語文高一教師工作計劃6篇

1、Word - 22 -語文高一教師工作計劃6篇 制定工作方案的目的是為了將簡單的工作變得更加簡易，預先制定一份詳細的工作方案可以關心咱們督促自己，語文高一老師工作方案6篇，。 語文高一老師工作方案篇1 一、本學期教學目標 本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，重視積累、感悟熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文討論性學習習慣。樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際力量，同

2、時留意培育同學的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進展共性，形成健全人格。不斷地培育同學討論性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。 二、教學進度 依據(jù)國家課程標準方案及本校實際狀況支配：高一語文（上），每周5節(jié)（必修），全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)）。 三、本期教材處理 1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。 新編語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以

3、及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避開單一的直線式重復性教學。 2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量型課模。 每個單元精講篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。 3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。 本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史挨次編排的，古典文化氣息濃郁，

4、但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內(nèi)容，增加同學文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特殊留意培育同學文言文閱讀愛好，并適當為其補充有關文言文學問。加大文言文的練習力度，根據(jù)由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。 4、用好，擴高校生閱讀量，不斷提高語文素養(yǎng)。 ?語文讀本已作為高中教材中必要的組成部分，必需支配肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講因材施教，因“?！敝埔?，將教學落到實處。 四、本期教學構想 1、激發(fā)同學的學習

5、愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學會學習。 2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結，共同討論課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式），加強教學理論討論并付諸課堂實踐。 3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導同學把握正確的閱讀方法與技巧。 4、文言文閱讀： （1）注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確地把握文意。 （2）重視文言學問的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關學問和使用方法。 （3）加強翻譯和斷句的訓練。 5、小說單元、雜文單元要

6、留意避開課堂過分喧鬧，加強基礎學問的夯實。 6、一課一練，作到準時反饋。 7、加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 語文高一老師工作方案篇2 一、教材分析 本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高同學的閱讀力量與寫作力量。閱讀教學上對同學的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求同學較好把握記敘文的寫作。 二、工作重點 1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。 2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對同學語文學習愛好的培育。 3、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查

7、小結。 4、課內(nèi)外閱讀相結合，閱讀報紙，拓展同學語文學習空間，提升同學的語文素養(yǎng)。 三、詳細措施 1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。 新編語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“模塊”，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學模塊的整體性、力量性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避開單一的直線式重復性教學。 2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量課型。 每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教

8、，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導。 3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內(nèi)容，增加同學文化功底之上。文言文模塊教學，特殊留意培育同學文言文閱讀愛好，并適當為其補充有關文言學問。 4、讀寫結合，學以致用。 用好教材這個例子，培育多種思維力量，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源閱覽室，加強閱讀指導，培育自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期支配八次寫作訓練，著力于寫作和表達力量的提高。閱讀課每周一節(jié)。 語文高一老師工作方案篇3 一本期的主要任務 完成本期

9、教本和讀本的教學任務； 1、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高同學考試成果； 2、加強備課工作，通過集體備課促進青年老師的培育； 二教育教學指導思想 1、結合的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念； 2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，連續(xù)發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。 三教學工作 （一）必修課 1、教本 （1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。 （2）教學內(nèi)容的組織： a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、

10、四、六單元。每個單元都支配中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都擔當一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。 b、根據(jù)單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導同學把握相關學問要點，并引導同學仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀討論，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導同學完成單元小結。 c、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有方案地引導同學自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出討論性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓舞同學相互切磋，相互爭論。 （3）教材的備課 我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本

11、單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細致爭論，最終達成共識。 2、讀本 依據(jù)教本與讀本相結合的原則，做如下支配： （1）課本、讀本連接。 教本（單元）讀本（課文番號） 第一單元18（小說） 其次單元920（雜文） 第三單元2131（說明文） 第四單元3244（文藝論文和文化雜論） 第五單元4555（古文1） 第六單元5665（古文2） 名著與文化素養(yǎng)：6668； 語言運用、閱讀和寫作：6979 （2）讀本納入備課方案。 單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。 （3）讀本課文處理方法 以“讀”為主，老師組織同學

