教學(xué)設(shè)計與實踐(濰坊學(xué)院)

1、體育與健康教學(xué)設(shè)計與實踐濰坊市教科院俞文東一、當(dāng)前學(xué)校體育存在的幾個問題（一）由一道高考題所想到的 山東省作為全國的首批課改省，從2007年高考開始采取“3+X+1”考試模式，增加了考查學(xué)生“基本能力”的測試，基本能力主要涉及技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐、人文與社會、科學(xué)六大領(lǐng)域，以60分計入總分，體育與健康約占10分左右。這是山東省高考改革的最大亮點（這句話是當(dāng)時分管副省長王軍民說的，他力主增加的“基本能力”考試科目）。 這在當(dāng)時引起了廣泛的爭論，因為基本能力所涉及的主要是“活動類”的課程，討伐之聲非常強烈，如音樂專家說的“音樂”是聽覺的藝術(shù)，你能通過筆試考出來嗎：信息技術(shù)專家說，信息技

2、術(shù)課是要在電腦上操作的，通過筆試來考不是在開玩笑嗎？體育專家說的“體育”是以身體活動為載體的。 透過“基本能力”高考，反思體育教學(xué)，尋求教學(xué)的方向題目：跳遠能使你體會瞬間騰空的感覺，更能增強速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等體能。問題：掌握規(guī)范的動作要領(lǐng)是提高運動技能的關(guān)鍵。下列對蹲踞式跳遠技術(shù)敘述正確的是 A助跑時保持勻速，身體重心較低 B起跳時用前腳掌積極快速踏蹬起跳板 C騰空后展髖下放擺動腿，向起跳腿靠攏，充分伸展身體 D落地時小腿前伸，使身體重心迅速移過落點題目分析 1.題目從蹲距式跳遠的助跑、起跳、空中動作、落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)分別進行了敘述，全面考察學(xué)生對“蹲距式”動作的掌握情況。 2.考試題完全

3、符合課標(biāo)要求，而且是課標(biāo)要求的必選必修的“田徑”中的主要內(nèi)容，是要求學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。該內(nèi)容從小學(xué)、初中就開始學(xué)習(xí)、練習(xí)，高中階段雖然是選項教學(xué)，但是“田徑”這“1分”是必選必修的，所以在小學(xué)、初中、高中的體育課教學(xué)中都是要求學(xué)生學(xué)會的。 3.跳遠是學(xué)校田徑運動會的主要內(nèi)容。凡是按照要求每年召開田徑運動會的學(xué)校，跳遠是必不可少的項目，每個班級中都有跳遠運動員，普通學(xué)校的學(xué)生基本上都是蹲距式或挺身式，學(xué)生們反復(fù)觀看，經(jīng)常欣賞。 4.因為是選擇題，所以不需要學(xué)生死記硬背動作要領(lǐng)，關(guān)鍵是是否能判斷每個環(huán)節(jié)正確的動作技術(shù)是什么。在中學(xué)階段，跳遠技術(shù)主要是“蹲距式”和“挺身式”，所以學(xué)生還要明確“蹲距

4、式”與“挺身式”技術(shù)的主要區(qū)別。學(xué)生作答情況分析隨機抽取了112分試卷，對上述兩道題目的作答情況統(tǒng)計如下： A助跑時保持勻速，身體重心較低 7人，6.3% B起跳時用前腳掌積極快速踏蹬起跳板 33人，29.5% C騰空后展髖下放擺動腿，向起跳腿靠攏，充分伸展身體 29人 25.5% D落地時小腿前伸，使身體重心迅速移過落點 43人，38.4%不會技術(shù)，不懂技術(shù)語言 A選項是助跑，“低重心”助跑這么明顯的錯誤，有6.3%認(rèn)為正確。因為田徑運動中所有需助跑的項目，沒有一項是“低重心”的。 B選項有29.5%的學(xué)生選擇，也就是說1/3的高中畢業(yè)生錯誤認(rèn)為“前腳掌積極快速踏蹬起跳板”是正確的，不知道跳

