新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下前后教案》

1、新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊上下前后教案第一篇：2012新人教版一年級數(shù)學(xué)上冊上下前后教案第二單元位置上下前后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認(rèn)識物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)用具：課件，交通情

2、景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、下時(shí)，可以利用投影片，讓學(xué)生先感受清澈江河的美麗，再讓學(xué)生想一想我鎮(zhèn)的太平河，一邊是綠的，另一邊卻是黑的，從而使學(xué)生深切體會到，如果不好好保護(hù)我們賴以生存的江河，那么一條條清澈碧綠的江河總有一天會變成一條條又黑又臭的江河。因此，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源，珍惜綠水。二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)

3、系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習(xí)。a出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的

4、前面，誰排在誰的后面。b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。第二篇：一年級上冊

5、認(rèn)位置 (上下、前后)教案蘇教版一年級上冊認(rèn)位置 (上下、前后)教案蘇教版一年級上冊認(rèn)位置教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁的例題，第1011頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析本教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念。本的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2

6、、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程一、談話引入，揭示題1、觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?2、設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?3、揭題：今天這節(jié)我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?教室里有些什么? 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。2、討論交流。組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。?討論：國旗在黑板

7、的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?3、分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。4、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。、游戲。指一指你的前面、后面、上面、下面。拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、拓展應(yīng)

8、用，深化提高1、“想想做做”第1題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2題。按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、題。情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報(bào)。情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我

9、前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎?情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報(bào)。四、總結(jié)評價(jià)1、今天這節(jié)我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。總評認(rèn)位置這節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系。?2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物

10、體所在位置，不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。3、選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對的地方糾正過來等等。第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 上下、前后教案 蘇教版上下、前后教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 2. 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位

11、置觀念。 3. 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1. 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)2. 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?3. 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知 1. 出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。 2. 討論交流。(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位

12、置?小明在小軍的什么位置? (2)小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說? 3. 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系? 討論后匯報(bào)：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 4. 聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。 5.

13、游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1.“想想做做”第1題。先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。 2.“想想做做”第2題。(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。 (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 3.“想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)小朋友，

14、你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎? 小組討論后匯報(bào)。情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)? 情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎? 情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報(bào)。四、總結(jié)評價(jià)1. 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)? 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。2. 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。第四篇：上

15、下、前后教案上、下、前、后教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨別前、后，上、下的位置關(guān)系，正確描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分前、后，上、下的位置關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)過程：一、 通過課件里的“做一做”學(xué)生個(gè)人活動(dòng)演示揭示課題板書課題：上下、前后。二、 新課1、上、下 課件出示主題圖（1）這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？（2）思考：能不能說

16、說它們的位置關(guān)系? 卡車在輪船的（）面輪船在卡車的（）面 輪船在火車的（）面火車在輪船的（）面 卡車的下面有什么？ （3）小結(jié)：1.上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說。2. 我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（5）鞏固練習(xí)（課件上）2、前、后（1） “前”、“后”的理解（2）出示課件中的“森林運(yùn)動(dòng)會”，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說小動(dòng)物的位置，指名說。（3）小結(jié)：1指出前后與上下一樣

17、，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因些它們都不能孤立的存在。2我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間，時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對性。（4）鞏固練習(xí)（課件上）三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽，第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。第五篇：上下前后教案梯田文化教輔專家第一課時(shí)：上、下、前、后教學(xué)目標(biāo):1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,

18、體驗(yàn)其相對性。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?學(xué)生自由說。板書課題:上下、前后。二、新課(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 梯田文化教輔專家聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。讓一

19、組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說。三、運(yùn)用知識鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。四、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?第一篇：七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想(教師中心稿)-教學(xué)教案一單元教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。 2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個(gè)性化閱讀打下

20、基礎(chǔ)。4感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形 成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。5能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性，提高寫作及修改作文的能力。 6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。二單元課時(shí)安排：(15課時(shí)) 單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)） 童年的朋友（2課時(shí)） 一面（2課時(shí)） 我的老師（1課時(shí)） 口語交際（1課時(shí)） 展示華夏文化魅力（2課時(shí)） 趙普（1課時(shí)） 寫作（1課時(shí)）讀書交流活動(dòng)（1課時(shí)）三單元教學(xué)設(shè)想： 第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。 2了解“人物風(fēng)采”的含義，了

21、解單元教學(xué)目標(biāo)。 3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。 課前學(xué)習(xí)：1查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。2瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 課堂學(xué)習(xí)： 一導(dǎo)課1教師活動(dòng)：組織學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲：“人”（要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。） 2學(xué)生活動(dòng)：上黑板組詞。 3教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？二學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方

