初中語文八年級下冊《壺口瀑布》課件

1、黃河頌新課導(dǎo)入黃河頌新課導(dǎo)入17 壺口瀑布17 壺口瀑布了解游記的文體特征，梳理課文的寫作思路，把握作者的游蹤。（重點(diǎn)）感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握壺口瀑布的特點(diǎn)；品味課文的語言。（難點(diǎn)）體會壺口瀑布的磅礴氣勢，領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解游記的文體特征，梳理課文的寫作思路，把握作者的游蹤。（重 梁衡，生于1946年，山西霍州人。他的散文講究謀篇布局，注重?zé)捵骤T句，所謂“意匠慘淡經(jīng)營中”。 代表作品有新聞三部曲沒有新聞的角落新聞綠葉的脈絡(luò)新聞原理的思考，散文晉祠跨越百年的美麗把欄桿拍遍等。作者簡介 梁衡，生于1946年，山西霍州人。他的散文講

2、究謀篇布 本文選自梁衡文集卷一（人民教育出版社2002年版）。有改動。壺口瀑布位于黃河中游秦晉大峽谷，河床至此收束，形成“壺口”，河水急跌而下，洶涌奔騰，聲震天地。本文描述的就是這一勝景。背景鏈接 本文選自梁衡文集卷一（人民教育出版社2002年版所至：即作者的游蹤，游蹤既可以是實(shí)錄游程，也可以是視角的變換。它是游記的線索。所見：即作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。它是游記的主體。所感：即作者由所見所聞而引起的所思所想，是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。文體知識三要素：游記所至：即作者的游蹤，游蹤既可以是實(shí)錄游程，也可以是視角的變換內(nèi)容：內(nèi)容廣泛，

3、山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會生活無不可以成為游記的題材。寫法：寫法比較自由，風(fēng)格多姿多彩，既能增長讀者的見識，擴(kuò)大讀者的見聞，又能給讀者帶來美的享受和心靈的共鳴。特點(diǎn)：內(nèi)容：內(nèi)容廣泛，山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會生活無不可告誡（ ） 震耳欲聾（ ）推搡（ ） 前呼后擁（ ）霎時（ ） 馳騁（ ）漩渦（ ） 寒噤（ ）迂回（ ） 汩汩（ ） 濕漉漉（ ） 怒不可遏（ ） 鑄（ ）字詞學(xué)習(xí)ji lnsnynshch chn xun wjnylzh 告誡（ ） 震耳欲聾（ ）字詞學(xué)習(xí)ji詞語解釋汩汩：形容水流動的聲音。潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。千軍萬馬：形容雄壯的隊伍和浩大的聲勢

4、。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。文中形容水勢不可阻擋的樣子。詞語解釋汩汩：形容水流動的聲音。第一部分（1）：概括交代了壺口的位置和“我” 到過的次數(shù)，引起下文。第二部分（2）：“我”在雨季初見壺口瀑布。第三部分（35）：具體寫第二次觀壺口瀑布的 經(jīng)歷和感受。 認(rèn)真讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第四部分（6）：結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者對黃 河性格及精神的歌頌。整體感知第一部分（1）：概括交代了壺口的位置和“我”第二部分（2）：1.第1段在文中有何作用？結(jié)構(gòu)上：引出下文對兩次觀看壺口瀑布情 形的敘述。內(nèi)容上：點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)和次數(shù)。課文精講1.第1段在文中有何作用？結(jié)構(gòu)上：引出下文對兩次