5、遠的正確“起跳”技術(shù)該如何做。 對于C選項，29人占25.9%，也就是說1/4的學(xué)生不能區(qū)分“蹲距式”與“挺身式”技術(shù)的主要區(qū)別；不知道“騰空后展髖下放擺動腿，充分伸展身體”是在“挺身”。 題目：下列在體操墊上的四項練習(xí)，其中有一項與其他三項不同，這一項是 （填序號）這項練習(xí)的主要作用是： A、下“橋” B、縱劈腿 C、屈腿坐壓膝 D、仰臥兩頭起 這道題目反映出當(dāng)前體育教學(xué)存在的最大問題：技術(shù)教學(xué)虛無化 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求動作的細(xì)節(jié)?！睂?dǎo)致廣大教師理解出現(xiàn)偏差，造成在實踐中忽視運動技能教學(xué)的現(xiàn)象。使最易掌握的“蹲距式”跳遠這項技術(shù)，經(jīng)過小學(xué)、初

6、中、高中三個階段的學(xué)習(xí)，依然沒有掌握。 這道高考題目我認(rèn)為非常好，因為它把問題的板子打在了我們所有體育教師的身上，雖然是高考，最直接的是高中教師的責(zé)任，但是這道題目如果我們初中教師認(rèn)真教了，學(xué)生依然能會，所以它也反映出我們初中的體育課堂教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)是非?？盏?。 2010年10月山東省的高中優(yōu)質(zhì)課評選，共有35位教師參評，參賽教師是各地市層層選拔出的，課題也是自己確定的。其中有6節(jié)是排球課，所教內(nèi)容全是“正面雙手墊球”這一基礎(chǔ)技術(shù)動作（5節(jié)是硬排，1節(jié)是軟排）。所上的7節(jié)籃球課中，2節(jié)胸前傳接球，2節(jié)體前換手運球，1節(jié)低手上籃，1節(jié)基本步伐；所上的3節(jié)足球課中，兩節(jié)是腳內(nèi)側(cè)傳球，一節(jié)頭頂球。

7、 因為隨隨便便一個人就可以上體育課，因為一個哨子兩個球，老師孩子都自由。因為我們的體育課堂教學(xué)缺乏有效的監(jiān)控，上課的隨意性、無效性導(dǎo)致了很多人認(rèn)為體育課是任何人都能上的，這里面有誤解，更有我們體育教師群體自身的責(zé)任，我們需要自我的反思。 （二）學(xué)生“健康”誰的責(zé)任 從2002年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中提出“青少年強健的體魄是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作”?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想在整個教育界中唱響。接著2005年9月在第四屆全國大學(xué)生運動會上，當(dāng)時的教育部周濟部長又提出了“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福

8、生活一輩子”的口號。2005年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，替代了原來的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。2007年中共中央國務(wù)院又出臺了關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見文件（又稱7號文件），為貫徹中央7號文件精神，共青團中央、教育部、國家體育總局決定，從2007年起在全國各級各類學(xué)校中廣泛開展“陽光體育冬季長跑活動” 掀起全國億萬學(xué)生陽光體育運動的熱潮。 1、健康第一首先是、必須是“學(xué)校教育”的指導(dǎo)思想從2002年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中提出“青少年強健的體魄是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作”看出，當(dāng)初中央的文件明確要求“

9、學(xué)校教育”要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，沒有指學(xué)校體育。 現(xiàn)在有66%的學(xué)生他每天鍛煉不足一小時，有40%的學(xué)生睡眠沒有達標(biāo)。教育部體衛(wèi)藝司領(lǐng)導(dǎo)在分析青少年學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因時表示，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時間過長成為主要因素。所以現(xiàn)在國家在大力推行陽光體育活動，努力促進學(xué)生每天鍛煉1小時。2、不能夸大學(xué)校體育、健康教育的責(zé)任，強攬“健康”大任。 做為學(xué)校體育工作者要明確“學(xué)校體育”“學(xué)校教育”“健康教育”這三者的概念與范疇。首先，學(xué)校體育服從于學(xué)校教育，是學(xué)校教育工作的一部分。第二，“學(xué)校體育”是指學(xué)校體育課堂教學(xué)、體育競賽、課余體育訓(xùn)練、課外體育活動四方面（引自學(xué)校體育工作條例）。這里可以看到“

