小學(xué)數(shù)學(xué)與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗 3【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索合作交流多種形式進(jìn)步體會(huì)加法的意義掌整十?dāng)?shù)加減 整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究思考的意識(shí)和能力，體會(huì)算法多樣化。3.感受計(jì)算與生活、社會(huì)的密切系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前談話：同學(xué)們，你們摘過(guò)水果和蔬菜么？（生闡述自己的經(jīng)歷們今天去菜園里幫小陽(yáng)摘南瓜好不好？可是小陽(yáng)說(shuō)了他只想讓勤快愛(ài)動(dòng)腦孩子去以想考考大家 不

2、敢接受小陽(yáng)的挑戰(zhàn)你還記得嗎26 里有（）個(gè)十幾個(gè)一；38 能成 30 和（ 能成）和 20；60 里有（ ）個(gè)。小游戲：你說(shuō)大家聽(tīng)；誰(shuí)會(huì)填一填找規(guī)律：10 、50 （這些數(shù)有什么特點(diǎn)？） 生：都是整十?dāng)?shù)（師板書(shū)：整十?dāng)?shù)）看到同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師真為你們感到高興，你們都是勤快愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，現(xiàn)在 對(duì)著自己豎起大拇指！好了，我們都通過(guò)了小陽(yáng)的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在出發(fā)吧！一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.談話：菜園里一片豐收的景象仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：媽媽摘了 30 個(gè)瓜；小摘了 6 個(gè)南瓜。2.談話同學(xué)們觀察的可真細(xì)心能能結(jié)合其中兩條數(shù)學(xué)信息提一個(gè)用加法解決的 數(shù)學(xué)問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適

3、時(shí)板貼）3.談話我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題和媽媽一共摘了多少個(gè)？” 要決這個(gè)問(wèn)題需 要用到哪兩條數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：爸爸摘了 40 個(gè)瓜；媽摘了 30 個(gè)瓜。追問(wèn)：怎樣列式？預(yù)設(shè)：40+30=（板書(shū)）追問(wèn)：為什么要用加法來(lái)做？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來(lái)就要用加法。談話要“爸和媽媽一共摘多少個(gè)南瓜？實(shí)際上就是把 40 和 30 合來(lái)也 是求 加 30 的是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖開(kāi)生現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系，為后面的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊二、算法交流，分析比較1.教學(xué)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”（1）小組合作，初步感知談話40+30=等多少呢？請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法來(lái)算一算且把你的

4、想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流可借助手中的學(xué)具可以聯(lián)系以前的知識(shí)們哪個(gè)小組能想到更多的好方 法。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示交流，理解算理談話：誰(shuí)愿意把你的算法和大家分享？預(yù)設(shè) 1：用數(shù)一數(shù)的方法。從 40 向繼續(xù)數(shù) 50、60、70談話：你是十個(gè)十個(gè)數(shù)的。真厲害：數(shù)一數(shù)）預(yù)設(shè) 2：用擺小棒的方法(投影展)。用 捆小棒表示 40用 3 捆棒表示 30，4 捆和 3 捆起來(lái)是 7 捆，就是 70書(shū)：擺一擺）談話：講的真清楚，擺的也好。你聽(tīng)懂了嗎？還有其他方法嗎？預(yù)設(shè) 3：用計(jì)數(shù)器。先撥0，然在十位上撥 3 個(gè)珠子表示 3 十和才的 4 個(gè)合 起來(lái)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是 70。追問(wèn)：為什么在十位上撥

5、三個(gè)珠子？談話：大家看明白了嗎？用計(jì)數(shù)器撥一撥也能幫助我們計(jì)算出 40+30 的結(jié)書(shū) 撥一撥）預(yù)設(shè) 4：40 表示 4 個(gè)， 表示 3 個(gè)4 個(gè)加 3 個(gè)是 十7 個(gè)十就是 70。談話：不借助任何學(xué)具直接說(shuō)數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù)，真了不起：組成） （3）觀察比較，優(yōu)化方法談話：剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器以及說(shuō)數(shù)的組成的方法都能計(jì)算出同們想出了這么多法，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子幾種算法，你比較喜歡 哪一種呢，為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算最快、最方便。談話：用你喜歡的算法來(lái)解決以下幾個(gè)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。出示： 60+30= 30+70=小結(jié)：用說(shuō)組成的方法又快