5、觀看壺口瀑布默讀第二部分，說一說雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)。 雨季壺口瀑布的特點(diǎn)是不太像瀑布，而像“一鍋正沸著的水”，水勢浩大，濤聲如雷，令人害怕。默讀第二部分，說一說雨季的壺口瀑布有什么特點(diǎn)。 雨季壺默讀第三部分，思考：枯水季節(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)有哪些？作者還寫了枯水期的哪些景色？寫景的視角又是怎樣的？各有什么特點(diǎn)？默讀第三部分，思考：枯水季節(jié)壺口瀑布的特點(diǎn)有哪些？作者還寫了 枯水季的壺口瀑布聲勢浩蕩，剛?cè)岵?jì)，景觀豐富多樣，有雄渾壯闊的，有陡峭奇絕的，有多姿多彩的。 枯水季的壺口瀑布聲勢浩蕩，剛?cè)岵?jì)，景觀豐富多樣，有龍槽河中有河俯視奇河面濁浪奔涌，“宇宙間仿佛只有這水的存在”仰觀雄河水沖跌而下

6、，碎為水霧由上至下險河心定點(diǎn)換景腳下的石長年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石平視震撼人心平視多姿多彩千姿百態(tài)的河水，水霧和彩虹龍槽河中有河俯視奇河面濁浪奔涌，“宇宙間仿佛只有這水的存在”作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？ 第一，壺口瀑布是水和石共同造就的，文章以寫水為主，但不宜對石不置一詞。 第二，從觀景的角度看，作者定點(diǎn)換景，游目四顧，最后把視線收歸腳下，轉(zhuǎn)換非常自然。作者寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫了“腳下的石”？ 第三，作者所感慨的小小壺口卻“集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情”的奇景，正是產(chǎn)生于石頭對水的約束，因而接下來描寫“腳下的

7、石”也是很自然的。 第三，作者所感慨的小小壺口卻“集納了海、河、瀑、泉、 第四，寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這樣就改變了前面描寫河水在石壁的阻遏擠壓下“各自流淌”可能帶來的片面印象，使文章的境界更上一層，也為后面寫黃河“博大寬厚，柔中有剛”的個性奠定了景物描寫上的基礎(chǔ)。 第四，寫被河水侵蝕的石頭，能夠展現(xiàn)河水的真正力量，這5.反復(fù)閱讀課文第3、4段，品味其語言的妙處。選詞準(zhǔn)確，詞語豐富。 河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。5.反復(fù)閱讀課文第

8、3、4段，品味其語言的妙處。選詞準(zhǔn)確，詞語適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果。 “跌”字在這兩段中出現(xiàn)了六次，突出強(qiáng)調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，特別是第4段，在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”，三次使用“碎”，不僅強(qiáng)化了瀑布水流的力度，也因適當(dāng)?shù)闹貜?fù)而形成了獨(dú)特的音節(jié)效果。適當(dāng)重復(fù)，形成特殊的表達(dá)效果。 “跌”字在這兩段中出現(xiàn)運(yùn)用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)。 這兩段中的動詞，很多都常常用來表現(xiàn)人的動作，除了上面提到的一些，像“走”“進(jìn)”“折返”“迂回”“覓”等動詞都是如此，這些動詞使文章的描寫更形象生動，更易打動讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。運(yùn)用擬人手法，用人的動作寫水的動態(tài)。 這兩段中的動詞，6

9、.賞析文章最后一段中的首句。 該句運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并將議論與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合，表現(xiàn)了黃河水寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，抒發(fā)了作者對自然的熱愛，對中華民族百折不撓、勇往直前的精神的贊美之情。6.賞析文章最后一段中的首句。 該句運(yùn)用排比、擬人的修深入探究 1.作者是怎樣將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來的？深入探究 1.作者是怎樣將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián) 作者在文中大量使用擬人手法，在表現(xiàn)景物客觀特點(diǎn)的同時，重點(diǎn)突出其中能聯(lián)想到人的行為、情感的細(xì)節(jié)，利用兩者的相通相似之處，將水的各種形態(tài)與人的各種感情巧妙地結(jié)合在一起。 作者在文中大量使用擬人手法，在表現(xiàn)景物客觀

