動(dòng)的實(shí)施原則綱要中健康教育領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)明確

40、指出：教師在組織與實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的原則發(fā)展性原則生活性原則活動(dòng)性原則適宜性原則整合性原則案例鏈接在開展中班主題活動(dòng)“愛護(hù)牙齒”時(shí)，教師可以通過講故事、指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)影像資料，讓幼兒知道為什么要愛護(hù)牙齒以及刷牙的方法，并通過組織幼兒討論與交流，分享愛護(hù)牙齒的經(jīng)驗(yàn)。教師通過對(duì)刷牙動(dòng)作的正確示范，并結(jié)合念兒歌、看圖示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬練習(xí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)刷牙的正確方法。在此基礎(chǔ)上，還可以與日常生活有機(jī)結(jié)合，給幼兒提供在園刷牙的機(jī)會(huì)，幫助幼兒掌握刷牙的正確方法。此外，幼兒園還可以向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)愛護(hù)幼兒牙齒的信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里也運(yùn)用攢星打卡等方式支持和鼓勵(lì)幼兒的健康行為，幫助幼兒養(yǎng)成愛

41、護(hù)牙齒的良好行為與習(xí)慣。為了讓大班幼兒認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的文化特色，張老師利用廢舊泡沫板自制世界地圖，描繪“一帶一路”路線圖，讓幼兒在游戲中了解“一帶一路”國(guó)家的人文、地理、歷史等知識(shí)。前期，教師帶領(lǐng)幼兒觀看“一帶一路”的公益廣告，讓幼兒自由討論各自的感受與想法。教師在活動(dòng)中提煉“一帶一路”一詞，用漫畫幫助幼兒簡(jiǎn)單理解什么是“一帶一路”，讓幼兒感受祖國(guó)的強(qiáng)盛，增強(qiáng)民族自豪感。然后，教師給幼兒播放具有地方特色的視頻資料，讓幼兒簡(jiǎn)單感知每個(gè)地方的民俗及文化特點(diǎn)。接著，讓幼兒自由選擇兩兩PK或團(tuán)隊(duì)PK，通過擲骰子，根據(jù)點(diǎn)數(shù)的多少按路線在地圖上行進(jìn)，并說出停靠地方的名稱及特色。分析：游戲符合幼兒的年齡特征。

42、它不僅能強(qiáng)健體魄、促進(jìn)健康發(fā)育，還能滿足幼兒的心理需求。在游戲中，幼兒分工明確，知道要遵守游戲規(guī)則，不然就會(huì)被罰。在整個(gè)游戲過程中，幼兒能相互配合，相互鼓勵(lì)。無論輸贏，游戲都讓參與的幼兒體會(huì)到群體的作用和合作的意義。實(shí)例分析二幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施途徑1. 專門的健康教育活動(dòng)正規(guī)性健康教育活動(dòng)指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動(dòng)非正規(guī)性健康教育活動(dòng)指沒有具體的活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃、教師干預(yù)較少，以幼兒個(gè)人探索為主的活動(dòng)，它可以作為正規(guī)性健康教育活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。因其具有豐富的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用2. 日常生活中的健康教育幼兒健康教育的內(nèi)容涉及

43、幼兒生活的全部范疇，因此，幼兒健康教育也是生活教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉和游戲等日常生活來進(jìn)行。 幼兒參觀科技館學(xué)習(xí)刷牙 幼兒游戲中的人際交往綱要中指出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。規(guī)程也指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)把安全教育融入一日生活”，積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律，讓幼兒從一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，從經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。指南在健康領(lǐng)域的教育建議中也提出“提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢(shì)”“日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車”“提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視

44、時(shí)保持3米左右的距離”“發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒”“經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩”“ 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”“引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等”“幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事”等，這些均要求在幼兒的日常生活中滲透健康教育內(nèi)容。小貼士3. 滲透于其他領(lǐng)域的健康教育幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域不是截然分開，而是相互滲透、有機(jī)結(jié)合的。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)各領(lǐng)域之間的相互關(guān)系，統(tǒng)籌考慮幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，積極構(gòu)建綜合課程和整合性教育活動(dòng)，以便達(dá)到更好的教育效果?！皟和陌l(fā)展是