12、閱讀和爭論溝通。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)同學的主體性； 以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進同學對讀本的閱讀理解； 讀本的“名著導讀”部分，結合“討論性閱讀”實施； 在練習、檢測時以讀本為材料，促進同學的讀本學習。 （二）作文教學 1、依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。 2、 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求同學漸漸達標，形成基本的語言修辭意識。 3、提高同學考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫出700字左右的文章。 4、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導同學自批自改。 5、鼓舞同學寫作文后記，做自我總結。 6、本期擬做大作文8次，練筆10次。 （三）

13、單元檢測 本期支配4個單元檢測。命題分工： 1、第五單元檢測題命題人：游俊松 2、第一單元和其次單元命題人：羅曉暉 3、第六單元命題人：汪曉丹 4、第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫 （四）課時進度 1、全期21周。按授課18周（除放假和檢測考試時間）每周5課時計，全期共90課時（估計）。單元檢測4個，支配5課時。 2、詳細支配 教本：8課時6單元48課時 讀本：30課時 18課3課時 920課5課時 2131課2課時 3244課5課時 4555課6課時 5665課5課時 6668課1課時 6974課2課時 7579課1課時 寫作：10課時 機動：2課 合計：90課時 語文高一老師工作方案篇4

14、一、班情分析 老師要以培育同學的自學力量，開展自主、合作、探究的教改試驗為主要目的，提高同學的綜合素養(yǎng)。老師在實施教學中，既要重學問又要重力量。不斷提高同學的聽、說、讀、寫的力量。 二、教材分析 本冊教材為促進同學綜合素養(yǎng)的提高，確立同學在學習中的主體地位。每篇課文根據(jù)肯定主題進行綜合訓練，努力吸引同學，提高同學的學習樂觀性。注意提高同學的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中，提高同學學習語文的愛好和樂觀性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。 三、教學要求 仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習

15、、制造性學習，利用多媒體教學，促進同學語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。 四、教改措施 1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，樂觀投身教育教學，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發(fā)同學地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。 2、老師要做到從整體上把握教科書，從本校的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。 3、仔細抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的美麗篇章、片斷，進行觀賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作

16、力量。 4、注意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。 5、引導同學擴大閱讀面，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力量，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用。 語文高一老師工作方案篇5 一、指導思想 高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓同學把握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得學問，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培育語文素

17、養(yǎng)，為同學的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下方案。 二、總體目標： 依據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使同學在以下五個方面獲得進展。 （一）積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有共性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，把握學習語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、力量、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。 （二）感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢

18、語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 （三）思索與領悟。依據(jù)自己的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨自思索、質(zhì)疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加

19、深領悟，共同提高。 （四）應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步熟悉自己學習語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己寵愛的領域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，樂觀參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用力量。 （五）發(fā)覺與創(chuàng)新。留意觀看語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的

20、方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。 三、新教材的特點及教學重點 （一）教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由同學按愛好學習選修部分。 （二）必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”。 1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內(nèi)容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重

21、對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思索和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。 2、表達溝通：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題；“口語交際”共設計五次活動。 3、梳理探究：每冊共有3個專題，同學可據(jù)自己的愛好、愛好有選擇的學習探究。 4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發(fā)同學的閱讀愛好，培育良好的閱讀習慣，提高思索力量與觀賞水平。 四、詳細措施： （一）樂觀討論課改實施方法 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神實質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地爭論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學

22、方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。 （二）樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式 語文課堂教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，關心他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們鼓舞同學在個人鉆研的基礎上，樂觀參加爭論，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質(zhì)量?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制；二

23、是落實課堂教學，突出同學的主體地位，努力為同學創(chuàng)設溝通和表達的時空空間；三是組織語文學習愛好小組，教會同學樂觀開展合作探究式學習。 （三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學上支配的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓同學樂觀主動參與課外閱讀，同時要求同學做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，可以提高同學閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練同學學會自己找資料，達到既開闊同學的視野又積累資料的目的。 每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。 課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。 （四）落實“快準美”和“5

