王崧舟《慈母情深》

1、崧舟xx情深講堂實錄一、擦亮“深”這個題眼師：請大家看黑板，我們一同，恭恭順敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深。師：不錯，請大家注意“深”字的讀法，我們再讀一遍！生：（齊讀）慈母情深（把“深”字讀成了重音）。師：好極了！為何老師要在“深”下邊加個重視號？生1：它是提示我們這個“深”字很重要。生2：這說明慈母的感情特別深。師：能為“深”字組個詞語嗎？生3：深沉。師：是的，感情深沉。往下讀的時候，你得特別留神這個深沉啊。生4：我感覺這個“深”字就是題目中最重要的一個字。師：也就是我們平時說的“題”生：（緊接話頭）題眼。師：對！題眼！好眼力啊，有了這些感覺和發(fā)現(xiàn)，我們再來讀一讀題目！生：（齊讀）慈母情

2、深。師：面對著“深”字，你莫非就沒有什么問題要問問大家嗎？生1：慈母的情終歸深在哪里？生2：慈母的情有多深？1/24師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？（稍頓）有了問題，你的感覺就會變得更為敏銳。二、品味“鼻子一酸”的滋味師：請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}，做一個講堂練習（課前已發(fā)），填空。（大屏幕表現(xiàn)：我向來想買青年近衛(wèi)軍，想得成天失魂潦倒。于是，我到達母親工作的地方，那邊的噪聲-。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦小，當知道我想要一元五角錢買書時，母親用-的手將錢塞給我，馬上又墜入了-。我鼻子一酸，-著錢跑了出去。）師：禁止看書，請大家憑著自己在預習課文時留下的印象，在括號里填上課文里出現(xiàn)過的詞語。好，此刻開始。（生

3、各自在練習紙上靜靜寫生詞。師一邊巡視，一邊提示學生注意自己的寫字姿勢，頭要正，肩要平，背要挺。）師：好，把筆放下，全部達成的請舉手！好！抓緊時間，自己校正。（大屏幕表現(xiàn)：我向來想買青年近衛(wèi)軍，想得成天失魂潦倒。于是，我到達母親工作的地方，那邊的噪聲響徹云霄。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦小，當知道我想要一元五角錢買書時，母親用龜裂的手將錢塞給我，馬上又墜入了繁忙。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。）（生校正練習，做錯的主動改正）師：全部正確的請舉手？（約三分之二的學生舉手表示）師：誰來讀一讀這段文字？（生讀，將“龜jun裂”讀成了“龜gui裂”）師：讀得不錯，聲音宏亮，語氣連接。惋惜，就差了一個字。誰聽出來了？（

4、該生茅塞頓開，舉手）噢！你也發(fā)現(xiàn)了，那就給你一個將功折罪的機會。生：龜jun裂。2/24師：圓滿正確！來，我們一同讀。生：（齊讀）龜裂。師：再讀！生：（齊讀）龜裂。師：再讀！生：（齊讀）龜裂。師：孩子們，你們見過龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训?。師：給大家描繪描繪。生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的，像裂痕的土地相同。師：這樣的手用一個詞來形容，就叫生：龜裂。師：沒錯。誰還看見過龜裂的手？生：我外婆的手。師：給大家說話你外婆的手。生：我外婆年齡很大了，她的手上全部是皺紋，筋都暴出來了，皺紋很顯然，是一條一條的。師：嗯，你外婆的手就叫生：龜裂。師：都理解“龜裂”了吧？生：（齊答）是。3/24師：在你們剛

5、才默寫的新詞中，有一個字寫起來特別繁，誰注意到了？哪個字？一同說生：攥。師：對，就是這個“攥”字。我數(shù)過整整23筆。來伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。（生按要求書寫）師：好！確立自己已經(jīng)牢切記著這個“攥”字的，請將左手緊緊攥緊。（生自覺地攥緊左手）師：很好！來，我們一同來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。生：（齊讀）我向來想買青年近衛(wèi)軍，想得成天失魂潦倒。于是，我到達母親工作的地方，那邊的噪聲響徹云霄。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦小，當知道我想要一元五角錢買書時，母親用龜裂的手將錢塞給我，馬上又墜入了繁忙。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。師：孩子們

