小學(xué)數(shù)學(xué)與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級下冊第三單元信息窗 3【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生通過主動探索合作交流多種形式進(jìn)步體會加法的意義掌整十?dāng)?shù)加減 整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究思考的意識和能力，體會算法多樣化。3.感受計算與生活、社會的密切系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算?！窘虒W(xué)過程】課前談話：同學(xué)們，你們摘過水果和蔬菜么？（生闡述自己的經(jīng)歷們今天去菜園里幫小陽摘南瓜好不好？可是小陽說了他只想讓勤快愛動腦孩子去以想考考大家 不

2、敢接受小陽的挑戰(zhàn)你還記得嗎26 里有（）個十幾個一；38 能成 30 和（ 能成）和 20；60 里有（ ）個。小游戲：你說大家聽；誰會填一填找規(guī)律：10 、50 （這些數(shù)有什么特點(diǎn)？） 生：都是整十?dāng)?shù)（師板書：整十?dāng)?shù)）看到同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師真為你們感到高興，你們都是勤快愛動腦筋的孩子，現(xiàn)在 對著自己豎起大拇指！好了，我們都通過了小陽的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在出發(fā)吧！一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.談話：菜園里一片豐收的景象仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：媽媽摘了 30 個瓜；小摘了 6 個南瓜。2.談話同學(xué)們觀察的可真細(xì)心能能結(jié)合其中兩條數(shù)學(xué)信息提一個用加法解決的 數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生提出的問題適

3、時板貼）3.談話我們先來看第一個問題和媽媽一共摘了多少個？” 要決這個問題需 要用到哪兩條數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：爸爸摘了 40 個瓜；媽摘了 30 個瓜。追問：怎樣列式？預(yù)設(shè)：40+30=（板書）追問：為什么要用加法來做？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來就要用加法。談話要“爸和媽媽一共摘多少個南瓜？實際上就是把 40 和 30 合來也 是求 加 30 的是多少。【設(shè)計意圖開生現(xiàn)菜園里摘南瓜的景象地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自然、生活的密切聯(lián)系，為后面的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊二、算法交流，分析比較1.教學(xué)“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”（1）小組合作，初步感知談話40+30=等多少呢？請同學(xué)們自己想辦法來算一算且把你的

4、想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流可借助手中的學(xué)具可以聯(lián)系以前的知識們哪個小組能想到更多的好方 法。學(xué)生自主探索，教師巡視指導(dǎo)。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？預(yù)設(shè) 1：用數(shù)一數(shù)的方法。從 40 向繼續(xù)數(shù) 50、60、70談話：你是十個十個數(shù)的。真厲害：數(shù)一數(shù)）預(yù)設(shè) 2：用擺小棒的方法(投影展)。用 捆小棒表示 40用 3 捆棒表示 30，4 捆和 3 捆起來是 7 捆，就是 70書：擺一擺）談話：講的真清楚，擺的也好。你聽懂了嗎？還有其他方法嗎？預(yù)設(shè) 3：用計數(shù)器。先撥0，然在十位上撥 3 個珠子表示 3 十和才的 4 個合 起來，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)是 70。追問：為什么在十位上撥

5、三個珠子？談話：大家看明白了嗎？用計數(shù)器撥一撥也能幫助我們計算出 40+30 的結(jié)書 撥一撥）預(yù)設(shè) 4：40 表示 4 個， 表示 3 個4 個加 3 個是 十7 個十就是 70。談話：不借助任何學(xué)具直接說數(shù)的組成就能計算出得數(shù)，真了不起：組成） （3）觀察比較，優(yōu)化方法談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺小棒、撥計數(shù)器以及說數(shù)的組成的方法都能計算出同們想出了這么多法，你們都是愛動腦筋的孩子幾種算法，你比較喜歡 哪一種呢，為什么，說說你的理由？預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成來計算最快、最方便。談話：用你喜歡的算法來解決以下幾個問題，并且說一說你是怎樣計算的。出示： 60+30= 30+70=小結(jié)：用說組成的方法又快

