2009-2022歷年四川省成都市屬第四季度事業(yè)單位招聘筆試真題《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》含答案2022-2023上岸必備薈萃2

1、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年四川省成都市屬第四季度事業(yè)單位招聘筆試真題職業(yè)能力傾向測驗(yàn)含答案2022-2023上岸必備（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.對第段文意的分析概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.在環(huán)境污染的綜合治理中要重視土壤污染問題 B.美國治理土壤污染的計(jì)劃沒有收到預(yù)期效果 C.在各類污染中，土壤污染最應(yīng)受到重視 D.治理土壤污染不能“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳” 參考答案：A 解題思路：第一步，分析文段。首句提出美國啟動一項(xiàng)凈化地下水的計(jì)劃，接著發(fā)現(xiàn)計(jì)劃并沒有達(dá)到預(yù)期，原

2、因是土壤的重金屬污染了地下水，最后通過“由此”得出結(jié)論：土壤污染被當(dāng)作重要課題。文段為“分總”結(jié)構(gòu)，主旨句為尾句的觀點(diǎn)句，強(qiáng)調(diào)土壤污染受到重視。 第二步，對比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對文段主旨句的同義替換。因此，選擇A選項(xiàng)。B項(xiàng)：偷換概念，是“凈化地下水”的計(jì)劃沒有收到預(yù)期效果。C項(xiàng)：土壤污染“最”應(yīng)受重視無中生有。D項(xiàng)：“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”比喻處理問題不從全局和根本考慮，無中生有。2.絕大部分優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)，絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績，而所有在比賽中取得過好成績的球員都是訓(xùn)練刻苦的。下列選項(xiàng)中，可以從上述陳述中推出的是： A.某些具有良好心理素質(zhì)的球員是訓(xùn)練刻苦的 B.大部分訓(xùn)練

3、刻苦的球員具有良好的心理素質(zhì) C.所有優(yōu)秀球員都是訓(xùn)練刻苦的 D.某些不具有良好心理素質(zhì)的球員在比賽中取得過好成績 參考答案：A 解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。 第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：題干中“絕大部分優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)”可理解為半數(shù)以上優(yōu)秀球員具有良好的心理素質(zhì)，“絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績”可理解為超過半數(shù)的優(yōu)秀球員取得過好成績，說明在優(yōu)秀球員中心理素質(zhì)好的人和取得過好成績的人必然存在交叉，所以一定有人兩個條件都具備，因此該項(xiàng)可以推出；B項(xiàng)：通過題干表述無法找到“訓(xùn)練刻苦”的人與“良好的心理素質(zhì)”的人之間的關(guān)系，該項(xiàng)無法推出，排除；C項(xiàng)：根據(jù)題

4、干表述“絕大部分優(yōu)秀球員在比賽中取得過好成績，而所有在比賽中取得過好成績的球員都是訓(xùn)練刻苦的”，僅可知大部分優(yōu)秀球員是訓(xùn)練刻苦的，該項(xiàng)中“所有”表述過于絕對，排除；D項(xiàng)：“不具有良好心理素質(zhì)”球員的情況題干沒有表述，該項(xiàng)無法推出，排除。因此，選擇A選項(xiàng)。3.本文主要是介紹短嘴黑鳳頭鸚鵡的： A.外形特征 B.物種概況 C.分布情況 D.生活習(xí)性 參考答案：B 解題思路：第一步，分析文章。首段介紹了成年短嘴黑鳳頭鸚鵡的外形特征、飲食習(xí)慣和分布地區(qū)；第二段介紹短嘴黑鳳頭鸚鵡的群居習(xí)性以及幼年短嘴黑鳳頭鸚鵡的飲食特征；第三段介紹由于棲息地被破壞，這一物種迅速減少的現(xiàn)狀。因此全篇圍繞短嘴黑鳳頭鸚鵡的基

5、本概況進(jìn)行逐一介紹。 第二步，對比選項(xiàng)。B項(xiàng)是對文章重點(diǎn)的全面概括。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)：均屬于物種的概況之一，片面表述。4.一項(xiàng)對新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查的結(jié)果看來有些問題，因?yàn)楫?dāng)被調(diào)查者被問及在高中時是否當(dāng)過學(xué)生干部時，統(tǒng)計(jì)資料表明：有60%的回答者說他們都當(dāng)過學(xué)生干部。如果我們已經(jīng)排除了回答者說假話的可能，那么最能解釋上述結(jié)果的是： A.沒當(dāng)過學(xué)生干部的在被訪問時回避著這個問題 B.該校對學(xué)生干部的界定和其他學(xué)校有很大的差異 C.未回答者中也并不是所有的人在高中都沒當(dāng)過學(xué)生干部 D.雖然回答者沒有說假話的，但不排除個別人對于學(xué)生干部有不同的理解 參考答案：A 解題思路：第一步，確定

