大班語言害羞的小鼓教案反思

1、 大班語言害羞的小鼓教案反思1、大班語言大方的小鼓教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解故事內(nèi)容，記住故事的名稱，角色和主要情節(jié)。 2、 訓(xùn)練幼兒要懂的關(guān)懷別人。 3、 豐富詞匯：難為情不好意思，很大方的意思。 4、 能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 5、 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 小豬鼓一面 掛圖 教學(xué)過程： 1、 開頭局部：(出示小豬鼓) 看，今日教師給小朋友帶來了什么? (鼓) 我們看看這面鼓長的什么樣子? (長的像小豬) 我們來敲一敲小豬鼓，看看它快樂嗎? (找一幼兒上臺敲鼓，教師扮小鼓說：“我是小豬鼓，我不喜愛讓別人敲我，你們?yōu)槭裁蠢洗蛭业钠ü?”)原來小豬鼓

2、不喜愛我們敲它，看它都不好意思了。這真是面大方的小鼓，我們今日就講一個關(guān)于小豬鼓的故事大方的小鼓。 2、 根本局部： (一)、教師敘述一遍故事后，提問： (1) 故事的名字叫什么? (2) 小豬鼓在逃跑之前和之后有什么變化? 我們再來認(rèn)真看一看小豬鼓是不是真的變了。 (1) 請小朋友認(rèn)真看第一幅圖，誰做了一面小鼓? (一位阿姨)這面鼓像什么呀? (小豬) (2) 小朋友看爹人其次幅圖，從圖上我可以看出小豬鼓逃走了，它為什么逃走呀?逃到了哪兒? 學(xué)詞：難為情不好意思，很大方。 (3) 小胖豬自由了，在水里跟著小尾巴魚和小蝌蚪一起往前漂。 (4) 接著看，小胖豬在岸邊觀察了什么? (觀察兩只老鼠要

3、吃一只從樹上掉下來的小鳥)。小胖豬是怎么做的? (大喊：“快跑”。) (5) 小鳥受傷了跑不動，小胖豬是怎樣嚇跑老鼠的? (撅起屁讓小鳥啄。咚咚咚，鼓聲嚇跑了老鼠) (6) 小豬又遇到了誰? (小熊)。小熊為什么哭呀? (由于沒有小朋友玩)。小豬又是怎么做的? (給它唱歌跳舞)。小熊怎么樣?(哭的更歷害了)。 (7) 小豬不愿看到小熊難過，它是怎么做的? (就撅起屁股讓小熊咚咚咚敲，小熊快樂的笑了)。 好了，剛剛教師和小朋友一起把這個故事又看了一遍，現(xiàn)在教師有幾個問題要問小朋友： (1) 小豬為什么要從窗臺上逃走? (2) 小豬是怎樣救小鳥的? (3) 小豬是怎樣逗小熊快樂的? (二)、剛剛，

4、我們看著圖片又重新熟悉了小豬鼓，下面請小朋友跟著教師把這個故事一起講一遍。 (幼兒小聲教師大聲) (三)、請12名幼兒把整個故事看圖片敘述一遍。 (四)、今日、我們學(xué)習(xí)了這個故事大方的小鼓。小豬鼓為什么會有這樣的變化呢?讓我們來敲一敲看一看小豬鼓現(xiàn)在還大方嗎? (幼兒自由答復(fù))。 小豬鼓：“小朋友們，我已經(jīng)不大方了，由于幫忙別人是件歡樂的事情?！?(師)：小豬鼓不喜愛別人敲自己的屁股，覺得難為情?？墒菫榱司刃▲B和小熊快樂小豬鼓就情愿讓朋友來敲它的屁股了。我們可以看出小豬鼓真是個樂于幫忙別人，關(guān)懷別人。能與他人友好相處的好孩子，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。那么，在平常生活中我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做呢? (幼兒

5、自由答復(fù))。 教學(xué)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 2、大班語言活動大方的小鼓教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解故事內(nèi)容，記住故事的名稱，角色和主要情節(jié)。 2、 訓(xùn)練幼兒要懂的關(guān)懷別人。 3、 豐富詞匯：難為情不好意思，很大方的意思。 4、 能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 5、 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： 小豬鼓一面