10、學(xué)校體育工作”管不了學(xué)校的衛(wèi)生、學(xué)生的飲食、睡眠。第三，健康教育僅僅是“體育與健康”課程的一個必修模塊，它是傳授健康知識與方法的重要途徑。 所以，學(xué)校體育、健康教育不能獨立承擔(dān)起學(xué)生健康的責(zé)任，不能強攬健康大任。3、“健康教育”課落實不到位 “健康教育課”在高中階段是單列的18學(xué)時，一個學(xué)分。在2010年遠程研修時，對山東省高中體育教師調(diào)查顯示有半數(shù)以上的學(xué)校沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求正常開設(shè)健康教育課，其中8.61%的學(xué)校沒有開設(shè)；24.88%的學(xué)校擠在體育課中開設(shè)；18.66%的學(xué)校在高三應(yīng)對基本能力時補課；只有47.84% 正常開設(shè)。由此看出，各高中學(xué)校貫徹課程方案的程度不平衡，落實不到位。

11、 初中階段，健康教育沒有單列的課時，它是利用體育內(nèi)堂課時間來穿插完成的。初中階段的體育內(nèi)堂課包含著很多運動常識、運動技術(shù)理論等內(nèi)容，所以健康教育的內(nèi)容也只能是“穿插”進行了。（三）體育教師的職責(zé)與任務(wù)，學(xué)校體育的職責(zé)與任務(wù)一是，提高認(rèn)識，明確責(zé)任。 “一解千從”，只要有正確的見解，所做的一切都會順正見。二是，加強研修，做好本職。 運動技術(shù)的掌握、技能的提高是體育課堂教學(xué)中一項極其重要的常規(guī)性的任務(wù)，也是運動參與、心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)達成不可缺少的“物質(zhì)”載體。運動技術(shù)教學(xué)既是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)內(nèi)容，還是實現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)的手段。三是，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，將課標(biāo)要求落實到底。 嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案

12、是落實素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。 二、學(xué)校體育教學(xué)設(shè)計存在的幾個問題1、水平計劃缺失2、學(xué)年計劃空洞3、學(xué)期計劃擺設(shè)4、課時計劃應(yīng)付三、如何進行教學(xué)設(shè)計（一）關(guān)注教學(xué)計劃的制定，宏觀把握教材，打造本校特色 現(xiàn)階段初中實行每周三節(jié)課后，我們的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)達成度都需要好好的研究。 “如何重視技能教學(xué)？怎么樣才能讓技能教學(xué)深入課堂？技能教學(xué)要深入到什么程度？到那個難度？要不要像訓(xùn)練一樣做的那么細(xì)致？特別是對于一些技術(shù)性強，競技性強的技術(shù)，如跨欄，鉛球，跳遠，跳高等” 。 “課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容有教師確定，自主權(quán)在教師手上?，F(xiàn)在初中每周三節(jié)課，如果教技術(shù)會學(xué)習(xí)很多的，能教到什么

13、高度，不同的教師也有不同的見解，不同的學(xué)校也會差距很大。現(xiàn)在就缺乏具體的教學(xué)樣板，普通的學(xué)生能學(xué)習(xí)多少技術(shù)，能學(xué)會多少技術(shù)，這正需要一線教師來實際操作與量化出來的。 “教學(xué)設(shè)計”的實質(zhì)主要是回答三個問題，一是合理確定教學(xué)目標(biāo)，即明確教師要帶學(xué)生到哪里；二是有效選擇教學(xué)、練習(xí)的方法和手段，即明確教師如何帶學(xué)生到那里；三是及時的教學(xué)評價手段，即教師如何知道已經(jīng)把學(xué)生帶到了哪里。 初中體育與健康新課程教學(xué)法季瀏、汪曉贊課時教學(xué)計劃構(gòu)成要素有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、師生互動、效果檢測與課后小記六個方面。 （二）課時的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計應(yīng)用指導(dǎo)謝利民主編一書中，對教學(xué)設(shè)計的基本程序歸納