6、題型。 根據(jù)提問方式“最能解釋上述結(jié)果”，確定為原因解釋。第二步，分析題干。題干中的矛盾現(xiàn)象為“當(dāng)被調(diào)查者被問及在高中時是否當(dāng)過學(xué)生干部時，統(tǒng)計(jì)資料表明：有60%的回答者說他們都當(dāng)過學(xué)生干部”，即調(diào)查者中聲稱自己當(dāng)過學(xué)生干部的人數(shù)在回答問題的人當(dāng)中比例過高。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：沒當(dāng)過學(xué)生干部的學(xué)生回避這個問題，說明回答該問題的大部分都是當(dāng)過學(xué)生干部的學(xué)生，在學(xué)生干部中詢問“高中時是否當(dāng)過學(xué)生干部”，自然得到肯定答案的比例較高，說明調(diào)查選擇的樣本有問題，可以解釋；B項(xiàng)：被調(diào)查學(xué)校界定學(xué)生干部的方式與其他學(xué)校是否有差異與本次調(diào)查結(jié)果無關(guān)，無助于解釋矛盾，排除；C項(xiàng)：該項(xiàng)解釋指出還有更多未回答問

7、題的人也當(dāng)過學(xué)生干部，說明學(xué)生干部在總?cè)藬?shù)中的占比更高，更加凸顯了調(diào)查結(jié)果的不合理性，無助于解釋矛盾，排除；D項(xiàng)：該項(xiàng)解釋僅說明個別人對學(xué)生干部有不同理解，這并不會使聲稱自己當(dāng)過學(xué)生干部的人數(shù)比例到達(dá)60%的夸張程度，無助于解釋矛盾，排除。因此，選擇A選項(xiàng)。5.創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。藝術(shù)家、文學(xué)家和音樂家的實(shí)踐都自覺或不自覺地從新的視角去說明世界，增進(jìn)我們對世界的理解。教師通過向?qū)W生們展示從不同的角度去觀察日常生活中的事件的意義，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。下列哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證？ A.某些不是藝術(shù)家、文學(xué)家和音樂家的人也能從新的視角去說明世界 B.教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不是創(chuàng)造性思考，

8、因?yàn)閯?chuàng)造性思考很多時候并不能落實(shí)到具體的工作中 C.教師向?qū)W生展示觀察事物的不同角度的努力實(shí)際上反而約束了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展 D.對于創(chuàng)造性思考而言，并不是所有學(xué)生都有同等的接受力 參考答案：C 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。論據(jù)：藝術(shù)家、文學(xué)家和音樂家的實(shí)踐都自覺或不自覺地從新的視角去說明世界，增進(jìn)我們對世界的理解。教師通過向?qū)W生們展示從不同的角度去觀察日常生活中的事件的意義，就能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。第三步，辨析選項(xiàng)A項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)指出“不是藝術(shù)家的人也能用新視角去說明世界”，但并未說明是否能通過培養(yǎng)

9、讓我們增進(jìn)創(chuàng)造性，論題不一致，排除。B項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。教育過程中該強(qiáng)調(diào)什么與創(chuàng)造性是否能被培養(yǎng)無關(guān)，論題不一致，排除。C項(xiàng)：增加反向論據(jù)。教師的教育會束縛學(xué)生，說明“培養(yǎng)”對創(chuàng)造力的形成具有消極作用，該項(xiàng)屬舉出反例置疑論點(diǎn)，具有削弱作用。D項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。學(xué)生的接受能力是否有差異性與培養(yǎng)對創(chuàng)造力的作用無關(guān)聯(lián)，論題不一致，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。6.古生物學(xué)家的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)并解釋歷史的生物學(xué)部分我們所預(yù)期的突破并不在于化石本身，而是一種廣泛的解釋框架的建立在我們生活的地球，大量的歷史被鐫刻在沉積巖上直到建立了這樣一個框架后，化石的發(fā)現(xiàn)才會有助于解釋最深刻的奧秘這種框架的完成將依賴于人們達(dá)成共識的生命

10、族譜，以及詳細(xì)描繪基因如何指引發(fā)育和進(jìn)化的藍(lán)圖但是很久以來我們似乎一直沒能把其他學(xué)科的知識融入其中下列語序正確的是： A. B. C. D. 參考答案：B 解題思路：第一步，觀察選項(xiàng)特征，確定首句。觀察句和句，句先介紹大量歷史被鐫刻在沉積巖上，句具體說明我們對歷史生物學(xué)的研究不能只依賴于化石本身。根據(jù)一般邏輯順序，先發(fā)現(xiàn)歷史出現(xiàn)的載體再來研究突破載體，因此句在句之前，排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。 第二步，對比B項(xiàng)和D項(xiàng)。比較句后銜接句還是句，句總體闡述古生物學(xué)家的任務(wù)是針對歷史生物學(xué)，句轉(zhuǎn)折說明我們的研究并沒有融入其他學(xué)科，因此無法形成轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系，排除D項(xiàng)。捆綁說明古生物學(xué)家從沉積巖中提取歷史，并且句