6、 掛圖 教學(xué)過程： 1、 開頭局部：(出示小豬鼓) 看，今日教師給小朋友帶來了什么? (鼓) 我們看看這面鼓長的什么樣子? (長的像小豬) 我們來敲一敲小豬鼓，看看它快樂嗎? (找一幼兒上臺敲鼓，教師扮小鼓說：“我是小豬鼓，我不喜愛讓別人敲我，你們?yōu)槭裁蠢洗蛭业钠ü?”)原來小豬鼓不喜愛我們敲它，看它都不好意思了。這真是面大方的小鼓，我們今日就講一個關(guān)于小豬鼓的故事大方的小鼓。 2、 根本局部： (一)、教師敘述一遍故事后，提問： (1) 故事的名字叫什么? (2) 小豬鼓在逃跑之前和之后有什么變化? 我們再來認(rèn)真看一看小豬鼓是不是真的變了。 (1) 請小朋友認(rèn)真看第一幅圖，誰做了一面小鼓?

7、(一位阿姨)這面鼓像什么呀? (小豬) (2) 小朋友看爹人其次幅圖，從圖上我可以看出小豬鼓逃走了，它為什么逃走呀?逃到了哪兒? 學(xué)詞：難為情不好意思，很大方。 (3) 小胖豬自由了，在水里跟著小尾巴魚和小蝌蚪一起往前漂。 (4) 接著看，小胖豬在岸邊觀察了什么? (觀察兩只老鼠要吃一只從樹上掉下來的小鳥)。小胖豬是怎么做的? (大喊：“快跑”。) (5) 小鳥受傷了跑不動，小胖豬是怎樣嚇跑老鼠的? (撅起屁讓小鳥啄。咚咚咚，鼓聲嚇跑了老鼠) (6) 小豬又遇到了誰? (小熊)。小熊為什么哭呀? (由于沒有小朋友玩)。小豬又是怎么做的? (給它唱歌跳舞)。小熊怎么樣?(哭的更歷害了)。 (7)

8、 小豬不愿看到小熊難過，它是怎么做的? (就撅起屁股讓小熊咚咚咚敲，小熊快樂的笑了)。 好了，剛剛教師和小朋友一起把這個故事又看了一遍，現(xiàn)在教師有幾個問題要問小朋友： (1) 小豬為什么要從窗臺上逃走? (2) 小豬是怎樣救小鳥的? (3) 小豬是怎樣逗小熊快樂的? (二)、剛剛，我們看著圖片又重新熟悉了小豬鼓，下面請小朋友跟著教師把這個故事一起講一遍。 (幼兒小聲教師大聲) (三)、請12名幼兒把整個故事看圖片敘述一遍。 (四)、今日、我們學(xué)習(xí)了這個故事大方的小鼓。小豬鼓為什么會有這樣的變化呢?讓我們來敲一敲看一看小豬鼓現(xiàn)在還大方嗎? (幼兒自由答復(fù))。 小豬鼓：“小朋友們，我已經(jīng)不大方了，

9、由于幫忙別人是件歡樂的事情?！?(師)：小豬鼓不喜愛別人敲自己的屁股，覺得難為情?？墒菫榱司刃▲B和小熊快樂小豬鼓就情愿讓朋友來敲它的屁股了。我們可以看出小豬鼓真是個樂于幫忙別人，關(guān)懷別人。能與他人友好相處的好孩子，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。那么，在平常生活中我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做呢? (幼兒自由答復(fù))。 教學(xué)反思： 幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 3、大班語言

10、嬉戲我是大班的小朋友教案反思 活動目標(biāo)： 1.對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感. 2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌. 活動過程： 1.談話，引出課題.問題： .暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手答復(fù).) .哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了. 2.幫忙幼兒觀賞并熟識詩歌內(nèi)容. .教師有表情的朗讀詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字? 聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺? .請幼兒帶著問題再觀賞一遍.提問：詩歌里的 小朋友幫忙別人做了那些事?你們最喜愛哪一句? 3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容. .提問：詩歌里大班

11、小朋友幫忙弟弟妹妹做什么? 在幼兒園里做了什么? 在家里幫爸爸媽媽做了什么.引導(dǎo)幼兒在教師的示意下練習(xí)念詩歌. 4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗讀，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的驕傲感. .提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小朋友嗎?為什么? 你們想怎樣朗讀這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗讀詩歌.) .提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢? 活動反思： 這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了，真快樂?！蹦侵赡鄣穆曇?，滿腔高興的模樣，當(dāng)哥哥姐姐的驕傲感，充滿著教室的每有一個角落。 以前總會聽到同事們說：“哎，等到升

