幼兒園中班教案《蘋果樹》

1、Word - 4 -幼兒園中班教案蘋果樹 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在已會(huì)折蘋果的基礎(chǔ)上，用多種材料組合圖形形成蘋果樹。2、學(xué)會(huì)小組間的初步分工配合，有較強(qiáng)的合作意識(shí)。3、進(jìn)展幼兒空間分辨能力和空間想象力。4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力和制造力。活動(dòng)預(yù)備：大白紙六張、方形紅、綠、黃色紙若干、綠色紙片和綠色葉子若干、漿糊、抹布、報(bào)紙、牛皮紙、白卡紙、棕色卡紙等、油畫棒、勾線筆等?；顒?dòng)過程：一、觀看蘋果樹圖片，了解蘋果樹的基本組成，知道蘋果樹分為樹干、樹枝和果實(shí)、樹葉幾部分。（評(píng)析：對(duì)蘋果樹的外形構(gòu)成，孩子們倒是再認(rèn)識(shí)不過。本環(huán)節(jié)主要的是利用觀看了解為下環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊）二、擴(kuò)展幼兒閱歷，發(fā)揮幼兒想象。提問：假如用

2、折紙的辦法來表現(xiàn)蘋果樹，你可以怎么來表現(xiàn)？也可鼓舞幼兒按照教師提供的材料想方法。（評(píng)析：本環(huán)節(jié)利用教師的提問來充分?jǐn)U展幼兒的已有閱歷，也使孩子們充分綻開想象的翅膀，使下環(huán)節(jié)的制作顯得多姿多彩、出色紛呈。）（幼兒在本環(huán)節(jié)中，想出了無數(shù)的好方法。如蘋果可以折疊，這樣就像長(zhǎng)在上面一樣有立體感。還要加上綠色樹葉，才更好看。樹枝和樹干可以用白紙畫并涂上色彩，也可以用棕色的卡紙剪成樹枝的外形，還可以用報(bào)紙卷，用牛皮紙撕貼。哈，方法又多又好）三、表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意，并總結(jié)閱歷，容易敘述制作要求1、樹干可以用報(bào)紙折疊或卷曲，也可以用牛皮紙直接撕貼，也可卷曲、折疊，卡紙可以剪出樹干后粘貼。2、蘋果可以用提供的彩色紙

3、折疊3、樹葉可以用提供的剪好的葉子粘貼，也可用提供好的綠色紙片畫好樹葉外形后剪下來粘貼4、難點(diǎn)掌握：樹干的大小。針對(duì)平常幼兒多用16K紙繪畫的狀況，提示幼兒剪貼、撕貼的樹干看起來一定要粗大，這樣才可以承受滿樹的蘋果。（評(píng)析：本環(huán)節(jié)在材料的提供上充分顯示了層次性。用白卡紙和棕色卡紙制作樹枝，相對(duì)幼兒來說較為熟知。而報(bào)紙和牛皮紙是幼兒不常使用的材料，對(duì)幼兒來說具有新奇感和吸引力。用于折蘋果的方形折紙有稍大的、中等的、也有較小的。有黃、綠、紅等色彩，便于幼兒按照自己的現(xiàn)解和喜好來挑選。而輔助材料則提供了有剪好的綠樹葉，也有長(zhǎng)方形紙片供幼兒剪貼樹葉和撕貼樹葉）四、每組幼兒分工合作完成一棵蘋果樹，教師對(duì)

4、分工有異議或操作有困難的幼兒賦予協(xié)助（評(píng)析：在做好各種鋪墊活動(dòng)后，幼兒的制作最終開頭。在一開頭的商議和研究中，有些組的幼兒對(duì)分工持有異議，如大部分人都搶著先去折蘋果，而樹干卻無人問津。而有些組好多人先去撕扯牛皮紙，預(yù)備做樹干，蘋果卻遲遲沒有上樹。針對(duì)這樣的狀況，教師準(zhǔn)時(shí)介入舉行了引領(lǐng)，使孩子們的操作能有序舉行。在制作活動(dòng)中，幼兒對(duì)常用的卡紙不屑一顧，對(duì)不常浮現(xiàn)的牛皮紙和報(bào)紙表現(xiàn)了極大的愛好，所以基本上是挑選了這兩種紙張來做蘋果樹的樹干。活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)撕牛皮紙不太認(rèn)識(shí)，不能較好把握牛皮紙的韌性。撕不出樹干、樹枝的外形。教師引領(lǐng)幼兒用手指捏緊紙張，控制手部肌肉，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地往下撕，這樣才干撕

5、出想要的外形。在蘋果羅列和顏色的搭配上，幼兒顯現(xiàn)出平日里較強(qiáng)的對(duì)顏色的感悟能力。構(gòu)圖錯(cuò)落有致，主次鮮亮，顏色紅黃綠相間，讓人愛不釋手。）五、 出示并評(píng)價(jià)六個(gè)組制作的蘋果樹。請(qǐng)幼兒評(píng)比最喜愛的那棵樹，說一說喜愛的緣由，并按照構(gòu)圖飽滿、顏色搭配、制作技巧等因素舉行評(píng)價(jià)（評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分賦予幼兒出示和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師一句你最喜愛哪顆蘋果樹的提問拉開了作品評(píng)價(jià)的序幕。由于紙張較大，所以評(píng)價(jià)時(shí)幼兒都圍成一個(gè)大圈，中間放著那六張艷麗無比、奪人眼球的折紙?zhí)O果樹。孩子們各抒己見，表述了對(duì)某顆蘋果樹的愛慕。固然也附帶著說出各種理由。看起來就很好看、蘋果多、樹像真的教師也在孩子們發(fā)表的感想基礎(chǔ)上，按照構(gòu)圖平衡、顏色搭配、制作技巧等方面賦予了較高的評(píng)價(jià)，使幼兒在了解本組作品優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，了解其他組的作品優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)下一次活動(dòng)提供協(xié)助）活動(dòng)延長(zhǎng)：1、在手工區(qū)提供較大的紙張和相應(yīng)材料，繼續(xù)制作蘋果樹。2、學(xué)會(huì)折更多的水果，制作梨子樹、桔子樹等。（評(píng)析：滿足幼兒繼續(xù)制作的愿望，并在此基礎(chǔ)上有更多的變化和進(jìn)展，使幼