11、的“歷史生物學(xué)”和句的“其他學(xué)科”形成轉(zhuǎn)折的語意，捆綁邏輯合理。因此，選擇B選項(xiàng)。7.所有杰出人物都既有天賦，又有很強(qiáng)的毅力。有些人雖然很有天賦，但缺乏毅力。由此可以必然得出： A.所有有天賦的人，如果具備了很強(qiáng)的毅力，就能成為杰出人物 B.不是所有有毅力的人都能成為杰出人物 C.有些有毅力的人是杰出人物 D.不是所有有天賦的人都能成為杰出人物 參考答案：C 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“所有、有些”，確定為集合推理。第二步，翻譯題干。題干“所有杰出人物都既有天賦，又有很強(qiáng)的毅力”可翻譯為：杰出人物天賦且毅力第三步，進(jìn)行推理。A項(xiàng)：“有天賦的人，如果具備了很強(qiáng)的毅力”是對的

12、“肯后”，肯后推不出必然結(jié)論，無法得知這些人能否成為杰出人物，排除；B項(xiàng)：題干指出杰出的人物一定是“天賦”與“毅力”均具備，僅有毅力是否能成為杰出人物題干并未提及，該項(xiàng)無法推出，排除；C項(xiàng)：根據(jù)“所有”推出“有的”，由題干“所有杰出人物都既有天賦，又有很強(qiáng)的毅力”，可得“有的杰出人物有毅力”，經(jīng)過換位等價于“有的有毅力的人是杰出人物”，與C選項(xiàng)表述一致，可以推出；D項(xiàng)：題干指出杰出的人物一定是既有“天賦”又有“毅力”，僅有天賦是否能成為杰出人物題干并未提及，該項(xiàng)無法推出，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。8.哈爾濱是一個有著鮮明異國血統(tǒng)的文化混血兒，直到今天，我們?nèi)匀荒軌蚯宄乇嬲J(rèn)歲月與時間，在這座城市

13、的許多角落所留下的俄羅斯文明烙刻的_。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.畫面 B.標(biāo)志 C.標(biāo)記 D.印痕 參考答案：D 解題思路：第一步，分析語境。根據(jù)語境“鮮明的異國血統(tǒng)”“仍然能夠清楚辨認(rèn)”和“烙刻”，說明俄羅斯文明在哈爾濱這所城市表現(xiàn)地非常明顯。 第二步，辨析選項(xiàng)。D項(xiàng)“印痕”是痕跡，與“烙刻”搭配，體現(xiàn)出留下的很深的痕跡，符合語境。A項(xiàng)“畫面”偏重于圖畫形象，不符合語境，且語氣較輕，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“標(biāo)志”和C項(xiàng)“標(biāo)記”都是用來表明某一事物特征的記號，文段是側(cè)重俄羅斯留下的痕跡重，并不是側(cè)重俄羅斯文明是哈爾濱的突出特點(diǎn)，不符合語境，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。因此，選擇D選項(xiàng)。9.葡萄桔子 A.

14、蘋果香蕉 B.黃瓜西瓜 C.柿子西紅柿 D.黃瓜梨子 參考答案：A 解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。 “葡萄”與“桔子”都是水果，二者屬于并列關(guān)系中的反對關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“蘋果”與“香蕉”都是水果，二者屬于并列關(guān)系中的反對關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；B項(xiàng)：“黃瓜”是蔬菜，“西瓜”是水果，二者無明顯邏輯關(guān)系，排除；C項(xiàng)：“西紅柿”是蔬菜，“柿子”是水果，二者無明顯邏輯關(guān)系，排除；D項(xiàng)：“黃瓜”是蔬菜，“梨子”是水果，二者無明顯邏輯關(guān)系，排除。因此，選擇A選項(xiàng)。西紅柿，又稱番茄,是茄科茄屬番茄亞屬的多年生草本植物。柿子為柿科柿屬植物，落葉喬木，原產(chǎn)東亞。10.根據(jù)所給圖形的既

