大班語(yǔ)言教案誰(shuí)是猜拳高手

1、 大班語(yǔ)言教案誰(shuí)是猜拳高手1、大班語(yǔ)言教案誰(shuí)是猜拳高手 幼兒園大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)是猜拳高手 活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬推斷輸贏。 3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。 活動(dòng)預(yù)備 實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛 教師：我們要在男孩和女孩之間進(jìn)行一次猜拳競(jìng)賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。 2、猜輸贏，激發(fā)興趣。 3、想方法，引出競(jìng)賽。 教師：兩隊(duì)都有盼望獲勝，究竟誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣比呢?” (幼兒依據(jù)生活閱歷設(shè)想競(jìng)賽方法：如男女對(duì)抗，

2、贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝; 組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參與總決賽等) 從幼兒喜愛的嬉戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 二、閱歷呈現(xiàn)，概括提升。 1、第一輪嬉戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。 2、集體溝通 溝通嬉戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。 教師：你和誰(shuí)比?贏了幾次，你是怎么記住的? 3、小結(jié) 確定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的狀況下，可以用簡(jiǎn)潔方法統(tǒng)計(jì)。 四、其次輪嬉戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。 為失利的隊(duì)鼓勁，引出其次輪嬉戲。 1、嬉戲方法：隊(duì)內(nèi)輪番競(jìng)賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)展總決賽。 2、兒運(yùn)用原有閱歷統(tǒng)計(jì)記錄 3、師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)交換玩伴。 4、溝通記錄數(shù)據(jù)的方法

3、(1)幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 (2)你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次? (3)你是用什么記號(hào)表示的? 教師歸納概括，引入新閱歷。 5、用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有肯定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的嬉戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。 6、從原有閱歷中歸納提升出新閱歷，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。 視幼兒的閱歷隨機(jī)調(diào)整 三、穩(wěn)固運(yùn)用，感受體驗(yàn) 1.第三輪嬉戲，運(yùn)用新閱歷統(tǒng)計(jì) 教師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo) 2.溝通分析統(tǒng)計(jì)記錄 (1)采納幼兒介紹與同伴觀看兩種方法溝通分析記錄方法。 (2)從記錄上你能看出些什么?” 鼓舞幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法 (3)對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方? 3.初步分析

4、競(jìng)賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手 4.總決賽，激發(fā)幼兒嬉戲興趣 5.教師小結(jié) 競(jìng)賽次.數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道競(jìng)賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。 分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。 引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓舞幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 四、延長(zhǎng) 1.引導(dǎo)幼兒自主溝通競(jìng)賽感受。 2.遷移閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活中連續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移閱歷。 2、大班數(shù)學(xué)誰(shuí)是猜拳高手教案反思 一、設(shè)計(jì)思路 1、活動(dòng)來源真實(shí)生活情境 大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛競(jìng)賽性嬉戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，緣由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰(shuí)是猜拳高手”的嬉戲，讓幼兒在實(shí)際的嬉戲過程中探究

5、統(tǒng)計(jì)方法，既滿意他們的嬉戲需求，又解決了生活中的問題。 2、活動(dòng)定位概括提升原有閱歷 梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以閱歷呈現(xiàn)概括提升穩(wěn)固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和溝通共享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)閱歷，感受統(tǒng)計(jì)的重要和好玩。 3、教材價(jià)值培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅進(jìn)展幼兒的計(jì)數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維力量。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬推斷輸贏。知

6、道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在閱歷共享和解決問題的過程中進(jìn)展初步的分析、綜合力量。 三、活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒有玩競(jìng)賽性嬉戲的閱歷 材料預(yù)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)反思 本次活動(dòng)主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn) 1、從幼兒興趣動(dòng)身，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)展探究 “好玩的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下綻開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了許多漂亮、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)覺了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒特別興奮，有的長(zhǎng)時(shí)間地悄悄觀看，有的相互轉(zhuǎn)告大家對(duì)此特別感興趣。依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)