22、面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。） 三教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。1教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？ 2學(xué)生自由發(fā)表見解。 四明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)1過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性，又互補(bǔ)了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2出示單元

23、教學(xué)目標(biāo)：（略）五圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃，商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。1過渡語：對于語文來說，課堂是一個(gè)小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯(cuò)過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。2與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃，商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。 時(shí)間：三周內(nèi)容：自選（人物通訊，報(bào)告文學(xué)，人物傳記等） 匯報(bào)方式：（從學(xué)生方案中選?。?六師生自我反思、評價(jià)。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）第二、三課時(shí)童年的朋友 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。 2感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)

24、影響。 課前學(xué)習(xí)：1朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。 2搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。 課堂學(xué)習(xí)： 一導(dǎo)課1教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文我童年的朋友。 2學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。3學(xué)生相互簡要點(diǎn)評口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。 4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，引出高爾基的童年的朋友。 二檢查預(yù)習(xí)：1考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。） 三整體感知2學(xué)生自由閱讀課文，思考：3學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識。（板書交流內(nèi)容） 四細(xì)品課文1教師呈現(xiàn)三個(gè)問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。 問題文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。問題你最欣賞文中的

25、哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。 2學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記） 五再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。 2示范朗讀。3學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。 5學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫?dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。） 六重寫我的童年朋友，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞第二篇：蘇教版七年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)想-教學(xué)教案一 單元教學(xué)目標(biāo)：1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。 2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。3 讓學(xué)生獲取觀察

26、人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形 成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。5 能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性，提高寫作及修改作文的能力。 6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。二 單元課時(shí)安排： (15課時(shí)) 單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)） 童年的朋友（2課時(shí)） 一面（2課時(shí)） 我的老師（1課時(shí)）口語交際（1課時(shí)）展示華夏文化魅力 （2課時(shí)） 趙 普（1課時(shí)）寫作（1課時(shí)）讀書交流活動(dòng)（1課時(shí)）三 單元教學(xué)設(shè)想： 第一課

27、時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。 2了解“人物風(fēng)采”的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。 3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。 課前學(xué)習(xí)：1 查詞典，了解“風(fēng)采”的含義。2 瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 課堂學(xué)習(xí)： 一 導(dǎo)課1 教師活動(dòng)：組織學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲：“人” （要求：在橫線上填一字，與“人”組成詞。）2 學(xué)生活動(dòng)：上黑板組詞。 3 教師導(dǎo)入語：有言道：“世界因你而精彩”，可現(xiàn)在我卻更能感覺到“世界是因人而精彩”。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是

28、（讓學(xué)生一起說）。走進(jìn)第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？二 學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。（教師認(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。） 三 教師組織學(xué)生理解“人物風(fēng)采”的含義。 1 教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是“人物風(fēng)采”，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對“風(fēng)采”的具體理解嗎？ 2 學(xué)生自由發(fā)表見解。 四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性，又互補(bǔ)了缺漏。不

29、過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2 出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃，商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個(gè)小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯(cuò)過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃，商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。 時(shí)間：三周內(nèi)容：自選（人物通訊，報(bào)告文學(xué)，人物傳記等） 匯報(bào)方式：（從學(xué)生方案中選取） 六 師生自我反思、評價(jià)。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能

30、力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）第二、三課時(shí) 童年的朋友 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。 2 感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。 課前學(xué)習(xí)：1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。 2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。 課堂學(xué)習(xí)： 一 導(dǎo)課1 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文我童年的朋友。 2 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。3 學(xué)生相互簡要點(diǎn)評口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。 4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評，引出高爾基的童年的朋友。 二 檢查預(yù)習(xí)：1 考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。） 三 整體感知2 學(xué)生自由閱讀課文，思考：3 學(xué)生閱讀思考，小組交

31、流，再全班交流，達(dá)成共識。（板書交流內(nèi)容） 四 細(xì)品課文1 教師呈現(xiàn)三個(gè)問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。 問題 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。問題 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。 2 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記） 五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。 2 示范朗讀。 3 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。5學(xué)生談?wù)勛约簩ξ谋镜莫?dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。） 六 重寫我的童年朋友，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。七 交流習(xí)

32、作，相互點(diǎn)評，總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗(yàn)。人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動(dòng)作等。 寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和第三篇：八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)-教學(xué)教案一、單元教學(xué)目標(biāo)：1 了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長征精神。 2 了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。 3 記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句、4 學(xué)會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果。5 學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。二、單元課時(shí)安排 共13課時(shí)課本整體

33、感知 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 七律 長征 1課時(shí) 長征組歌兩首 1課時(shí)老山界 1課時(shí) 草 1課時(shí) 長征節(jié)選 2課時(shí)寫作 3課時(shí) 口語交際 1課時(shí) 單元小結(jié) 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)長征事中國革命史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實(shí)的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。本單元真正的