6、，“鼻子一酸”是一種如何的感覺？生1：想哭的感覺。生2：特別悲傷，都快掉眼淚了。生3：內(nèi)心很悲傷。生4：內(nèi)心很悲傷。師：想哭，悲傷、悲傷、悲傷，這全部的全部攪在一同，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對?。∧赣H顯然給了我買書的錢，一元五角，一分沒少，一句責備的話都沒有，按理，“我”應(yīng)當感覺生：快樂。師：沒錯，但是，此刻的我，不單沒有絲毫的快樂，絲毫的激動、絲毫的快樂，相反，此刻的我只有想哭，只有悲傷、只有悲傷、只有悲傷，只有4/24（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）生：（齊讀）鼻子一酸。師：再讀！生：（齊讀）鼻子一酸。師：再讀！讀出那種想哭的感覺。生：（齊讀）鼻子一酸。師：為何？（稍頓）為何我會“鼻子一

7、酸”？（稍頓）請大家翻開課文，靜靜地細細地默讀慈母情深這個故事。一邊讀，一邊專心意會，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令“我”鼻子一酸？請把這些地方，用波濤線恭恭順敬地畫下來。（生默讀課文，邊讀邊畫。師巡視，時時與個別學生溝通。）三、拉開“響徹云霄”的張力師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學分別舉手。師：呵呵，人人都有收獲！在剛才的巡視中，我看到有位同學發(fā)現(xiàn)的一個句子相當特別，別出心裁。來，我們來聽聽她的發(fā)現(xiàn)。（對那位同學）你請！生：（朗誦）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。（大屏幕表現(xiàn)：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。）師：你為何會特別留神這個看起來極不惹眼的句子？生：我感覺七八十臺縫紉機發(fā)

8、出的噪聲響徹云霄。響徹云霄可以表現(xiàn)出母親工作環(huán)境十分惡劣。師：還有誰也特別留神過這個句子？（三位學生舉手表示）師：好！你們幾位對她的講話有增補的嗎？5/24生：由于“我”是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的惡劣。因此“我”才會鼻子一酸。師：補得好！你這一補，就把我們的理解和意會引向了“鼻子一酸”這個問題的核心了。來，孩子們，我們一同讀一讀這個其實不惹眼的句子。（生齊讀）師：讀好了“響徹云霄”，也就讀好了整個句子。來，我們再讀一遍。（生再讀，將“響徹云霄”讀成了重音）師：是這個意思。但我還想再問一下，“響徹云霄”的“欲”是什么意思？生：憂如。師：不對！不是“憂如”。（對另一世）你請。生：將要，快要。師：對

9、，就是“將要”的意思。耳朵都快要被震聾了，這是多么大的噪聲啊！我們讀一讀，讀出“響徹云霄”的感覺來。（生齊讀，聲音很響）師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是響徹云霄的噪聲，請問，你的第一反響是什么？生：我會感覺很煩，很快捂上耳朵。師：一個字“煩”。（對另一世）你呢？生：我想馬上走開這個鬼地方。師：不單是你，除非逼不得已，誰都不肯意待在這樣的鬼地方。孩子們，你們愿意待在那邊嗎？生：（齊答）不肯意。師：你們不肯意吧，你們可以轉(zhuǎn)身就走。但是，母親呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能走開這個鬼地方嗎？她只好待在這樣的環(huán)境里。讀?。ㄉR讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。）6/24師

10、：這噪聲，這“響徹云霄”的噪聲，停止過嗎？生：（齊答）沒有。師：消逝過嗎？生：（齊答）沒有。師：依照安在？（稍頓）依照就在課文中，就在課文的字里行間。請大家快速閱讀，找一找，文中哪些詞句，哪些描繪向我們傳達著“噪聲不斷，噪聲不斷”這個事實。（生快速閱讀課文）師：（對一世）你請。生：（朗誦）我高聲說出了母親的名字。師：“我“為何要高聲地說？由于（手指大屏幕中的句子）生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：這是第一個依照，請連續(xù)。生：（朗誦）母親高聲問：“你來干什么？”師：母親為何要高聲問？由于（手指大屏幕中的句子）生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：這是第二個依照，這樣的依照在課文中可以

11、說俯拾皆是。你請。生：（朗誦）旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道。師：那個女人就在母親的身邊，為何說話還要喊，還要高聲地喊？由于生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：已經(jīng)是第三個依照了。還有7/24生：（朗誦）接著又對我喊。師：又是喊，為何呀？由于生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：這是第四個依照了。還可以找出其他依照來嗎？看看誰對課文讀得深，讀得細？生：（朗誦）母親卻已將錢塞在我手內(nèi)心了，高聲對那女人說。師：看，又是一個“高聲”！為何？還不是由于生：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：夠了！一次又一次的“高聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提示我們生：（齊讀