15、有規(guī)律，選出一個最合理的答案。 A.如上圖所示 B.如上圖所示 C.如上圖所示 D.如上圖所示 參考答案：C 解題思路：第一步，觀察特征。 圖形對稱特征明顯，考慮屬性類對稱性。第二步，九宮格，整體對稱性明顯，考慮整體觀察。整體觀察發(fā)現(xiàn)，九宮格圖形以橫軸為對稱軸整體對稱，如下圖所示。要符合此規(guī)律，問號處只能填入C選項(xiàng)的圖形。因此，選擇C選項(xiàng)。11.某學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科的平均成績是87分，其中語文、數(shù)學(xué)總分為172分，語文、英語的平均成績?yōu)?1分，則該生的語文成績是（）分。 A.89 B.99 C.92 D.73 參考答案：D 解題思路：第一步，本題考查平均數(shù)問題。 第二步，由題意可知三科的

16、總分為873261，語文和英語的總分為812162，語文和數(shù)學(xué)的總分為172，因此語文的分?jǐn)?shù)為，即16217226173（分）。因此，選擇D選項(xiàng)。12.根據(jù)最新的一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查表明，90后的孩子接受過感恩教育的只占到被調(diào)查人數(shù)的10%，因此90后的孩子普遍對社會、對父母、對他人缺乏感恩。下列選項(xiàng)中，最能削弱上述觀點(diǎn)的是： A.缺乏感恩和是否接受過感恩教育沒有直接聯(lián)系 B.90后的孩子缺少感恩教育，不懂得怎樣去感恩 C.有一些90后的孩子既懂得感恩，同時又在接受感恩教育 D.有一些90后的孩子接受感恩教育后懂得了感恩 參考答案：A 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“削弱”，確定為削弱

17、論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：90后的孩子普遍對社會、對父母、對他人缺乏感恩。論據(jù)：90后的孩子接受過感恩教育的只占到被調(diào)查人數(shù)的10%。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：切斷聯(lián)系。該項(xiàng)指出感恩教育與是否有感恩行為無關(guān)，說明題干論據(jù)無法支持論點(diǎn)，屬切斷論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，具有削弱作用。B項(xiàng)：增加論據(jù)。該項(xiàng)是對題干論據(jù)的重述，增加了論據(jù)的可靠性，具有加強(qiáng)作用，排除。C項(xiàng)：不明確項(xiàng)。一部分孩子無法反映90后的普遍情況，而且既懂感恩又接受感恩教育，懂感恩和接受感恩教育之間關(guān)系并不明確，不具有削弱作用。D項(xiàng)：不明確項(xiàng)。一部分孩子無法反映90后感恩行為的普遍情況，而且D選項(xiàng)說的是接受了感恩教育后會感恩，那么

18、不接受感恩教育會如何也無法得知，不具有削弱作用。因此，選擇A選項(xiàng)。13.一周長為400米的圓形操場，每隔4米插上一面紅旗，每兩面紅旗的中間插上一面黃旗，再給每面紅旗和黃旗的中間插上一面藍(lán)旗。則共需要旗子： A.400面 B.200面 C.401面 D.399面 參考答案：A 解題思路：第一步，本題考查植樹問題。 第二步，根據(jù)單側(cè)環(huán)形植樹：棵數(shù)總長間隔可知，在圓形操場上一共插紅旗4004100（面），根據(jù)題意，100面紅旗形成100個間距，共插黃旗100面，黃旗和紅旗形成200個間距，共插藍(lán)旗200面，因此共需要旗子100100200400（面）。因此，選擇A選項(xiàng)。14.學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時通常

19、僅注意論文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，而往往忽略語言設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的各種問題。事實(shí)證明，這些語言設(shè)計(jì)方面的問題對畢業(yè)論文的評分可以產(chǎn)生十分重要的影響。假設(shè)答辯評委都同意畢業(yè)生通過論文答辯，下列結(jié)論，可能從上述斷定中推出的是： A.在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時，語言設(shè)計(jì)比結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更重要 B.學(xué)生的畢業(yè)論文對語言設(shè)計(jì)重視不夠 C.論文評分通常不能完全反映實(shí)際情況 D.答辯評委識別語境、語言的歧義的能力不強(qiáng) 參考答案：C 解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。 第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：題干未涉及論文“語言設(shè)計(jì)”與“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”間重要性的比較，該項(xiàng)無法推出，排除；B項(xiàng)：“往往忽略語言設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的各種問題”體現(xiàn)出