6、又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。（4）自主探索 30-20 的算方法（5）回顧整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算方法2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）方法遷移，獨(dú)立探索談話：剛才我們解決了“爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題媽和小陽(yáng)一共 摘了多少個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題怎么列式呢？預(yù)設(shè)：30+6=談話：30+6 又該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以再請(qǐng)小棒 和計(jì)數(shù)器幫幫咱們。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。（2）展示交流，理解算理談話：誰(shuí)愿意把你的算法和大家分享？學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：預(yù)設(shè) 1：用數(shù)一數(shù)的方法30 向后個(gè)一個(gè)的數(shù)30、31、3236。預(yù)設(shè) 2：用擺小棒的方法。用 3 小棒表示 30，6 小棒表

7、示 6，合起來(lái)是 36。預(yù)設(shè) 3：計(jì)數(shù)器。先,30，后在個(gè)位上撥 珠子表示 6 個(gè)，和剛才的 3 個(gè) 合起來(lái)是 36：什么在個(gè)位上撥 6 個(gè)珠子）談話一數(shù)擺”和撥一撥”為我們提供了幾種不同的思考方法，你還有 更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎？預(yù)設(shè) 4：不用借助學(xué)具，計(jì)算30+6想數(shù)的組成就能計(jì)算出得數(shù)3 個(gè)和 6 個(gè)合 起來(lái)是 36。談話：你想到了剛才講的“說(shuō)組成”的方法，直接就算出結(jié)果了，你很會(huì)借用方法。 （3）提升方法，溝通聯(lián)系談話：剛才我們解決30+6”過(guò)程中，同學(xué)們想到了多種方法，回憶一下，哪一種最 快、最方便，說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)組成”的方法在解決個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都是最快的，它不需要借助任何學(xué)具， 很方

8、便也很實(shí)用。談話同們你們很會(huì)思考你不僅想出了這么多的方法且通過(guò)自己的思考尋找到了其中最簡(jiǎn)單好用的方法。你能根據(jù)剛才總結(jié)的方法自己來(lái)解決 “爸和小陽(yáng)一共摘了 多少個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：40+6=（書(shū)）3.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位”談話”“23-3”樣目題你會(huì)計(jì)算嗎？你是怎樣計(jì)算的？預(yù)設(shè)：即使是減法也可以用數(shù)的組成的方法來(lái)解決” 5 個(gè)、6 個(gè)里去掉5 個(gè)還 個(gè)得就是 6” 從 個(gè)十3 個(gè)一里去掉 3 個(gè)，還剩 2 個(gè)， 得數(shù)就是 20。小結(jié)：你靈活的借用了說(shuō)組成的方法解決了新知識(shí)，真讓我們佩服組成”這種方 法在加法和減法的計(jì)算中都可以幫助我們計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的

9、過(guò)程中為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性生通過(guò)獨(dú)立思考討論交流很自然地形成了算法多樣化的局面。通過(guò)大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐、算法交流進(jìn)一步理解算理、掌握算法，提高了學(xué)生 的探究意識(shí)，發(fā)展思維三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.談話：回顧剛才這幾個(gè)算式”整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”“40+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”是幾十減幾十”是幾十幾減幾。這就是我們今天學(xué)習(xí)的 內(nèi)容貼題：整十?dāng)?shù)加減十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)）2.談話：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算剛才這些目的時(shí)候我們都是怎樣計(jì)算？同位討論。預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成的方法來(lái)幫助我們計(jì)算。3.小結(jié)同學(xué)們剛才經(jīng)過(guò)你們自的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)十?dāng)?shù)加減一 位數(shù)的

10、方法了，下面用你總結(jié)的方法解決幾個(gè)問(wèn)題吧。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用談話：剛才學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，我們來(lái)考考自己吧！1.快速搶答：課件出示30+7= 70-20= 3+40= 23-3=2.幫小貓捉老鼠3.幫小貓釣魚(yú)4.摘蘋果五、課后總結(jié)，反思提升談話剛我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知解決了生活中的問(wèn)題家可真了不起通過(guò)這節(jié)課 的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？學(xué)生可能回答我會(huì)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法了教師適時(shí) 追問(wèn)：你都學(xué)到了什么方法？談話希望大家將今天學(xué)過(guò)的數(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的計(jì)算中它幫助你解決生 活中的問(wèn)題，讓有趣數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活帶來(lái)更多快樂(lè)！【設(shè)計(jì)意圖：以教材豐收?qǐng)@為依托，著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課