6、又準(zhǔn)確的幫助我們完成了這些題目。（4）自主探索 30-20 的算方法（5）回顧整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算方法2.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）方法遷移，獨(dú)立探索談話：剛才我們解決了“爸爸和媽媽一共摘了多少個？”這個問題媽和小陽一共 摘了多少個？”這個問題怎么列式呢？預(yù)設(shè)：30+6=談話：30+6 又該怎樣計算呢？同學(xué)們開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒 和計數(shù)器幫幫咱們。學(xué)生嘗試獨(dú)立計算。（2）展示交流，理解算理談話：誰愿意把你的算法和大家分享？學(xué)生可能會想到以下的方法：預(yù)設(shè) 1：用數(shù)一數(shù)的方法30 向后個一個的數(shù)30、31、3236。預(yù)設(shè) 2：用擺小棒的方法。用 3 小棒表示 30，6 小棒表

7、示 6，合起來是 36。預(yù)設(shè) 3：計數(shù)器。先,30，后在個位上撥 珠子表示 6 個，和剛才的 3 個 合起來是 36：什么在個位上撥 6 個珠子）談話一數(shù)擺”和撥一撥”為我們提供了幾種不同的思考方法，你還有 更簡便的計算方法嗎？預(yù)設(shè) 4：不用借助學(xué)具，計算30+6想數(shù)的組成就能計算出得數(shù)3 個和 6 個合 起來是 36。談話：你想到了剛才講的“說組成”的方法，直接就算出結(jié)果了，你很會借用方法。 （3）提升方法，溝通聯(lián)系談話：剛才我們解決30+6”過程中，同學(xué)們想到了多種方法，回憶一下，哪一種最 快、最方便，說說你的想法。預(yù)設(shè)組成”的方法在解決個問題的時候都是最快的，它不需要借助任何學(xué)具， 很方

8、便也很實用。談話同們你們很會思考你不僅想出了這么多的方法且通過自己的思考尋找到了其中最簡單好用的方法。你能根據(jù)剛才總結(jié)的方法自己來解決 “爸和小陽一共摘了 多少個？”這個問題嗎？說說你是怎樣計算的？預(yù)設(shè)：40+6=（書）3.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位”談話”“23-3”樣目題你會計算嗎？你是怎樣計算的？預(yù)設(shè)：即使是減法也可以用數(shù)的組成的方法來解決” 5 個、6 個里去掉5 個還 個得就是 6” 從 個十3 個一里去掉 3 個，還剩 2 個， 得數(shù)就是 20。小結(jié)：你靈活的借用了說組成的方法解決了新知識，真讓我們佩服組成”這種方 法在加法和減法的計算中都可以幫助我們計算。【設(shè)計意圖：在解決問題的

9、過程中為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性生通過獨(dú)立思考討論交流很自然地形成了算法多樣化的局面。通過大膽猜測、動手實踐、算法交流進(jìn)一步理解算理、掌握算法，提高了學(xué)生 的探究意識，發(fā)展思維三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展1.談話：回顧剛才這幾個算式”整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”“40+6”是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”是幾十減幾十”是幾十幾減幾。這就是我們今天學(xué)習(xí)的 內(nèi)容貼題：整十?dāng)?shù)加減十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)）2.談話：誰能說說計算剛才這些目的時候我們都是怎樣計算？同位討論。預(yù)設(shè)：用數(shù)的組成的方法來幫助我們計算。3.小結(jié)同學(xué)們剛才經(jīng)過你們自的思考已經(jīng)探索出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)十?dāng)?shù)加減一 位數(shù)的

10、方法了，下面用你總結(jié)的方法解決幾個問題吧。四、聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用談話：剛才學(xué)習(xí)了這么多知識，我們來考考自己吧！1.快速搶答：課件出示30+7= 70-20= 3+40= 23-3=2.幫小貓捉老鼠3.幫小貓釣魚4.摘蘋果五、課后總結(jié)，反思提升談話剛我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知解決了生活中的問題家可真了不起通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？學(xué)生可能回答我會整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法了教師適時 追問：你都學(xué)到了什么方法？談話希望大家將今天學(xué)過的數(shù)知識靈活運(yùn)用在今后的計算中它幫助你解決生 活中的問題，讓有趣數(shù)學(xué)知識為我們的生活帶來更多快樂！【設(shè)計意圖：以教材豐收園為依托，著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課