12、）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：孩子們，這七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲一刻都沒有停止過。母親在什么環(huán)境下工作？母親就是在這樣的環(huán)境中工作生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：這響徹云霄的噪聲一刻都沒有停止過。但是，這還但是在今日，但是在嗎、那么一段時間里。我們圓滿可以想像得出，昨天的母親在如何的環(huán)境下工作生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：明日的母親又將在如何的環(huán)境下工作生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：夏季炎炎，母親在如何的環(huán)境下工作生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。8/24師：北風凜凜，母親在如何的環(huán)境下工作生：（齊讀）七八十臺縫紉

13、機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：就這樣，日復一日，年復一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只好愛這樣的環(huán)境下，在響徹云霄的噪聲里，工作著，煎熬著。當你親眼看到自己的母親居然在這樣的環(huán)境下工作，當你親自體驗到這一刻不斷的噪聲響徹云霄時，孩子們，你的心頭涌起的什么滋味兒？生：悲傷。我希望母親不要再這里干活了。生：我想哭。生：我特別地喜愛。生：我感覺很愧疚。師：是的，這各種滋味兒攪在一同，我的鼻子怎能不為之一酸啊！來，讓我們懷著各自的感覺和意會，再來這個其實不惹眼卻語重心長的句子生：（齊讀）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲響徹云霄。師：因此，為了表達“慈母情深”，這個句子能少嗎？（邊說邊在課題下畫一波

14、濤線，形成板書）生：（齊答）不可以。師：這一次又一次的“高聲說”“高聲喊”，能少嗎？生：（齊答）不可以。師：學語文，不單需留神課文寫了什么，更要思慮課文為何要寫這些內(nèi)容。假如你能常常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭，更進一步。四、一唱三嘆“我的母親”師：好，我們連續(xù)溝通。讓我“鼻子一酸”的還有哪些描繪，哪些句子？9/24生：（朗誦）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝的望著我，我的母親師：為何發(fā)現(xiàn)母親這副神態(tài)，“我”會“鼻子一酸”？生：由于“我”發(fā)現(xiàn)母親特別疲倦，說明母親工作十分辛苦。（大屏幕表現(xiàn)：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的

15、口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝的望著我，我的母親）師：好，我們一同來讀一讀這幾個句子。（生齊讀）師：這幾個句子寫得特別特別，誰發(fā)現(xiàn)了？生：這幾句話，每一句話中都有“我的母親”。師：“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：整整三次，如出一轍。我們再來讀一讀，感覺感覺句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。（生齊讀）師：誰的背直起來了？生：母親。師：請把話說圓滿。誰的背直起來了？生：“我”的母親的背直起來了。師：誰轉(zhuǎn)過身來了？生：“我”的母親轉(zhuǎn)過身來了。師：誰的眼睛驚訝的望著我？生：“我”的母親的眼睛驚訝的望著我。10/24師：照剛才三位同學說的，“我的母親”應(yīng)當放在句子的最前面才是??！但是，課文呢

16、，作者呢，卻把應(yīng)當放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？生：（齊答）是！師：特別！寫得太特別了！依照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，并且，圓滿應(yīng)當放在最前面才是。大家看！（大屏幕表現(xiàn)：我的母親背支起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我）我們一同讀一讀。（生齊讀此句）師：孩子們，這兩個句子，意思并無變化。但是，相同的意思，用不相同的寫法、不相同的表達，什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗誦這兩個句子，意會意會兩句話的滋味有什么不相同。（生自由朗誦，各自領(lǐng)悟）師：孩子們，讀第一句，你讀出了一種什么滋味？而這類滋味在第二句中倒是感覺不到的。（對一世）你請。生：第一句讀起

17、來憂如感情更深些。生：第一句讀起來感覺母親很累的樣子，并且“我”有點不太相信。師：“我”不太相信什么？生：“我”不太相信這個人是“我”的母親，向到達我看清母親的臉才相信。師：你對文字有一種很敏銳的直覺。來，孩子們，大家都看過電影嗎？生：（齊答）看過。師：好，都看過。那大家必定都記得電影中的一些慢鏡頭吧？這樣，假如用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？11/24生：（眾口一詞）第一句。師：第一句，是嗎？想想，為何要用慢鏡頭來描繪母親的神態(tài)呢？（稍頓）請大家閉上眼睛，專心想象，跟著這個慢鏡頭的推移，你看到了什么。（生閉上眼睛，聽師朗誦）師：（深情地、豐饒節(jié)奏

