蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材分析及《牛郎織女》示范課課件

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析（蘇教版）制作人 曹若楠壹貳叁肆伍編寫框架編寫特點(diǎn)重點(diǎn)單元解析重點(diǎn)課文教學(xué)結(jié)語(yǔ)編寫框架總體仍舊采用“兩根柱子（閱讀與寫作）與一條龍（語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)）”體系。習(xí)慣“習(xí)慣”部分仍被安排在開(kāi)篇，體安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路；二是在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。在編排上仍舊把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教材之首，但其訓(xùn)練則應(yīng)滲透在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，務(wù)求形成“習(xí)慣”。課文“課文”部分，編排了7個(gè)單元，由24篇課文組成。整冊(cè)教材的選文，從體裁上看，有記敘文、說(shuō)明文、議論文以及詩(shī)歌；從主題上分，有民族傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義教育方面的，有人生哲理方面的，有熱愛(ài)自然方面的，有

2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面的?？傮w上看，本冊(cè)閱讀教材無(wú)論是課文的選擇和編排，還是思考練習(xí)題的設(shè)置，體現(xiàn)了課標(biāo)規(guī)定的第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了“三維整合、統(tǒng)籌安排、因課設(shè)練、多次重復(fù)、螺旋上升”的教材編寫特色，實(shí)現(xiàn)了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和時(shí)代性、系統(tǒng)性和開(kāi)放性的和諧統(tǒng)一。習(xí)作“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。練習(xí)“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。編寫特點(diǎn)采用主題單元組合放大

3、空間語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意與初中的銜接根據(jù)新課改所提倡“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)向課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”的要求及新課標(biāo)提出的“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)?！钡木瘢緝?cè)教材安排了大量的綜合實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)單元解析第四單元3篇課文，來(lái)自民間，講的是民風(fēng)民俗。第一篇課文是反映民間剪紙藝術(shù)的，第二篇課文是中國(guó)四大民間傳說(shuō)之一，第三篇課文是描述民間舞蹈藝術(shù)的。姥姥的剪紙課文描述“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥，她心靈手巧、勤勞善良，她善于教育，疼愛(ài)孫兒。表達(dá)了“我”對(duì)姥姥高超技藝的贊嘆和敬佩，以及對(duì)她和故土的深深眷戀之情。教學(xué)中

4、要引導(dǎo)學(xué)生從“我”的角度走入文本，通過(guò)富有兒童情趣的語(yǔ)言，感受姥姥剪紙的神奇，體會(huì)祖孫倆那濃得化不開(kāi)的親情。牛郎織女中國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。故事生動(dòng)感人，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的無(wú)限向往，對(duì)破壞美好生活的專制者的無(wú)比憎恨。教學(xué)要做到“長(zhǎng)文短教”，重點(diǎn)是情節(jié)的把握和人物形象的體會(huì)。這兩點(diǎn)在課后練習(xí)中都有具體要求，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中予以關(guān)注。安塞腰鼓課文按“靜鬧靜”的順序描述了安塞腰鼓表演前后的不同場(chǎng)景。重點(diǎn)在體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量以及逐步升華的藝術(shù)魅力。教學(xué)時(shí)要抓住“好一個(gè)安塞腰鼓”這樣的句式，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味課文語(yǔ)言特有的音律之美。有條件的話，應(yīng)該讓學(xué)生欣賞

5、這樣動(dòng)人心魄的場(chǎng)景，品悟結(jié)合，讀出黃土高原人的粗獷、豪邁和對(duì)生活的美好向往。示范課牛郎織女 秋夕杜牧【唐】 銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水， 臥看牽?？椗?。背景介紹牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性，在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由，生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的，牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系，表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。民間故事民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛流傳在人民群眾之中。它的特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。思考與討論1故事中的人物給你留下什么印象？作者對(duì)這