一年級下數(shù)學(xué)說課前后人教版新課標(biāo)

1、一年級下數(shù)學(xué)講課-前后代教版新課標(biāo)一、說教材：教課內(nèi)容：人教版版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級冊第一單元第二課時前后。教材簡析：前后屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教材借助“叢林運動會”這一風(fēng)趣情境，使學(xué)生理解物體“前后”的觀點，認識“前后”方向。學(xué)會用“前、后”描繪物體的相對地點與次序，初步培育學(xué)生的空間觀點。學(xué)好這部分內(nèi)容可以幫助我們確立物體的地點與次序，關(guān)于培育學(xué)生的空間觀點有著特別重要的意義。學(xué)情簡析：學(xué)生在接觸本節(jié)課的內(nèi)容以前，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而學(xué)號這節(jié)課的內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的數(shù)學(xué)知識。教課目的：知識與技術(shù)目標(biāo):1）使學(xué)生可以在詳細的

2、情形中,感知“前后”的關(guān)系。2）培育學(xué)生用“前后”描繪物體地點關(guān)系的習(xí)慣，體驗“前后”的相對性，成立“前后”的空間觀點。過程與方法目標(biāo)：1）經(jīng)過讓學(xué)生說，找、擺、演、排等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從各樣角度來感知“前后”的含義。2）培育學(xué)生從多種角度思慮問題的能力，領(lǐng)會解決問題策略的多樣性。感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在教課活動中感覺數(shù)學(xué)與實質(zhì)生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教課要點：在詳細的情形中，描繪物體的“前后”地點關(guān)系。教課難點：在生活中領(lǐng)會物體“前后”地點的相對性。教課要點：創(chuàng)建風(fēng)趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)過參加多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會用“前、后”描繪物體的相對地點，體驗其相對性。

3、二、說教法、學(xué)法：新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不可以純真地依賴模擬與記憶，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動開朗的、主動和富裕個性的過程；“數(shù)學(xué)教課活動一定成立在學(xué)生的認知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，為學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北局@一理念，我在講解這節(jié)課時采納了情形教課法和指引研究法，組織學(xué)生展開了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。以“問題情境成立模型解說與應(yīng)用”的模式表現(xiàn)教課內(nèi)容，經(jīng)過大批感性、詳細的資料，讓學(xué)生經(jīng)過感知、操作、并聯(lián)合自己的經(jīng)驗，逐漸抽象

4、、建模。因此著手實踐、自主研究、合作交流也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。三、說教課過程及設(shè)計理念：活動一：感情體驗，感知“前后”，提示課題教育心理學(xué)研究表示，少兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是成立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個主動建構(gòu)過程。學(xué)生原有的知識貯備，在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的很多樸實認識，都組成了學(xué)生進行學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實。1、介紹自己和前后的同學(xué)2、教師:我的前面是103班57個可愛的同學(xué)，后邊是屏幕和黑板。我們今天就來學(xué)習(xí)相關(guān)前后的知識。板書課題。活動二：踴躍參加，理解“前后”蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)知識與踴躍的活動密切聯(lián)系在一同的時候，學(xué)習(xí)才能真切成為孩子們精神生活

5、的一部分，教育不是一種告訴，只有參加到學(xué)習(xí)的過程中去,學(xué)生才是有收獲的。學(xué)生要想獲得對數(shù)學(xué)識題的透辟理解，一定運用“再創(chuàng)建”的方法參加學(xué)習(xí)。矛盾由學(xué)生親自體驗，方法由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收獲的不不過問題的結(jié)論，最重要的是經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、研究與再創(chuàng)建的過程。我借助多媒體課件，創(chuàng)建了一個個數(shù)學(xué)活動情境，經(jīng)過找、擺、說、演、排等活動，把觀察、操作和語言表達聯(lián)合起來，使學(xué)生在真切的活動中理解前后地點關(guān)系的相對性。1、排隊買票。今日動物園要舉行一場動物運動會，你想去看一看嗎？到了動物園門口，我們需要做什么？請你看一看。笑笑這個小姑娘要考考大家，她前面有幾人？后邊有幾人？讓生談?wù)勄懊嬗袔兹撕筮呌袔兹耍?、小小裁

6、判-找。利用叢林運動會的百米賽跑情境圖，讓學(xué)生小組議論一、二、三等獎的得主分別是誰，為何？指引學(xué)生說出小動物的前面是誰，后邊是誰，學(xué)會用前后描繪物體的相對地點與次序。并讓學(xué)生領(lǐng)會到因為參照對象的不同，前后次序也不一樣，說明前后擁有相對性。并經(jīng)過給蝸牛和烏龜?shù)念C獎進行比賽重在參加，貴在堅持思品教育卡丁車大賽-擺。3、經(jīng)過模擬賽車游戲，讓學(xué)生邊擺學(xué)具，邊用“前后”描繪各賽車的地點溫次序，在活動中進一步體驗前后的意義和相對性?；顒尤?、實踐運用，拓展延長“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)服務(wù)于生活”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目標(biāo)，就是為認識決生活中的實質(zhì)問題。練習(xí)設(shè)計表現(xiàn)了“小講堂、大社會”的理念，既培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)

7、意圖識，又提升了其解決問題的能力，并使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是風(fēng)趣的。1、算一算，擺一擺。學(xué)生獨立計算十道算式。而后請十個學(xué)生依據(jù)從小到大的次序擺一排。談?wù)勁抨犞械那昂箨P(guān)系。指一世掉頭。談?wù)勄懊媸钦l？后邊是誰？為何與方才說得不一樣。讓學(xué)生感覺前后本來與站的方向相關(guān)。2、看站牌，報站名。會看站牌，會搭車又不單是“前后”知識在實質(zhì)生活中的應(yīng)用，更是此后生活中必備的一種能力。為了讓孩子們便于理解，我充分利用了多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)建了演一演-報站名的活動。先讓站牌進行自我介紹，最上邊的公園表示當(dāng)前所處的地點，下邊的線條是本輛公交車所運轉(zhuǎn)的路線和路過的站點，最下邊的箭頭標(biāo)記，表示運轉(zhuǎn)方向。當(dāng)學(xué)生在學(xué)會看站牌的基礎(chǔ)上，再請學(xué)生登臺表演。3、經(jīng)過看圖，講一講故事：新龜兔賽跑?；顒铀?、感情交流，暢聊收獲，總結(jié)全課暢聊收獲這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你以為自己表現(xiàn)得怎么樣？男生走前門，女生走后門，組織學(xué)生走開教室。教課成效預(yù)設(shè)：經(jīng)過讓學(xué)生