7、設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng) “好玩的豆寶寶”。 2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，賜予幼兒探究的空間 結(jié)合小班幼兒進(jìn)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面熟悉各種豆子。我們還增加新奇的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性閱歷。 在集體活動(dòng)后，我們又在延長(zhǎng)活動(dòng)中讓幼兒觀看門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀看，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的連續(xù)探究供應(yīng)了空間。 3、親子互動(dòng)，共同擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練任務(wù)、共享活動(dòng)的歡樂 從幼兒帶豆子到幼兒園觀看豆子剝豆子 品嘗豆子，“好玩的豆寶寶”活動(dòng)在教室里

8、開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀看豆子的播種和生長(zhǎng)過程，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子。考慮到小班幼兒年齡小，并且與家長(zhǎng)一起進(jìn)展種植，能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真地觀看，所以打算讓幼兒和家長(zhǎng)一起種豆子。家長(zhǎng)們非常協(xié)作，參加度很高，對(duì)于教師發(fā)放的“成長(zhǎng)記錄”，許多家長(zhǎng)都仔細(xì)地以多種形式進(jìn)展記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)展記錄，有的以日記的形式進(jìn)展記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)展記錄認(rèn)真看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的勝利。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長(zhǎng)在參加的過程中共享與幼兒一起學(xué)習(xí)的歡樂。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)是猜拳高手教案反思 設(shè)計(jì)思路

9、1、活動(dòng)來源真實(shí)生活情境 大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛競(jìng)賽性嬉戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，緣由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰(shuí)是猜拳高手”的嬉戲，讓幼兒在實(shí)際的嬉戲過程中探究統(tǒng)計(jì)方法，既滿意他們的嬉戲需求，又解決了生活中的問題。 2、活動(dòng)定位概括提升原有閱歷 梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以閱歷呈現(xiàn)概括提升穩(wěn)固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和溝通共享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)閱歷，感受統(tǒng)計(jì)的重要和好玩。 3、教材價(jià)值培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅進(jìn)展幼兒的計(jì)數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過

10、程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬推斷輸贏。 3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在閱歷共享和解決問題的過程中進(jìn)展初步的分析、綜合力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒有玩競(jìng)賽性嬉戲的閱歷 材料預(yù)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛 “我們要在男孩和女孩之間進(jìn)行一次猜拳競(jìng)賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?2、猜輸贏，激發(fā)興

11、趣 3、想方法，引出競(jìng)賽 “兩隊(duì)都有盼望獲勝，究竟誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣比呢?”(幼兒依據(jù)生活閱歷設(shè)想競(jìng)賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參與總決賽等)從幼兒喜愛的嬉戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 二、閱歷呈現(xiàn)，概括提升 1、第一輪嬉戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)(嬉戲方法：男女對(duì)抗) = 1 * gb3 二人嬉戲 = 2 * gb3 集體溝通 溝通嬉戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰(shuí)比?贏了幾次，你是怎么記住的?” = 3 * gb3 小結(jié) 確定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的狀況下，可以用簡(jiǎn)潔方法統(tǒng)計(jì)。 2、其次輪嬉戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì) = 1 * g

12、b3 為失利的隊(duì)鼓勁，引出其次輪嬉戲(嬉戲方法：隊(duì)內(nèi)輪番競(jìng)賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)展總決賽) = 2 * gb3 幼兒運(yùn)用原有閱歷統(tǒng)計(jì)記錄 教師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)交換玩伴。 = 3 * gb3 溝通記錄數(shù)據(jù)的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?” “你是用什么記號(hào)表示的?” = 4 * gb3 教師歸納概括，引入新閱歷 用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有肯定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的嬉戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。 從原有閱歷中歸納提升出新閱歷，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。 視幼兒的閱歷隨機(jī)調(diào)整 三、穩(wěn)固運(yùn)用，感受體驗(yàn) 1、第三輪嬉戲，運(yùn)

13、用新閱歷統(tǒng)計(jì) 教師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo) 2、溝通分析統(tǒng)計(jì)記錄 采納幼兒介紹與同伴觀看兩種方法溝通分析記錄方法。 “從記錄上你能看出些什么?” 活動(dòng)反思 指南指出：“寓訓(xùn)練于嬉戲之中?！辨覒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)展抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的樂觀性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增加。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿意幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的進(jìn)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 4、大班數(shù)學(xué)：誰(shuí)是猜拳高手