34、難點(diǎn)在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用種種方法讓學(xué)生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。四、教學(xué)過程第1課時(shí) 回顧、總結(jié)與展望 總結(jié)回顧教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同回首初一的學(xué)習(xí) 聽講 2 出示、補(bǔ)充討論的話題七年級中你語文學(xué)會了什么？七年級中你印象最深的一節(jié)課是？七年級語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？ 思考，討論 3 組織交流 發(fā)表自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思 展望新學(xué)期教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 引導(dǎo)討論：我期望中的八年級的語文學(xué)習(xí)。進(jìn)入八年級，

35、我希望得到哪些方面的幫助與進(jìn)步 思考2 了解學(xué)生的需要與渴求 交流 教學(xué)反思 共同走進(jìn)初二語文教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 讓學(xué)生瀏覽課文、目錄 明確任務(wù) 2 巡回指導(dǎo) 瀏覽課文、目錄 3 布置討論：新的語文課本給你印象最深的是什么？你最喜歡課本中的第幾單元或文章，談?wù)勀愕目捶?。你?zhǔn)備如何學(xué)習(xí)初二語文 討論4 邊引導(dǎo)邊總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)提出老師的要求和看法 交流 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)評價(jià)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 出示評價(jià)內(nèi)容：1 你知道自己在七年級的學(xué)習(xí)中都有哪些成功與不足嗎？2 本節(jié)課你發(fā)言了嗎？3 對于八年級的語文學(xué)習(xí)，你有了一個(gè)具體的印象和目標(biāo)么？4從別人的發(fā)言中，對自

36、己的語文學(xué)習(xí)都有哪些啟發(fā)？ 自我反饋 2 自我小結(jié) 小結(jié) 教學(xué)反思第2課時(shí) 七律 長征 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神 2關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情3毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法 課前學(xué)習(xí)：了解長征的相關(guān)知識，復(fù)習(xí)沁園春 雪，自我朗讀七律 長征 課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 傾聽 講述你所了解的長征2 播放錄像 觀看長征錄像，了解歷史 3 范讀全詩 聽教師朗誦全詩4 傾聽、引導(dǎo) 自主質(zhì)疑，合作釋疑 5 自由朗讀，體會詩意 6 教師指導(dǎo)朗誦 學(xué)生試讀 教學(xué)反思二、掌握學(xué)習(xí)方法，品味詩歌畫面 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

37、 備注 1 介紹“四字學(xué)習(xí)法” 聽講2 巡回指導(dǎo)“譯讀悟誦” 運(yùn)用“四字學(xué)習(xí)法”，小組合作進(jìn)一步精讀課文 3 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià) 4 創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 聽講、思考 5 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià)6 選擇你最喜歡的一個(gè)畫面，說說為什么喜歡 思考，討論 7 組織交流評價(jià) 交流、評價(jià) 教學(xué)反思三、語文活動(dòng)：教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 教學(xué)反思1 播放錄音 聽七律 長征朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀長征 2 播放長征歌曲，以唱帶誦 學(xué)唱長征 教學(xué)反思第3課時(shí) 長征組歌兩首 教學(xué)目標(biāo)：1體會紅軍的鋼鐵意志2學(xué)習(xí)文章的高

38、度概括和用詞準(zhǔn)確生動(dòng)3鞏固“四字學(xué)習(xí)法”和朗讀技巧，在體驗(yàn)中加深學(xué)習(xí)方法的掌握。 課前學(xué)習(xí)：自由朗讀長征組歌兩首，體驗(yàn)表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 導(dǎo)入新課：由七律導(dǎo)入 復(fù)習(xí)七律 長征 2 播放四度赤水、過雪山草地片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情 觀看記錄片段，體驗(yàn)革命豪情 3 指名朗讀 自由閱讀 4 及時(shí)正音 學(xué)生朗讀 教學(xué)反思二、運(yùn)用方法自學(xué)詩歌內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 提問復(fù)習(xí)“”四字學(xué)習(xí)法 回答問題復(fù)習(xí) 2 巡回指導(dǎo) 小組合作，用方法來自主學(xué)習(xí) 3 組織交流、及時(shí)釋疑 質(zhì)疑、賞析、交流 教學(xué)反思三、語文活動(dòng)教學(xué)步驟 教

39、師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 播放視頻長征組歌 觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞 教學(xué)反思 第4課時(shí)：老山界 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。 2了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課堂學(xué)習(xí)：一、整體感知課文：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注1 導(dǎo)入：給課文新建一個(gè)標(biāo)題 閱讀、思考 2 組織交流評價(jià) 發(fā)表見解3 創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？ 想象思考 4 我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一