12、上大班了，你們就會體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難訓(xùn)練與溝通了?！蹦钦嫒缢麄兯f的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”? 今日，我和孩子一起學(xué)了詩歌我是大班小朋友，在本次活動的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)當(dāng)怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的留意力。孩子們都很樂觀地答復(fù)，如：不挑食、自己的事情自己做。上課仔細(xì)聽講、樂觀舉手發(fā)言等等。從孩子們的溝通、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)覺：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了?！敝灰x擇適合孩子們的方式，信任孩子們會承受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過播放課件，朗讀詩歌的形式，

13、引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大局部幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗讀。在感受詩歌局部，我通過多樣化的化的形式，幫忙幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將連續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴(yán)格催促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、安康的進(jìn)展。 在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。 4、大班語言大方的哈利教案反思 一、活動目標(biāo) 1.培育幼兒傾聽故事的技巧和細(xì)致觀看畫面的力量。 2.理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的

14、想象力。 3.體驗(yàn)和大膽表達(dá)故事中人物大方的心理狀態(tài)，萌發(fā)幼兒敬重、接納、觀賞同伴的情感。 4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。 5.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。 重點(diǎn)：讓幼兒關(guān)注故事進(jìn)展的線索，感受哈利的聰慧才智。 難點(diǎn)：理解大方的意思。 二、活動預(yù)備 電子白板，大方的小哈利教學(xué)課件。 三、活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利 1、今日，教師帶來了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個招呼吧! 2、哈利想要請小朋友和他一起玩?zhèn)€“捉迷藏“的嬉戲。你們情愿嗎? .(出示故事第一段五幅畫面)，查找隱蔽著的哈利。(用筆圈出來。

15、) 師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎? 幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。 請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫出來。 師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺得哈利有什么特殊的地方嗎? 幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。 師：哈利為什么要這樣呢? 幼：由于他太大方了，可怕別人留意他。 師：哈利除了大方外，他還是個怎樣的孩子? 幼：他是個聰慧的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。 通過比照觀看，了解哈利大方的心理狀態(tài)和哈利設(shè)計(jì)服裝的特別本事。 (設(shè)計(jì)解讀：讓幼兒查找哈利，用筆

16、圈畫出哈利，是在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面、進(jìn)展語言表達(dá)力量的同時，了解哈利大方的心理狀態(tài)，以及哈利的特別本事-設(shè)計(jì)的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。) 師：哈利雖然大方，總是隱蔽自己，但他也是個聰慧的孩子，他能設(shè)計(jì)和四周環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由拘束地活動而不被別人發(fā)覺。 2.觀賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的其次局部，了解哈利的沖突心理，再次熟悉哈利的特別才華。 (1)出示邀請卡，觀賞邀請卡。(放大鏡。) 師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的? 幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真美麗呀! 師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、特別刺眼的邀請卡是誰送來的呢?

17、 幼：是住在皇宮里的人吧。 師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。 與幼兒一起認(rèn)讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參與她的生日派對。 (2)消失皇宮畫面，觀看皇宮，了解哈利的沖突心理。 師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的? 幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有很多寶石。 師：哈利情愿去皇宮嗎?他怎么去呢? 幼1：情愿去。 師：為什么? 幼1：由于皇宮太美麗了。 幼2：我覺得哈利不情愿去。 師：為什么? 幼2：由于哈利大方呀。 通過爭論，體驗(yàn)哈利渴望參與皇宮聚會，但又特別大方的沖突心理。 (3)連續(xù)觀看畫面，了解哈利的沖突心理，以及哈利想出的隱蔽自己的“好方法“-設(shè)計(jì)出的金銀雙色外

18、套。 師：哈利連做夢也想去呢，但又很大方，怎么辦呢?哈利在干什么? 幼：哈利在設(shè)計(jì)衣服。 師：他想出了一個什么好辦法呢? 幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會留意他了。 了解哈利試圖通過設(shè)計(jì)特殊的服裝期望到達(dá)再次隱蔽自己的目的。 (設(shè)計(jì)解讀：通過觀看、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參與皇宮聚會但又特別大方的沖突心理，并試圖通過設(shè)計(jì)特殊的服裝期望到達(dá)再次隱蔽自己的目的。) 3.出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。 (1)出示“花園派對“畫面。 師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他勝利了嗎? 幼：沒有。 師：他為什么沒能將自己隱蔽起來? 幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。 師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了? 幼：看到哈利美麗的外套了。