走進學生心里做個快樂的老師

1、走進學生內(nèi)心，做個快樂的老師十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。對教師職業(yè)而言，“痛并快樂著”是好多老師的親身感受。有的老師把所有心思撲在學生身上，卻費勁不討好，身心俱疲；有的老師卻和學生相處和睦，不存在隔閡，能夠快樂教課。相同的教課內(nèi)容，為何結果相差巨大？湖北路小學校長王麗娟表示，正所謂：親其師，才能信其道、樂其行。老師只有走進學生的內(nèi)心，真摯地理解、尊敬和相信學生，做學生信任的朋友，讓學生喜愛老師，創(chuàng)建零距離的師生關系，才能“因材施教”，讓全部問題水到渠成。認識學生是前提欲育人，必先知人。湖北路小學趙春苗老師介紹，了解是走進學生內(nèi)心的首要條件?！爸挥姓J識學生，老師才能和學生進行有效交流并有

2、的放矢地安排教課?！壁w春苗說，老師要多門路地全面認識學生，如入校檔案、學生的平常表現(xiàn)、與家長和其余老師交流等。入校檔案能夠幫助新老師迅速認識學生的基本狀況。趙春苗介紹，學生的入校檔案上有學生的基本信息和家庭成員狀況等，特別是一些有特別狀況的學生，如單親家庭、經(jīng)濟條件差等，教師掌握了這些信息，便于平常教育和管理。從學生的平常表現(xiàn)中，能夠認識學生的興趣、個性和優(yōu)弊端。趙春苗說，老師要擅長察看學生在校的點點滴滴，如作業(yè)達成狀況、講堂表現(xiàn)等，作業(yè)潦草的學生，性格一般都比較煩躁。趙春苗表示，正所謂“心端筆才正，神清字才秀”，認識到學生的性格后，就能夠對癥施教。別的，經(jīng)過各樣集體活動，如班會、運動會、課外

3、活動等，還能夠挖掘和認識更多狀況。認識學生離不開和家長的交流。趙春苗介紹，學生和其家長朝夕相處，在與家長的交流中，老師能從另一個角度獲取相關學生的信息狀況，如學生在家的表現(xiàn)、除學習外感興趣的事情、對學校見聞的見解等。趙春苗提示，老師在與家長的交流過程中，需要講究一些方式方法，如不可以一味地數(shù)落學生的錯誤，這會讓家長不敢把學生的狀況照實相告，也會讓學生產(chǎn)生逆反心理，愈來愈厭煩老師；要盡量先把學生好的一面告訴家長，讓家長對自己的孩子充滿信心，而后再提出有待改良的地方，使家長和老師能夠一同鼓舞敦促學生。只有這樣，老師才能更全面地認識學生。此外，老師還能夠從與學生接觸的其余教師中認識學生，從不一樣的側

4、面增強對學生的認知。同時，學生每日都會碰到新問題，發(fā)生新狀況，老師要隨時認識狀況，掌握辦理問題的最正確機遇。理解交流是門路要走進學生的內(nèi)心，交流與交流是獨一的門路。市教師深造學校高級講課老師李金枝表示，“動人心者，莫先乎情”，只有在認識學生的基礎上，和學生多“談心”，在感情上被學生所采取，才能獲取學生的相信，翻開學生的心扉?！爸挥袃?nèi)行為和思想方式上與學生靠近，才能更好地進行交流?！崩罱鹬榻B，90后學生喜愛用短信、QQ聊天，喜愛寫微博、上貼吧交流，就連一些00后也學會了利用網(wǎng)絡，假如能聽懂學生們說的“網(wǎng)絡語言”和“流行語”，更簡單與學生成為朋友，進行交流。李金枝說，老師能夠經(jīng)過更多更新奇的手段

5、和學生溝通，如成立QQ群，經(jīng)過QQ聊天既能認識學生的動向，還可以在線答疑；制作多媒體課件，讓乏味的教課變得繪聲繪色；成立班級郵箱，讓學生把平常不敢說的話經(jīng)過網(wǎng)絡盡興表達等。老師和學生交流是不分場所和時間的。李金枝介紹，老師與學生交流的場所和方式能夠多種多樣，如教室、臥室、操場、校外等，時間也不用故意安排，上課前后的幾分鐘、自習課上等都能夠。有了平常這些連續(xù)不停的交流，學生有什么問題就會主動與老師交流，樂于向老師追求幫助和指導。“和學生交流要注意一些問題和細節(jié)。”李金枝表示，老師和學生交流一定做到同等相待，互相尊敬，并要做到與班里的每一個學生都有交流，不可以薄此厚彼。美國教育家愛默生說過：教育的

6、訣要是尊敬學生。尊敬學生要從平常的小事上表現(xiàn)出來，如在獲取學生幫助后，記得說聲“感謝”；碰到學生向老師熱忱打招呼時，要記得還禮；責備教育學生時，不要使用一些欺侮性的話語，多用一些鼓舞的語言；在與學生接觸的大多數(shù)時間中，老師要保持淺笑等。李金枝指出，和學生交流、走進學生內(nèi)心，要學會運用“南風效應”。法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風選擇狂吹透骨北風，結果行人為了抵抗北風的侵襲，便把大衣裹得牢牢的；南風則慢慢吹動，讓天氣暖和宜人，行人感覺暖了，便脫掉了大衣，南風獲取了成功。走進學生內(nèi)心是重點除了認識和交流，一些先進的經(jīng)驗和方法也值得我們借鑒。瀍河

7、回族區(qū)外語實驗學校教師何紅珍介紹，要想走進學生的內(nèi)心，除了傳統(tǒng)的學期結束撰寫的期末總結考語外，還能夠依據(jù)學平生常較為突出的表現(xiàn)實時撰寫“隨機考語”，這樣針對性更強，也更能激勵學生。何紅珍說，優(yōu)秀的自信心是學生健康成長的前提，傳統(tǒng)的期末考語，很簡單出現(xiàn)一模一樣的狀況，且不可以實時、客觀地反應學生的平常表現(xiàn)。同時，期末考語多是老師單方面的評論，缺乏了與學生的交流，學生喪失了“話語權”。隨機考語能夠在平常用實時貼切的語言評論學生的行為，有助于激發(fā)學生的學習熱忱。如平常在作業(yè)本上、試卷上，針對一些有進步的學生，能夠寫上“老師看到了你的努力，此次進步的成績就是你努力的結果”。針對考試成績不理想的學生，能

8、夠寫上“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？只需努力，相信你的成績必定會提升”等。經(jīng)過寫隨機考語，學生會把老師當作朋友，也會帶給學生優(yōu)秀的心理體驗。教師要學會責備的藝術，多從學生的心理考慮，讓責備滋潤學生的內(nèi)心。老城區(qū)敬事街小學教師侯英蓮說，人都會出錯誤，更況且是學生，老師在責備學生時采納學生心理上樂于接受的方法，這樣他們才會沒有戒心，除去反抗情緒，更正錯誤不停進步。學生出錯誤時，會從心理上對老師產(chǎn)生排擠、警戒心理，這就要求老師講究責備的藝術。侯英蓮說，責備學生要審察學生的錯誤，并注意責備的場合，如對講堂上說話的學生，能夠目代言給其警示，以保護其自尊心。老師當面責備學生時，要先必定其長處，再找出不足，特別不要用過激語言或體罰學生，要以理服人、以情動人。無德不為師，無愛不可師，無術