10、特點(diǎn)的同時如海、河、瀑的激越奔涌，與人的喜、怒相似；泉、霧細(xì)膩曲折，與人的哀、怨、愁相似。水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)，人碰到不同的境遇也會有不同的情感，也有相似之處。這樣寫，將思辨融入山水之中，借寫黃河，贊美了中華民族百折不撓、勇往直前的精神。如海、河、瀑的激越奔涌，與人的喜、怒相似；泉、霧細(xì)膩曲折，與2.從本文中你得到了怎樣的啟示？ 壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞、一種力量，是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。這啟示我，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，要永葆青春活力，發(fā)揚(yáng)黃河這種寧折不彎、勇往直前的精神。2.從本文中你得到了怎樣的啟示？ 壺口瀑布那雄壯、渾厚 黃河是中華民族

11、的母親河，壺口瀑布 “挾而不服”“勇往直前”的精神，正是中華民族自強(qiáng)不息、一往無前的民族精神的體現(xiàn)。這啟示我，在學(xué)習(xí)、生活中，要時刻以這種堅忍不拔、無堅不摧的精神面對困難與挫折。 黃河是中華民族的母親河，壺口瀑布 “挾而不服”“勇1. 用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng) 本文在描寫景物，特別是描寫河水時的用詞非常精準(zhǔn)，表現(xiàn)力很強(qiáng)。如“它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急”一句，用“跌”字形容河水的急墜，已經(jīng)相當(dāng)形象，再加上“還來不及”“便一寫作特色1. 用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)寫作特色齊”等表強(qiáng)調(diào)的詞語，就更顯這急墜的突然，后面的“鬧”“擠”“急”，仍是擬人寫法，分別從聲音、橫向?qū)挾?、縱向速度三個方

12、面描繪河水急墜的畫面，既全面，又準(zhǔn)確。在描寫沒有“跌入”壺口的河水時，作者用一組比較整齊的短句，描寫一般人不易關(guān)注到的景物：“或鉆石覓縫，汩汩如泉；齊”等表強(qiáng)調(diào)的詞語，就更顯這急墜的突然，后面的“鬧”“擠”“或淌過古板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋?！比齻€短句，分別描寫泉、溪、漩渦三種細(xì)小的水的形態(tài)，非常精準(zhǔn)，與前面宏大的“鋼板出軋”似的水相映成趣?；蛱蔬^古板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋?！比齻€短句，分2.善用擬人，生動形象 本文在描寫河水時，大量使用擬人手法，借人寫水，非常生動形象。這樣的寫法，既能展現(xiàn)出水的形態(tài)，也有利于表現(xiàn)水的情態(tài)，還可以含蓄地體現(xiàn)出作者的心態(tài)，可以把景物寫活。

13、例如，作者連用“奪路而走”“乘隙而進(jìn)”“折返迂回”三個常用于寫人的四2.善用擬人，生動形象 本文在描寫河水時，大量使用擬人字詞語，描寫壺口附近的河水，將水的流淌方式寫成人的動作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成為人遭遇困難、阻礙時不同心態(tài)的象征有的果斷放棄，有的伺機(jī)而動，有的灰心退卻。如果不運(yùn)用擬人手法，即使精描細(xì)刻也很難達(dá)到這樣的效果。字詞語，描寫壺口附近的河水，將水的流淌方式寫成人的動作，使其3.借景抒情，情景交融 一是將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫中；二是結(jié)尾的巧妙聯(lián)想。文章借助議論、抒情，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到中華民族壓而不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。3.借景抒情，情景交融 一是將贊美之情巧妙地融合在具體 本文記敘了作者兩次游覽壺口瀑布的情形，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的情狀和態(tài)勢，熱情贊美了祖國壯麗的河山，并由黃河的性格聯(lián)想到人的精神，表達(dá)了對黃河壓而不彎、勇往直前的精神的贊美。主旨概括 本文記敘了作者兩次游覽壺口瀑布的情形，細(xì)致地描繪了壺地點(diǎn)：晉陜邊境自強(qiáng)不息