14、為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價四個方面。 李建軍撰文認(rèn)為教學(xué)設(shè)計有：體育教學(xué)任務(wù)（背景、內(nèi)容、對象的分析）、教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)主體和維度、目標(biāo)陳述）、教學(xué)對策（教學(xué)組織、方法，學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)媒體）、教學(xué)過程（過程設(shè)計意圖、過程設(shè)計需要考慮的因素）、教學(xué)評價五個要素。 我覺得在設(shè)計一節(jié)課時，以下四個環(huán)節(jié)是必須注意的。一是教學(xué)分析（包括教材分析、學(xué)情分析）二是教學(xué)目標(biāo)（技能的、意志的、體能的等）三是教學(xué)策略（教法的選擇，重難點的突破，有效的練習(xí)等）四是教學(xué)檢測（及時評價，過程監(jiān)測，效果檢測） （一）教學(xué)分析 1、教材分析 （1）教材分析時注意宏觀視野和課時內(nèi)容的結(jié)合 任一課時教材，都是在一個

15、體系之中的，對于某一節(jié)課的內(nèi)容而言，它是既與其他課時相聯(lián)系，又相對獨立于教材體系中，是在編制單元教學(xué)計劃時就確定的。所以教材分析時關(guān)注的焦點是本課時在整個單元中的地位、作用和重難點，不能孤立地就課時談?wù)n時。 （2）多緯度分析處理教材，拓寬設(shè)計思路 很多時候，同一教學(xué)內(nèi)容可以用來達到多種不同的目的。因此，只有對這個內(nèi)容要達到的目標(biāo)明確了，才能確定這項教材的教學(xué)重難點。 2、學(xué)情分析 （1）學(xué)生宏觀狀況的把握 首先要把握本學(xué)段學(xué)生的狀況，小學(xué)、初中、高中三段，然后是具體的年齡特點，、性別、興趣、城市或農(nóng)村等。 （2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握 學(xué)生的體能狀況；運動能力水平，尤其是對該項目以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本單

16、元前面學(xué)習(xí)中掌握的程度。 （二）教學(xué)目標(biāo)的制定 教學(xué)分析的結(jié)果是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)分析的目的也是為了更好地制定教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要具有層次化、具體化、可操作化等特性，從而引導(dǎo)教學(xué)的開展。在實際操作中，下面三點我認(rèn)為是應(yīng)該注意的。 1、課堂教學(xué)目標(biāo)力求全面又簡潔 這一輪體育課改的課程目標(biāo)比較強調(diào)情感、態(tài)度維度的目標(biāo)，但在教學(xué)實踐中，往往把課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)混為一談。將課堂教學(xué)目標(biāo)也按照課程目標(biāo)的五個方面逐一描述，表面看去很全，實際有很多重復(fù)，太過復(fù)雜。其實“課堂教學(xué)目標(biāo)”仍然按照“知識、技能、情感”三方面，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點，通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會某某技術(shù)，發(fā)展某某技能，并傳授相應(yīng)的知識，滲透相應(yīng)的情感態(tài)度方面的內(nèi)容。 2、關(guān)注目標(biāo)的可選擇性 課堂教學(xué)設(shè)計中，技能目標(biāo)一定要關(guān)注層次性，使學(xué)生學(xué)習(xí)選擇性加大。 3、課堂教學(xué)技能目標(biāo)盡量做到能夠檢測 課堂教學(xué)技能目標(biāo)盡量做到能夠檢驗，目標(biāo)就必須具體、可操作。 如“能在慢跑中連續(xù)直線運球10米以上不失誤?！保ㄈ┙虒W(xué)方法和練習(xí)手段必須緊扣教學(xué)目標(biāo) 1、處理好新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系 2、練習(xí)手段層次性要強（