14、 一、設(shè)計(jì)思路 1、活動(dòng)來源真實(shí)生活情境 大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜愛競(jìng)賽性嬉戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭(zhēng)吵，緣由之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰(shuí)是猜拳高手”的嬉戲，讓幼兒在實(shí)際的嬉戲過程中探究統(tǒng)計(jì)方法，既滿意他們的嬉戲需求，又解決了生活中的問題。 2、活動(dòng)定位概括提升原有閱歷 梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以閱歷呈現(xiàn)概括提升穩(wěn)固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和溝通共享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)閱歷，感受統(tǒng)計(jì)的重要和好玩。 3、教材價(jià)值培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅進(jìn)展幼兒的計(jì)數(shù)、比擬數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重

15、要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維力量。二、活動(dòng)目標(biāo) 1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬推斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在閱歷共享和解決問題的過程中進(jìn)展初步的分析、綜合力量。三、活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒有玩競(jìng)賽性嬉戲的閱歷 主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛“我們要在男孩和女孩之間進(jìn)行一次猜拳競(jìng)賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?、猜輸贏，激發(fā)興趣3、想方法，引出競(jìng)賽“兩隊(duì)都有盼望獲勝，究竟誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣比呢？”（幼

16、兒依據(jù)生活閱歷設(shè)想競(jìng)賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參與總決賽等） 從幼兒喜愛的嬉戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。二、閱歷呈現(xiàn)，概括提升1、第一輪嬉戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì) （嬉戲方法：男女對(duì)抗） = 1 * GB3 二人嬉戲 = 2 * GB3 集體溝通 溝通嬉戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法“你和誰(shuí)比？贏了幾次，你是怎么記住的？” = 3 * GB3 小結(jié) 確定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的狀況下，可以用簡(jiǎn)潔方法統(tǒng)計(jì)。2、其次輪嬉戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì) = 1 * GB3 為失利的隊(duì)鼓勁，引出其次輪嬉戲（嬉戲方法：隊(duì)內(nèi)輪番競(jìng)賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)展總決賽） = 2

17、 * GB3 幼兒運(yùn)用原有閱歷統(tǒng)計(jì)記錄 教師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)交換玩伴。 = 3 * GB3 溝通記錄數(shù)據(jù)的方法 幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”“你是用什么記號(hào)表示的？” = 4 * GB3 教師歸納概括，引入新閱歷 用簡(jiǎn)潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有肯定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的嬉戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。 從原有閱歷中歸納提升出新閱歷，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。 視幼兒的閱歷隨機(jī)調(diào)整三、穩(wěn)固運(yùn)用，感受體驗(yàn) 1、第三輪嬉戲，運(yùn)用新閱歷統(tǒng)計(jì) 教師觀看指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)2、溝通分析統(tǒng)計(jì)記錄采納幼兒介紹與同伴觀看兩種方法溝通分析

18、記錄方法?！皬挠涗浬夏隳芸闯鲂┦裁?？”鼓舞幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法“對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？”3、初步分析競(jìng)賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手4、總決賽，激發(fā)幼兒嬉戲興趣5、教師小結(jié)競(jìng)賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道競(jìng)賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。 引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓舞幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 四、延長(zhǎng)1、引導(dǎo)幼兒自主溝通競(jìng)賽感受 2、遷移閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活中連續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移閱歷 材料預(yù)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等四、活動(dòng)過程5、大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)是猜拳高手 幼兒園大班語(yǔ)言教案：誰(shuí)是猜拳高手 活動(dòng)目標(biāo)

19、1、在嬉戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。 2、經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比擬推斷輸贏。 3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。 活動(dòng)預(yù)備 實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、取隊(duì)名，營(yíng)造氣氛 教師：我們要在男孩和女孩之間進(jìn)行一次猜拳競(jìng)賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。 2、猜輸贏，激發(fā)興趣。 3、想方法，引出競(jìng)賽。 教師：兩隊(duì)都有盼望獲勝，究竟誰(shuí)能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣比呢?” (幼兒依據(jù)生活閱歷設(shè)想競(jìng)賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝; 組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參與總決賽等) 從幼兒喜愛的嬉戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 二、閱歷呈現(xiàn)，概括提升。 1、第一輪嬉戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。 2、集體溝通 溝通嬉戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。 教師：你和誰(shuí)比?贏了幾次，你是怎么記住的? 3、小結(jié) 確定