18、感地朗誦）背直起來了，我的母親。孩子們，張開眼睛，你看到了一個如何的背？（對一世）你請。生：極其瘦小的背。師：極其瘦小的背。（對另一世）你呢？生：曲折的背。師：曲折的背，佝僂的背。（對另一世）你呢？生：脊柱突出的背。師：由于骨瘦如柴，你看到了突出的脊柱，你看到了一根根的肋骨。但是，不對呀！這是“我”的母親的背嗎？在“我”的記憶中，“我”的母親的背可不是這樣的啊！“我”的母親的背是生：筆挺的。師：是筆挺的呀！“我”的母親的背是生：挺秀的。師：對啊！是挺秀的呀！“我”的母親的背是生：胖胖的。師：的確地說，是結(jié)實的、豐滿的、強健的，這才是“我”記憶中母親的背呀！但是，此刻，此刻，“我”分明發(fā)現(xiàn)，母親

19、的背不再挺秀了，不再結(jié)實了，不再強健了。孩子們，我們閉上眼睛，連續(xù)往下看。（生閉上眼睛，連續(xù)聽師朗誦）12/24師：（深情地、豐饒節(jié)奏感地朗誦）轉(zhuǎn)過身來了，我們母親。你看到了母親的臉，孩子們，那已經(jīng)是一張如何的臉了？生：一張粗拙的臉。師：粗拙的臉。生：充滿皺紋的臉。生：蒼白的臉。師：孩子們，這是“我”母親的臉嗎？這是“我”母親的臉嗎？我”母親的臉不是這樣的呀！她的臉是生：光潔的。師：光潔的，這才是“我”母親的臉。她的臉是生：漂亮的。師：洋溢著青春的活力。她的臉是生：紅潤的。師：這才是“我”記憶中母親的臉啊！她是那樣光潔、那樣紅潤、那樣漂亮。可此刻，這張臉不見了，消逝了。我們閉上眼睛，連續(xù)往下看

20、。（生閉上眼睛，連續(xù)聽師朗誦）師：（深情地、豐饒節(jié)奏感地朗誦）褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我，我的母親孩子們，你看到了一雙怎么的眼睛？細細地看，慢慢地看。生：充滿血絲的眼睛。師：充滿血絲。（對另一世）你看到了生：疲倦的眼睛。13/24師：疲倦。（對另一世）你還看到了生：一圈一圈的黑眼袋。師：（點頭）這是“我”母親的眼睛嗎?孩子們，母親的眼睛以前是那樣的生：炯炯有神。師：沒錯。以前是那樣的生：清明。師：對呀！以前是那樣生：有魅力。（眾笑）師：母親的眼睛會說話呀！但是，這全部，此刻都已經(jīng)不復存在了，此時此刻，“我”第一次真真實切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再堅硬，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛

21、不再清明、不再炯炯有神。母親啊，“我”的母親！你怎么會變得這樣憔倅、這樣瘦小、這樣疲倦？（稍頓，全場一片靜寂）師：來！孩子們，我們一同再來讀一讀描繪母親神態(tài)的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其他的文字你們一同讀。好！帶著你剛才的各種想象、各種迷惑，我們一同用自己的朗誦來重現(xiàn)這個慢鏡頭。生：（齊讀）背直起來了。師：（低聲朗誦）我的母親。生：（齊讀）轉(zhuǎn)過身來了。師：（語調(diào)上揚）我的母親。生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我。師：（語勢下挫。語速放緩）我的母親。14/24必定要找到這樣一種感覺，要用聲音，更用自己的心來朗誦這段文字。來，我們重讀一遍。此刻我們作一下調(diào)動

22、，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)解語速的變化。好，此刻開始！師：（充滿深情地朗誦）背直起來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗誦）轉(zhuǎn)過身來了。生：（齊讀）我的母親。師：（充滿深情地朗誦）褐色的口罩上方，一對眼神疲倦的眼睛驚訝地望著我。生：（齊讀）我的母親。師：好！就是這類感覺。此刻，請你們把整段話連起來，專心、用情地讀好這個描繪母親的慢鏡頭。（生齊聲“句二”，讀得聲情并茂）師：生活的重任、工作的艱辛、光陰的煎熬，讓“我”的母親變得這樣憔倅、這樣瘦小、這樣疲倦，請問，你內(nèi)心又是一番什么滋味兒？生：很不好受。生：很悲傷。生：悲傷。師：我發(fā)現(xiàn)你的眼眶都紅了。是的，此時此刻，作為兒子的“