11、的收,在親切的師生交流氛圍中關(guān)注知識、能力、方法和學(xué)生的感受。培養(yǎng)學(xué)生回顧梳理、自我反思、全面概括 的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生溝通前后知識的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法學(xué)情分析這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散據(jù)一特點(diǎn)為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了摘南瓜的情境生快地學(xué)習(xí)在之前學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以數(shù)的讀法法和數(shù)的組;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減; 連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法效果分析與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法是青島版一年級下冊第三單元窗口 3 的容

12、。本節(jié)課通過 小組探究的形式找到計算方法，整體效果還不錯。在探究新知的過程中運(yùn)用小棒的拼擺數(shù)撥一撥等方法僅學(xué)生加深對所學(xué)加減法計算過程的理解且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識樣輕了學(xué)生 的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。對于例題引學(xué)生從不同的角去理解計算過程而得到不同的方法大多數(shù)學(xué)生想到的是利用說組成來計算，用計數(shù)器撥一撥，用小棒擺一擺，也是一個好的計算方法，就是需要借助學(xué)具。更有聰明的學(xué)生已經(jīng)知道了計算的實質(zhì)，相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了算式的計算方法，并找到了自己喜歡的 計算方法，還能利用這些方法解決生活中的問題

13、。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法教材分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元窗口。單元的計算是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。 由整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的所教材先安排了數(shù)的組成的復(fù),這一方面是位了鞏固數(shù)的組,另一方面又學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與 10 以加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同里十為計數(shù)單位如 2010算時想 個十 個十 3 個就是 30。這樣安排有于學(xué)生加深對相單位的數(shù)可以直接相加的認(rèn)識為面學(xué)習(xí)任意兩個 數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。與十相的減評練一、口算30+9= 10+30= 50-20= 60+8= 880+20= 8+40= 70+0

14、= 1+70= 12275 7 66-6= 899二、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)100（ ）80 30（ ） 46（ ）66（ ）36 （ ）330 （ ）三、生活問題我解決1圖書室有 78 本，借走 8 本還剩多少？2學(xué)校有跳繩 40 根，又買來 5 根，現(xiàn)在有多少根？3王伯伯要修 28 張桌子，已修好 8 張，要修幾張？4.星期天，貓媽媽和小貓一起去魚，它們一共釣了 38 魚，其中貓 媽媽釣了 30 條想一想，小貓釣了（ 條四、從 46.6.30.40 里面選出 3 個，寫出兩個加法、兩個減法算式與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法課后反思今天剛剛結(jié)束了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的的教學(xué)以后，靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂

15、課的教學(xué)過程，有很多反思，便記錄如下：1、讓學(xué)生在生動具體的情境中習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課進(jìn)行 100 以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一師應(yīng)該重視“算常“枯燥機(jī)械重復(fù)”相連是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的為了避免計算課的枯燥我本節(jié)課中運(yùn)用了生動的多媒體此來吸引學(xué)生的注意力樣豐富多彩的活動既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣堂的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完 成。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動，

16、激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3 、組好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通 過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思： 1.我自己的語言還需要精煉，還要規(guī)范，要擠出時間還給學(xué)生。2.通過我們教研組對課堂練習(xí)形的多樣性的研究深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)都應(yīng)好好設(shè)計練是為了鞏固新知的精心

17、的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計更好的吃透練習(xí)的目的并合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)出他們喜歡的小戲形式每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來在歡樂中鞏 固學(xué)習(xí)的新知識。與整十?dāng)?shù)相關(guān)的加減法課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為動實踐、自主索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動體了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則現(xiàn)“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考倡算方法的多樣 化”的理念。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)，并且能夠熟練進(jìn)行口算。 2. 使生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。（二）過程與方法目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的計算方法的概括過程驗算 方法的多樣性。2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識，高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的能力。(三情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.讓學(xué)生感受