20、學(xué)生對論文語言設(shè)計(jì)方面的一些問題沒有注意到，但不能說重視不夠，而且該選項(xiàng)只是從“往往忽略語言設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的各種問題”一句話總結(jié)出來的，不夠全面；C項(xiàng)：題干談到語言設(shè)計(jì)方面的問題對畢業(yè)論文的評分可以產(chǎn)生十分重要的影響，而學(xué)生在語言設(shè)計(jì)方面又忽略了很多問題，可是答辯評委卻都同意畢業(yè)生通過論文答辯，說明評分不能完全反應(yīng)實(shí)際情況，因?yàn)榫哂兄匾绊懙恼Z言設(shè)計(jì)不好卻在評分中沒有體現(xiàn)，可以推出；D項(xiàng)：題干并未討論答辯評委的能力問題，該項(xiàng)無法推出，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。15.第二段中提到堂吉訶德“一路了許多鍋，吃了許多虧，鬧了許多笑話”的原因是： A.沉入騎士文學(xué)，與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié) B.過于個人英雄主義，容易

21、激化矛盾 C.愛好抱打不平，得罪了許多人 D.喜歡游手好閑，受到社會鄙視 參考答案：A 解題思路：第一步，定位原文，問題所問的原因出現(xiàn)在第二段尾句。根據(jù)“但經(jīng)過一番游歷，他已認(rèn)識到自己從前是個瘋子。那些騎士小說都是胡說八道，只恨悔悟得太晚了”可知，堂吉訶德悲劇的原因是他迷信與騎士小說，脫離了現(xiàn)實(shí)。 第二步，對比選項(xiàng)。A項(xiàng)符合上述語境。因此，選擇A選項(xiàng)。B項(xiàng)：是行為不是問題所問的原因。C項(xiàng)：是行為不是問題所問的原因。D項(xiàng)：“游手好閑”原文未提及。16.俗話說“榫卯萬年牢”，不用一顆鐵釘，僅靠榫卯工藝，便可做到扣合嚴(yán)密，使用百年而依舊堅(jiān)固。下列關(guān)于榫卯的說法，錯誤的是： A.榫卯是在兩個構(gòu)件的一種

22、連接方式 B.榫卯起源于我國春秋時期 C.凸出部分叫榫，凹進(jìn)部分叫卯 D.榫卯工藝不易銹蝕、方便拆卸 參考答案：B 解題思路：第一步，本題考查建筑知識并選錯誤項(xiàng)。 第二步，榫卯結(jié)構(gòu)是古代中國建筑、家具及其它器械的主要結(jié)構(gòu)方式，是在兩個構(gòu)件上采用凹凸部位相結(jié)合的一種連接方式，是我國工藝文化精神的傳承，起源于距今約7000年前的河姆渡時代。B項(xiàng)錯誤，但與題意相符，當(dāng)選。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)：榫卯結(jié)構(gòu)，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式，由立柱、橫梁、順檁等主要構(gòu)件建造而成，各個構(gòu)件之間的結(jié)點(diǎn)以榫卯相吻合，構(gòu)成富有彈性的框架。榫卯是在兩個木構(gòu)件上所采用的一種凹凸結(jié)合

23、的連接方式。A項(xiàng)正確，但與題意不符，不當(dāng)選。C項(xiàng)：榫卯，是古代中國建筑、家具及其它器械的主要結(jié)構(gòu)方式，是在兩個構(gòu)件上采用凹凸部位相結(jié)合的一種連接方式。凸出部分叫榫（或叫榫頭）；凹進(jìn)部分叫卯（或叫榫眼、榫槽）。C項(xiàng)正確，但與題意不符，不當(dāng)選。D項(xiàng)：榫卯結(jié)構(gòu)，中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式，所以具有不易銹蝕、方便拆卸的優(yōu)點(diǎn)。D項(xiàng)正確，但與題意不符，不當(dāng)選。17.打開手機(jī)客戶端特別是商業(yè)客服端，嚴(yán)肅新聞寥寥無幾，低俗信息卻鋪天蓋地；同類信息悄悄增加，異類信息卻逐步消失。這背后，與算法推送不無關(guān)系。這段文字接下來最可能討論： A.技術(shù)本身并沒有價值導(dǎo)向 B.算法實(shí)現(xiàn)

24、個性化推送的途徑及其局限性 C.各大平臺要重視把關(guān)，不能任由算法決定一切 D.受眾需增強(qiáng)辨別力 參考答案：B 解題思路：第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，尋找話題落腳點(diǎn)。文段開頭提出嚴(yán)肅新聞少低俗信息多，同類信息增加異類信息減少的現(xiàn)象，尾句通過指示代詞“這”引出文段核心話題“算法”，強(qiáng)調(diào)上述現(xiàn)象和算法有千絲萬縷的關(guān)系。因此與尾句話題保持一致，接下來應(yīng)具體分析關(guān)于“算法”的推送方式及存在的問題。 第二步，辨析選項(xiàng)。B項(xiàng)與尾句話題保持一致。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)：與尾句“算法”話題不一致。C項(xiàng)：根據(jù)“提出問題分析問題解決問題”的行文脈絡(luò)，應(yīng)先對問題進(jìn)行具體分析，再論述具體對策。D項(xiàng)：過度引申，且