11、的收,在親切的師生交流氛圍中關(guān)注知識(shí)、能力、方法和學(xué)生的感受。培養(yǎng)學(xué)生回顧梳理、自我反思、全面概括 的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散據(jù)一特點(diǎn)為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了摘南瓜的情境生快地學(xué)習(xí)在之前學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以數(shù)的讀法法和數(shù)的組;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減; 連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法效果分析與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法是青島版一年級(jí)下冊(cè)第三單元窗口 3 的容

12、。本節(jié)課通過(guò) 小組探究的形式找到計(jì)算方法，整體效果還不錯(cuò)。在探究新知的過(guò)程中運(yùn)用小棒的拼擺數(shù)撥一撥等方法僅學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)樣輕了學(xué)生 的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。對(duì)于例題引學(xué)生從不同的角去理解計(jì)算過(guò)程而得到不同的方法大多數(shù)學(xué)生想到的是利用說(shuō)組成來(lái)計(jì)算，用計(jì)數(shù)器撥一撥，用小棒擺一擺，也是一個(gè)好的計(jì)算方法，就是需要借助學(xué)具。更有聰明的學(xué)生已經(jīng)知道了計(jì)算的實(shí)質(zhì)，相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了算式的計(jì)算方法，并找到了自己喜歡的 計(jì)算方法，還能利用這些方法解決生活中的問(wèn)題

13、。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元窗口。單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。 由整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的所教材先安排了數(shù)的組成的復(fù),這一方面是位了鞏固數(shù)的組,另一方面又學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與 10 以加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同里十為計(jì)數(shù)單位如 2010算時(shí)想 個(gè)十 個(gè)十 3 個(gè)就是 30。這樣安排有于學(xué)生加深對(duì)相單位的數(shù)可以直接相加的認(rèn)識(shí)為面學(xué)習(xí)任意兩個(gè) 數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。與十相的減評(píng)練一、口算30+9= 10+30= 50-20= 60+8= 880+20= 8+40= 70+0

14、= 1+70= 12275 7 66-6= 899二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)100（ ）80 30（ ） 46（ ）66（ ）36 （ ）330 （ ）三、生活問(wèn)題我解決1圖書(shū)室有 78 本，借走 8 本還剩多少？2學(xué)校有跳繩 40 根，又買來(lái) 5 根，現(xiàn)在有多少根？3王伯伯要修 28 張桌子，已修好 8 張，要修幾張？4.星期天，貓媽媽和小貓一起去魚(yú)，它們一共釣了 38 魚(yú)，其中貓 媽媽釣了 30 條想一想，小貓釣了（ 條四、從 46.6.30.40 里面選出 3 個(gè)，寫出兩個(gè)加法、兩個(gè)減法算式與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法課后反思今天剛剛結(jié)束了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的的教學(xué)以后，靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂

15、課的教學(xué)過(guò)程，有很多反思，便記錄如下：1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課進(jìn)行 100 以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一師應(yīng)該重視“算?！翱菰餀C(jī)械重復(fù)”相連是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的為了避免計(jì)算課的枯燥我本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體此來(lái)吸引學(xué)生的注意力樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣堂的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完 成。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，

16、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3 、組好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通 過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有問(wèn)題還是值得深思： 1.我自己的語(yǔ)言還需要精煉，還要規(guī)范，要擠出時(shí)間還給學(xué)生。2.通過(guò)我們教研組對(duì)課堂練習(xí)形的多樣性的研究深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)都應(yīng)好好設(shè)計(jì)練是為了鞏固新知的精心

17、的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)更好的吃透練習(xí)的目的并合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)出他們喜歡的小戲形式每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來(lái)在歡樂(lè)中鞏 固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為動(dòng)實(shí)踐、自主索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)體了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則現(xiàn)“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考倡算方法的多樣 化”的理念。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。 2. 使生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程驗(yàn)算 方法的多樣性。2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識(shí)，高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述思維過(guò)程的能力。(三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.讓學(xué)生感受