23、我”，鼻子怎能不為之一酸??？懷著這類心情，讓我們再來動心、動情地讀一讀。（生齊讀“句二”，讀得很感人）師：孩子們，為了充分地表達“慈母情深”，這個句子能少嗎？（邊讀邊在剛下的波濤線下邊又畫了一條波濤線，形成板書）15/24慈母情深生：（齊答）不可以。師：“我的母親”能改嗎？生：（齊答）不可以。師：此刻你理解梁曉聲為何要這樣寫了嗎？要真實學好語文，我們就應(yīng)當多考慮考慮這樣的問題。與“馬上”的語言節(jié)奏諧振師：好！令“我”鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（稍頓）比方，描繪母親干活的動作的。（對一世）噢！你留神了，好！你請。生：（朗誦）母親說完，馬上又坐了下去，馬上又曲折了背，馬

24、上又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又墜入了繁忙（大屏幕表現(xiàn)：母親說完，馬上又坐了下去，馬上又曲折了背，馬上又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又墜入了繁忙）師：你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？生：這句話寫出了母親干活特別繁忙，我從四個“馬上”中意會到了。看到母親干活這樣的辛苦，因此“我”會鼻子一酸。師：你對文字的掌握特別正確，看來，你是真讀懂了。孩子們，假如說眼前一句對母親神態(tài)的描繪，是一個典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描繪母親干活動作的這個句子，就是一個再典型但是的快鏡頭了，是哪個詞語帶給你這類快鏡頭的感覺？16/24生：（齊答）馬上。師：對！“馬上”。幾個“馬上”？生：（齊答）四個。師：四個，

25、一個不夠，兩個；兩個不夠，三個；三個不夠，四個。整整四個“馬上”。誰來讀一讀，讀出這類快鏡頭的感覺？（生朗誦“句三”，語速稍慢）師：注意四個“馬上”，用一口氣讀完它。誰再讀？（對另一世），你請。（生朗誦“句三”，見效不錯）師：好！我們一同讀。（生齊讀“句三”）師：“馬上”是什么意思？找個同義詞。生：馬上。生：快速。生：馬上。師：我查過同義詞詞林，“馬上”的同義詞多達二十幾個。我就迷惑兒，既然有這么多的同義詞，作者為何不用它們呢？你們看?。ù笃聊槐憩F(xiàn)：母親說完，馬上又坐了下去，連忙又曲折了背，快速又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又墜入了繁忙）師：你們自個兒來讀一讀這兩個句子，意會意會各自不相同的滋味

26、。（生自由朗誦，意會不相同的表達滋味）17/24師：好！孩子們！我先提一個問題，這兩句話，都在寫母親干活特別繁忙，意思圓滿相同。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分繁忙的感覺和節(jié)奏？生：第一句。師：我的感覺跟你們的感覺圓滿一致。但是，這是為何呢？（稍頓，對一世）你請。生：由于四個“馬上”，就是一個排比句，排比句會該給我們這樣的感覺。師：說得好！這就叫作“一語中的”??！第二句呢，只管意思圓滿相同，但是，四個表示“馬上”的詞不相同了，因此，就沒法形成一種排比的語勢、排比的節(jié)奏，因此，那種急促的、繁忙的感覺就被淡化了。是這個理兒吧？生：（齊答）是。師：好！帶著這類特別急促、特別繁忙的感覺，帶著

27、這類排比的語勢和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？（指一世）你請。（生朗誦“句三”）師：眼睜睜地看著極其瘦小的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家生活，這樣繁忙，這樣疲倦，你的內(nèi)心翻滾著一種如何的滋味？生：悲傷，特別悲傷。師：把這類滋味但進去，誰再來讀一讀這個句子？（指另一世）你請。（生朗誦“句三”）師：母親墜入了繁忙。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地墜入了生：悲傷。生：怨恨。18/24生：鼻子一酸。師：來！我們一同，再來讀一讀這個令人悲傷、令人怨恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。（生齊讀“句三”）師：因此，還自然，為了表達“慈母情深”，這個快鏡頭能少嗎？（邊說邊在剛才的波濤線下邊那又畫了一條波濤線，形成板書）慈