25、沒有圍繞核心話題“算法”。18.下列選項(xiàng)中，與第段內(nèi)容相符的一項(xiàng)是： A.富集植物能夠保護(hù)土壤，是因?yàn)樗邪l(fā)達(dá)的根系 B.用化學(xué)溶劑洗來治理土壤污染的辦法已被淘汰 C.我國的植物修復(fù)技術(shù)離實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)為期不遠(yuǎn) D.用切斷污染源的辦法治理土壤污染不能根本解決問題 參考答案：D 解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對應(yīng)。 第二步，辨析選項(xiàng)。D項(xiàng)對應(yīng)“用切斷污染源的辦法治理土壤污染，只能阻止污染的進(jìn)一步惡化，并不能根本解決問題”，符合語境。A項(xiàng)對應(yīng)“選取超富集植物栽種到受污染的土地上，利用植物的根系把土壤中的污染物吸上來”，說明富集植物能夠保護(hù)土壤是因?yàn)槠涓悼梢晕轿廴疚锊⒉皇且驗(yàn)楦蛋l(fā)

26、達(dá)，偷換概念；B項(xiàng)對應(yīng)“以往用化學(xué)溶劑淋洗的辦法，但這種辦法不僅耗資巨大，還有許多其他弊端”，但并未表明此種方式已經(jīng)淘汰；C項(xiàng)對應(yīng)“我國研究這類技術(shù)也已有七年之久，還建立了植物修復(fù)基地，目前開發(fā)的植物修復(fù)成套技術(shù)，有的已達(dá)到國際水平”，但是不是將要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化不得而知。三者均不符合文意，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)。因此，選擇D選項(xiàng)。19.氧氣燃燒 A.暴雨漲水 B.炸藥爆炸 C.細(xì)菌生病 D.水生存 參考答案：D 解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。 “氧氣”是“燃燒”的必要條件，二者屬于條件關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“暴雨”可能會導(dǎo)致“漲水”，二者屬于因果對應(yīng)關(guān)系，排除；B項(xiàng)：“炸藥”是在一定的

27、外界能量的作用下，由自身能量發(fā)生“爆炸”的物質(zhì)，二者屬于對應(yīng)關(guān)系，排除；C項(xiàng)：“細(xì)菌”可能會導(dǎo)致“生病”，二者屬于因果對應(yīng)關(guān)系，排除；D項(xiàng)：“水”是“生存”的必要條件，二者屬于條件關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合。因此，選擇D選項(xiàng)。20.下列行為引發(fā)的爭議，屬于行政訴訟的受案范圍的是： A.認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的任免決定不合理 B.行政機(jī)關(guān)派工作人員到市場上購買辦公用品的行為 C.認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金 D.認(rèn)為當(dāng)?shù)卣贫ǖ牡胤叫苑ㄒ?guī)侵犯自己合法權(quán)利 參考答案：C 解題思路：第一步，本題考查行政法知識。 第二步，根據(jù)行政訴訟法第十二條第一款，人民法院受理公民、法人或者其他組織提起的下列訴訟：認(rèn)

28、為行政機(jī)關(guān)沒有依法支付撫恤金、最低生活保障待遇或者社會保險待遇的。因此，認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的，屬于行政訴訟的受案范圍。C項(xiàng)正確。因此，選擇C選項(xiàng)。根據(jù)行政訴訟法第十三條，人民法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項(xiàng)提起的訴訟：（一）國防、外交等國家行為；（二）行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令；（三）行政機(jī)關(guān)對行政機(jī)關(guān)工作人員的獎懲、任免等決定；（四）法律規(guī)定由行政機(jī)關(guān)最終裁決的行政行為。A項(xiàng)：內(nèi)部行政行為發(fā)生于行政組織內(nèi)部，基于行政隸屬關(guān)系，是指只影響行政組織內(nèi)部事務(wù)的措施。如行政首長對工作的指揮，對機(jī)關(guān)內(nèi)部的組織和管理以及對下級公務(wù)員發(fā)布的命令和

29、指示等?！靶姓C(jī)關(guān)的任免決定”屬于內(nèi)部行政行為，提起行政訴訟人民法院不予受理。A項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。B項(xiàng)：行政機(jī)關(guān)購買辦公用品屬于以民事主體進(jìn)行的一種民事行為。民事行為，是自然人或者法人設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。該行為區(qū)別于不具有法律意義的行為，比如道德行為、情誼行為等，也區(qū)別于其他法律領(lǐng)域的行為，比如犯罪行為、行政行為等。B項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。D項(xiàng)：“當(dāng)?shù)卣贫ǖ牡胤叫苑ㄒ?guī)”屬于抽象行政行為，提起行政訴訟人民法院不予受理。抽象行政行為是指行政機(jī)關(guān)在進(jìn)行行政管理中，針對不特定的人和事制定普遍適用的規(guī)范性文件的活動。如國務(wù)院制定行政法規(guī)的行為。D項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。21.

