小班音樂活動(dòng)點(diǎn)豆豆教案反思

1、小班音樂活動(dòng)點(diǎn)豆豆教案反思小班音樂活動(dòng)點(diǎn)豆豆教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲情境中初步學(xué)會(huì)唱歌曲點(diǎn)豆豆，愿意用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出不同味道的豆豆，合適幼兒園老師們上小班音樂活動(dòng)課，快來看看點(diǎn)豆豆教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)在游戲情境中初步學(xué)會(huì)唱歌曲點(diǎn)豆豆。愿意用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出不同味道的豆豆。喜愛與大家一起唱歌、游戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備豆豆圖片：甜豆豆一個(gè)、酸豆豆一個(gè)、辣豆豆一個(gè)。幼兒每人一個(gè)小標(biāo)記：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活動(dòng)過程練聲活動(dòng)訓(xùn)練歌曲蘋果歌替換歌詞

2、，訓(xùn)練歌曲。（將紅蘋果換成甜蘋果）學(xué)習(xí)歌曲點(diǎn)豆豆甜豆豆師：甜甜的蘋果真好吃，今日夢(mèng)夢(mèng)老師還帶來了好吃的豆豆，猜猜藏在哪兒了？【從圍兜袋子里掏出一個(gè)粉色豆豆圖片】師：這是一個(gè)什么味道的豆豆呢？幼：甜的。師：為什么？（引導(dǎo)幼兒看豆子圖片上笑瞇瞇的表情）師：我們一起來做一做吃甜豆豆的動(dòng)作和表情。（幼兒的表情很到位）（學(xué)唱前先喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)甜甜的東西，幼兒的味覺印象較深，先從甜豆切入，同時(shí)也激發(fā)幼兒唱歌的愛好。）師：想吃嗎？我們一起來做個(gè)點(diǎn)豆豆的游戲，拿出你的食指來點(diǎn)一點(diǎn)，邊聽我唱，邊玩?！纠蠋熾S音樂范唱點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆？甜豆豆。來來，來來來，我們來吃甜豆豆請(qǐng)幼兒跟老師一

3、起做相應(yīng)動(dòng)作?！繋煟焊枨心愣悸牭搅耸裁囱剑繋煟哼@么甜的豆豆，想不想吃？（幼兒跟老師一起唱來來，來來來，我們來吃甜豆豆。）（老師用比擬親切自然的語(yǔ)言拉近與幼兒的距離，讓他們帶著愉快的心情唱歌。）綠豆豆師：呀，口袋里還有豆豆在跳呢，猜猜會(huì)是什么豆豆？（請(qǐng)一位幼兒摸一個(gè)）師：看看它的表情，猜猜看?！境鍪揪G色酸豆豆圖片】師：下面我們來唱唱酸豆豆吧，聽聽誰誰唱的聲響最好聽，動(dòng)作表情最最像。（這里幼兒的表情不太會(huì)做，只有部分幼兒在跟著老師學(xué)做。）師：還有一個(gè)豆豆呢，請(qǐng)一名幼兒來摸出來，看看什么豆豆，用表情告知大家?！境鍪炯t色辣豆豆圖片】（幼兒的表情比擬僵硬，只有個(gè)別幼兒表情豐富，幾個(gè)幼兒開頭游離活動(dòng)。）

4、（看到酸豆豆和辣豆豆的時(shí)分，幼兒的反應(yīng)沒有看到甜豆豆時(shí)的劇烈，由于幼兒對(duì)酸和辣這兩種味道的感受不深，甚至有些孩子從未嘗過這兩種味道，他們沒有相關(guān)地經(jīng)驗(yàn)。）師：三個(gè)豆豆都吃完了，還想不想吃豆豆呀？來來來，每個(gè)小好友都有豆豆哦?！纠蠋熛破饑担N滿了豆子，請(qǐng)每位幼兒選一個(gè)豆豆貼到自己地身上，還要說說自己是什么豆豆?！浚ㄗ屆總€(gè)孩子都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，老師在表達(dá)情境語(yǔ)言的時(shí)分，留意將歌曲中地部分歌詞融入，連續(xù)范唱，讓幼兒不自覺地熟識(shí)旋律和歌詞。）游戲活動(dòng)點(diǎn)豆豆玩法：師：如今我們來做點(diǎn)豆豆的游戲，一邊唱一邊點(diǎn)豆豆，唱到點(diǎn)到一個(gè)豆豆的時(shí)分，我們請(qǐng)這個(gè)豆豆上來，然后大家問：這是什么豆？上來的小好友指著自己的

5、豆豆來答復(fù)。示范：師：我先來點(diǎn)一次豆豆，引導(dǎo)幼兒一起唱：來來，來來來，我們來吃甜豆豆。（游戲情境的創(chuàng)設(shè)，又一次激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的愛好。在游戲中，還有部分幼兒不明白自己是什么豆豆，特別是辣豆豆和酸豆豆。選完豆以后，老師可以問問哪些孩子分別是什么豆，幫忙幼兒強(qiáng)化記憶。）結(jié)束：游戲?qū)掖魏?，?qǐng)一名幼兒來點(diǎn)豆豆。啊呀，這么多味道的豆豆真好吃，如今跟著豆媽媽再去找找有沒有別的味道的豆豆吧?；顒?dòng)反思選材合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。老師選擇的歌曲點(diǎn)豆豆，音樂形象鮮亮，段落非常清楚，情境性強(qiáng)。歌曲中好玩的點(diǎn)豆豆游戲，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)豆豆，點(diǎn)到一個(gè)小豆豆，這是什么豆？甜豆豆。來來來來來，我們來吃甜豆豆。當(dāng)這些好

6、玩的游戲情境與音樂融合在一起時(shí)，孩子們的愛好更為深厚，同時(shí)也幫忙孩子們更好的理解了音樂。這樣的音樂素材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教學(xué)策略的有效性。點(diǎn)豆豆中，老師準(zhǔn)備的不同顏色豆豆圖片代表不同味道，請(qǐng)孩子們?cè)趯W(xué)唱的時(shí)分觀看豆豆的表情，間接地感受他們不同的味道，再假裝吃一吃，并把表情、動(dòng)作做出來。這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦。加深記憶，也結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，把抽象的文字歌詞轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)理解歌詞的部分，老師并沒有刻意地強(qiáng)調(diào)歌詞是怎么樣的，老師通過自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，來來來，我們一起來吃甜豆豆吧，甜不甜？吃到甜甜的豆豆是什么表情？潛移默化地引導(dǎo)孩子熟識(shí)理解歌曲，最終穩(wěn)固點(diǎn)豆豆

7、的游戲，并將兩部分串聯(lián)起來。在和孩子吃不同的豆豆的方式來加深對(duì)唱詞的理解。將整個(gè)游戲情境貫穿在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使唱歌活動(dòng)變得活潑好玩。最終的點(diǎn)豆豆游戲，孩子們自己選擇喜愛吃的豆豆，這樣孩子們參與的熱忱更高了，把本次活動(dòng)推向一個(gè)。老師教態(tài)自然、豐富老師的心情很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致，在這次音樂活動(dòng)中，老師一直以飽滿的心情感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們一直被吸引。老師范唱的歌曲也非常悅耳，在悅耳的歌聲中，孩子們感受旋律，完好賞識(shí)。建議：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在點(diǎn)豆豆中，不管是點(diǎn)豆豆的游戲，還是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表現(xiàn)，都是需要孩子聯(lián)系