28、母情深生：（齊答）不可以。師：四個“馬上”能改嗎？生：（齊答）不可以。師：這就是語言的滋味，記著，相同的意思，用不相同的語言表達常常有著不相同的滋味。我們必定要認真意會，認真理解。攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作第一次發(fā)現(xiàn)母親本來已經(jīng)變得這樣瘦小、這樣憔倅，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞苦，你們說，母親掙錢簡單嗎？生：（齊答）不簡單。19/24師：你知道母親這一拼命拼活地干，一個月能掙多少錢嗎？（稍頓）二十七塊錢！注意啊，不是二百七十塊，更不是二千七百塊，而是二十七塊錢！那么，一天呢？一天掙多少錢？生：九毛錢。師：沒錯，只有九毛錢。

29、而“我”呢，張口向母親要了多少錢？生：一元五角錢。師：一元五角，相當于母親拼命拼活干兩天的薪資啊！假如說來工廠以前，你還找不到某種感覺，那么，此刻，此刻，你目擊了母親的工作環(huán)境，你目擊了母親憔倅的神態(tài)，你目擊了母親繁忙而極其瘦小的身影，作為兒子的你，這么多錢時，你還想要嗎？生：不想了。師：心酸啊！喜歡啊！要不出口?。〉?，母親呢？當兒子張口要錢，一次要那么多錢時，“我”的母親是怎么說的？生：（朗誦）我挺快樂他愛看書的！師：母親絲毫沒有狐疑，絲毫沒有舍不得，她是快樂，是挺快樂。母親是這樣說的，又是如何做的？生：（朗誦）母親掏衣兜，取出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢此后

30、呢？生：（朗誦）母親卻已將錢塞在我手內(nèi)心了。（大屏幕表現(xiàn)：母親卻已將錢塞在我手內(nèi)心了，高聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！”）師：母親卻已將錢塞在我的手內(nèi)心了，高聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！”20/24假如說寫母親的神態(tài)用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的是生：特寫鏡頭。師：特寫鏡頭！這個特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動作，一個字生：（齊答）塞。師：塞！把“塞”圈出來！請問，這是如何地“塞”呀？生：這是有力地塞。師：有力，好！把“有力”這個詞放到“塞”的前面，你來讀讀這句話。生：（朗誦）母親卻已將錢有力地塞

31、在我的手內(nèi)心了，高聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！”師：母親給錢小氣嗎？那么，這又是如何地“塞”？生：這是絕不狐疑地塞。師：把“絕不狐疑”這個詞放進去，高聲地讀！生：（朗誦）母親卻已將錢絕不狐疑地塞在我的手內(nèi)心了，高聲對那個女人說：“我挺快樂他愛看書的！”師：有力也罷，大方也罷，絕不狐疑也罷，其實都不用再說，由于它們都已經(jīng)深深地嵌入了這個“塞”字，深深地印在了這個特寫鏡頭上。來，我們一同讀?。ㄉR讀“句四”）師：孩子們，請你在考慮考慮，母親塞給“我”的，但是是那一元五角錢嗎？生：是愛。21/24師：無私的母愛。生：是希望。師：望子成龍的希望。生：是感情師：“感情”這個詞太蒼白了，你看看題

32、目。生：是深情。師：說得好！母親塞給兒子的，是我們一同讀！生：（齊讀）慈母情深。（師在黑板上畫下第四條波濤線，形成板書）慈母情深師：孩子們，我們已經(jīng)讀懂了慈母情深的四個重要鏡頭。母親的工作環(huán)境，那是一個廣角鏡頭；母親瘦肉而憔倅的神態(tài)，那是一個慢鏡頭；母親工作的繁忙和疲倦，那是一個快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個特寫鏡頭。此刻，讓我們把這四個鏡頭從頭放回課文。請大家翻開課文，你們讀四個鏡頭，其他的話由我來讀。（師生合作朗誦課文，從課文開頭向來讀到“馬上又墜入了繁忙”為止）七、由“我的母親”到“天下母親”22/24（大屏幕表現(xiàn)以下內(nèi)容，電影我的父親母親的插曲慢慢響起）我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在內(nèi)心一遍又一遍地對母親說：。師：就這樣，“我”鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的勤奮和血汗，更攥著母親那偉大而無私的唉，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨血，“我”有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾吐??！孩子們，取出你的筆，寫下“我”的怨恨、“我”的喜歡、“我”的感謝、“我”的愧疚、“我”的信心、“我”的懂事、“我”的內(nèi)心獨白。不論你寫什么，請千萬記著，“