30、湖泊鏡子 A.月亮風(fēng)車 B.雪花鵝毛 C.草原燈 D.大?？诖?參考答案：B 解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。 “湖泊”在沒有風(fēng)的時候，湖面像“鏡子”一樣，二者屬于比喻關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“月亮”與“風(fēng)車”無明顯邏輯關(guān)系，排除；B項(xiàng)：下大雪的時候，“雪花”像“鵝毛”一樣，二者屬于比喻關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；C項(xiàng)：“草原”與“燈”無明顯邏輯關(guān)系，排除；D項(xiàng)：“大海”與“口袋”無明顯邏輯關(guān)系，排除。因此，選擇B選項(xiàng)。22.某校準(zhǔn)備在100米長的樓道放上11盆綠色植物做裝飾，不管怎么放，至少有（）盆植物之間距離不超過10米。 A.2 B.3 C.4 D.1 參考答案：A 解題思

31、路：第一步，本題考查植樹問題。 第二步，根據(jù)題意，要使距離不超過10米的植物盡可能少，則讓距離超過10米的植物盡可能多且間隔盡可能小，題目要求不能小于等于10米，所以間隔取10 x米。因總長100米固定，則間隔的數(shù)量為100（10 x），100（10 x）的結(jié)果最大取值只能是9，所以有9個間隔，相當(dāng)于10盆植物，剩余一盆只能放在末尾且間隔小于10米。則至少有2盆植物之間的距離不超過10米。因此，選擇A選項(xiàng)。23.藏傳佛教是外來文化與本土文化融合的宗教，已有一千多年的傳統(tǒng)。在西藏地區(qū)，宗教情感與藝術(shù)活動是緊密聯(lián)系在一起的。藏傳佛教建筑物都裝飾著雕塑、壁畫和唐卡，這些造型藝術(shù)可以激發(fā)佛教徒的禪恩。

32、而今，大多數(shù)藏族群眾仍舊信奉佛教，豐富多彩的藏傳佛教藝術(shù)品仍然是藏族群眾虔誠信仰的崇拜物和供奉物。因此，藏族佛教藝術(shù)遺產(chǎn)不僅是歷史文化，也是活著的文化。為了保持西藏地區(qū)社會的穩(wěn)定與發(fā)展和文化的生態(tài)平衡，我們必須重視藏傳佛教藝術(shù)的宗教文化價值以及對它的保護(hù)。這段文字的主旨是： A.藏傳佛教藝術(shù)是豐富多彩的 B.藏傳佛教是一種造型藝術(shù) C.保護(hù)西藏藏傳佛教藝術(shù)的宗教文化價值 D.藏傳佛教的歷史非常悠久 參考答案：C 解題思路：第一步，分析文段。首句提出藏傳佛教是外來文化與本土宗教情感的結(jié)合，于是建筑的裝飾物可以激發(fā)教徒的宗教情感，接著說明豐富多彩的藏傳佛教藝術(shù)品對于藏族群眾和保護(hù)藝術(shù)遺產(chǎn)的價值，最

33、后作者提出觀點(diǎn)：必須重視和保護(hù)藏傳佛教藝術(shù)的宗教文化價值。文段是“分總”結(jié)構(gòu)，主旨句為尾句的觀點(diǎn)句。 第二步，對比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對文段主旨句的同義替換。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)和D項(xiàng)：解釋說明部分，非重點(diǎn)。B項(xiàng)：無中生有。24.張、王、趙三人在一個單位工作，其中一人是局長，一人是書記，還有一人是科長。已知：書記的個頭比王矮，張和書記不一樣高，王、趙的個頭比科長高。由此可見： A.張是書記，王是局長，趙是科長 B.張是局長，王是書記，趙是科長 C.張是局長，王是科長，趙是書記 D.張是科長，王是局長，趙是書記 參考答案：D 解題思路：第一步，確定題型。 題干有明顯的信息匹配特征，確定為分析推理。第二