24、21”措施 語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。 “521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。 五、轉(zhuǎn)變做練習的習慣 如何處理練習問題，我們將嘗試采納以下方法： 1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的，它對課堂教學起肯定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合。有專家說：“老師在帶領同學學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學學得輕松，又能節(jié)約

25、教學時間，提高課堂效率。 2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和同學自主處理練習供應了敏捷的空間。老師可以依據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采納不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給不同層次的同學更多的選擇空間，各取所需，要求同學依據(jù)自身狀況敏捷機動地完成（可設必做、選做、附加題）作業(yè)。同學可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的同學會依據(jù)自己的愛好和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個同學都成為學習的仆人，讓他們不再把練習當成負擔。 3、重視過程。處理練習的傳統(tǒng)方式是注意結果，追求答案的精確

26、性。老師提出一個問題，經(jīng)常預先設計好結論，然后讓同學千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了同學獨特的閱讀體驗，把同學變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育同學分析問題、解決問題的力量。運用過程策略要留意引導同學對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓同學說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培育同學的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法，使同學由“學會”變成“會學”。 4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的狀況做出評價，能使同學形成競爭意

27、識，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調(diào)終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價同學完成練習的狀況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平常的教學中，要留意評價同學在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參加精神，仔細負責的態(tài)度，留意發(fā)覺并準時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化同學之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種同學練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓同學相互評價，同學自我評價，從而在評價活動中，既激發(fā)同學學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高同學的力量和進步的信念。 總之，新教材練習設計的目

28、的不是為了加重同學的負擔，而是為了關心他們更好的理解課文。課上，引導同學動起來，質(zhì)疑問難，深化探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累學問，激發(fā)愛好，培育力量。課堂內(nèi)外，都要讓同學意識到：自己才是學習的仆人！ 六、轉(zhuǎn)變寫作的方式，提倡自主寫作 作文教學，我們可以嘗試以下操作程序： 1、編寫個人作品集。要求每個同學，從高一入學時開頭，就為編個人作品集做好以下工作： 為自己的作品集起一個悅耳的名字； 每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定； 給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等； 為自己的作品集寫序言； 每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集

29、子。 高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個。這樣，到高中畢業(yè)時，每個同學手頭上就有自己的作品集七本。 2、選編班級作品集。以班為單位，選編（或者取個更悅耳的名稱）。 3、選編班級作品集。以班級為單位，選編。 4、選編征文作品集。在每年老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編。 5、舉辦同學個人作品展。在每學年其次學期開學其次周，以班級為單位，舉辦“xxx班級同學個人作品展”。時間為一周，地點待定。參與展出的作品是該班級全體同學的個人作品集。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體同學的作品都必需參與展覽。按一、二、三、四、五等評定同學個人作品集的等級，嘉獎

30、獲得前三個等級的同學。組織各班同學輪番參觀、掃瞄，每班參觀時間為1節(jié)課。 七、關于分層教學 分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，老師要對同學分層；授課時教學分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的同學有不同的要求。（比如作文實行“達到”目標，下等水平的同學要求達到40分，中等水平同學44分或以上，優(yōu)等生達到48分以上）那個層次的同學達不到要求，要進行鞏固性訓練。 八、充分發(fā)揮多媒體的作用 教學時可以充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘同學非智力因素，如： 1、進行賞識教育，培育同學的自信念； 2、常常找同學談心，以

31、最大的熱忱和急躁解決同學的懷疑； 3、在同學最需要的時候消失在同學的面前，關懷同學； 4、對同學進行細致的心理輔導。 為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組全部成員將團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探究并走出一條課改的路子，使同學真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。 語文高一老師工作方案篇6 一、指導思想 本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深老師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的熟悉和理解;以討論本學科教學、培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，加強學法指導，在課堂中體現(xiàn)同學的主體地位。以教育的科學進展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，仔細組織老師學習語文新課程標準。合我校高中語文進展的實際狀況，樂觀探究語文教學規(guī)律，努力摸索科學的教學方法，促進老師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學的質(zhì)量和