34、步，分析條件，進(jìn)行推理。根據(jù)條件“王、趙的個頭比科長高”可知王、趙均不是科長，排除A、B、C選項(xiàng)。因此，選擇D選項(xiàng)。25.下列關(guān)于地震的說法，正確的是： A.地震都發(fā)生在活斷層中 B.震級越大，地震區(qū)內(nèi)相同位置產(chǎn)生的烈度越大 C.地震的發(fā)生都與板塊運(yùn)動有關(guān) D.海洋中不會發(fā)生地震 參考答案：B 解題思路：第一步，本題考查地理國情知識。 第二步，地震又稱地動、地振動，是地殼快速釋放能量過程中造成震動，期間又會產(chǎn)生地震波的一種自然現(xiàn)象。震級是指地震大小，地震愈大，震級數(shù)字也愈大，最高10級。烈度指某一地區(qū)的地面和各類建筑物遭受一次地震影響的強(qiáng)弱程度。影響烈度的因素有震級、震源深度、距震源的遠(yuǎn)近、地

35、面狀況和地層構(gòu)造等。僅就烈度和震級間的關(guān)系來說，一般情況下，地震越大，地震區(qū)域的地面和各類建筑物遭受一次地震的影響也就越強(qiáng)，也就是震級越大，烈度也越大。所以，震級越大，地震區(qū)內(nèi)相同位置產(chǎn)生的烈度越大。B項(xiàng)正確。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)：活斷層，是指現(xiàn)今在持續(xù)活動的斷層，或在人類歷史時期或近期地質(zhì)時期曾經(jīng)活動過，極有可能在不遠(yuǎn)的將來重新活動的斷層。絕大多數(shù)強(qiáng)震震中分布于活斷層帶內(nèi)，地震都發(fā)生在活斷層中的說法過于絕對。A項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。C項(xiàng)：地殼巖層受力后快速破裂錯動引起地表振動或破壞就叫地震。由于地質(zhì)構(gòu)造活動引發(fā)的地震叫構(gòu)造地震；由于火山活動造成的地震叫火山地震；固巖層塌陷引起的地震叫塌陷地

36、震。故火山活動、固巖層塌陷等都可能會引發(fā)地震的發(fā)生，地震的發(fā)生都與板塊運(yùn)動有關(guān)的說法過于絕對。C項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。D項(xiàng)：陸地有地震，海洋也有地震。海洋地震是指震中位于海洋的地震。海洋地震可能會造成海底斷層，引起海嘯。D項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。1960年智利大地震，又稱為瓦爾迪維亞大地震，發(fā)生在1960年5月21日，是觀測史上記錄到規(guī)模最大的地震，其震級為9.5級。26.下列各句中，有語病的一句是： A.幾十年來的經(jīng)驗(yàn)證明，財(cái)富未必能帶來尊嚴(yán)，物質(zhì)文明和精神文明也不成正比。 B.近年來，個別相親類節(jié)日肆意踐踏弱勢群體的人格尊嚴(yán)，公然窺視個人隱私，竭力倡導(dǎo)炫富拜金理念。 C.公務(wù)員錄用考試涉及面

37、大，影響力高，社會關(guān)注度強(qiáng)，如果不大力打擊作弊等違紀(jì)違規(guī)行為，將損害絕大多數(shù)考生的利益，有損社會的公平正義。 D.電視作為公共平臺，不應(yīng)該放大、縱容明顯不符合社會主義核心價值觀的思想和行為。 參考答案：C 解題思路：第一步，審題干，找出有語病的一項(xiàng)。 第二步，辨析選項(xiàng)。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公務(wù)員錄用考試涉及面廣，影響力大，社會關(guān)注度高”。A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)均無語病，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)。因此，選擇C選項(xiàng)。27.從“和氏璧”的來歷我們學(xué)到了“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”，這句話出自： A.穀梁傳 B.公羊傳 C.禮記 D.論語 參考答案：C 解題思路：第一步，本題考查文學(xué)知識。 第二步，“玉

38、不琢，不成器，人不學(xué)，不知道”出自禮記學(xué)記，意思是如果玉不雕刻，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情，體現(xiàn)出先秦儒家的教育思想。后來被收入三字經(jīng)中，成為膾炙人口的名言。C項(xiàng)與題意相符，當(dāng)選。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：榖梁傳即谷梁傳，也被稱作谷梁春秋春秋谷梁傳，是戰(zhàn)國谷梁赤撰儒家著作，與左傳公羊傳同為解說春秋的三傳之一。名句有“成人之美，不成人之惡，”“故雖為天子，必有尊也。貴為諸侯，必有長也”等。A項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。B項(xiàng)：公羊傳又名春秋公羊傳，儒家經(jīng)典之一，是專門解釋春秋的一部典籍，其起訖年代與春秋一致，即公元前722年至前481年，其釋史十分簡略，而著重闡釋春秋所謂的“微言大義”，用問答的方式解經(jīng)。名句有“子以母貴，母以子貴”等。B項(xiàng)與題意不符，不當(dāng)選。D項(xiàng)：論語，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，