三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案-班級(jí)：姓名：第一單元教材分析：本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中大海的歌、帽子和鳥窩、吹泡泡是精讀課文，沙灘上的童話是略讀課文。單元目標(biāo)：1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思3、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣4、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚5、隨文會(huì)認(rèn)33個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。單元重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子所表達(dá)的意思2、培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣3、學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫

2、具體、寫清楚課時(shí)安排：大海的歌3課時(shí)帽子和鳥窩3課時(shí)吹泡泡3課時(shí)沙灘上的童話2課時(shí)語文百花園一3課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)1、大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)：一、.我能把課文讀通

3、順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認(rèn)讀下列字詞。藍(lán)色濃霧波紋潮聲玉鏡映著仰頭翻滾奔騰波流穿梭花神綻開琴師奏出大力士吼漁帆獅子掀起滔天波浪三、我要識(shí)記生字詞，把易錯(cuò)字詞寫一寫。四、再讀課文思考。（1）課文中有首詩。我最喜歡這詩中的海，因?yàn)椤＃?）我的問題有：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？語言訓(xùn)練（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、

4、詞的讀音。（二）指名讀課文，糾正字音。（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。3小組匯報(bào)、感悟：（1）合作學(xué)習(xí)一：大海色的神奇。天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。詩中天在海中，海中有天，、都被海水染藍(lán)了，置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。我能通過朗讀，品味。用“玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭”等詞語說話，想象其描繪的情景，從而讀出感情。第二課時(shí)合

5、作學(xué)習(xí)二：大海風(fēng)的神奇。海上的風(fēng)是、是、是、是他一來，就就就就思考：為什么用省略號(hào)？想象一下還會(huì)怎樣？仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。合作學(xué)習(xí)三：感悟大海靜的神奇。夜晚的如同媽媽，不鬧了，不笑了，她還抱著，背著，成了鼾聲。四、朗讀課文，選背詩句。1自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動(dòng)：收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。第三課時(shí)1復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難

6、寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。3檢查背誦情況。板書設(shè)計(jì)：1大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲課后檢測(cè)一、看拼音，寫詞語。bwnyngzheyngtufngn（）（）（）（）bntngyfnqnshshujio（）（）（）（）二、我能區(qū)分下列形近字。映（）

7、仰（）翻（）奏（）帆（）睡（）殃（）?。ǎ┓ǎ┨ǎ┓玻ǎ╁N（）三、在橫線上填上合適的詞。的大海的天空的波浪的潮聲的魚群的鼾聲四、將下列排比句補(bǔ)充完整。1下雨了，滿街都是小花傘，就像，就像，就像。2.草地上的朵朵小花，就像_,就像，就像。五、精品閱讀屋。致大海大海的日出引出多少英雄由衷的贊嘆大海的夕陽招惹多少詩人溫柔的懷想多少支在峭壁上唱出的歌曲還由海風(fēng)日夜地呢喃這首小詩描寫的是什么景物？小詩中提到了大海上的哪些景物？你認(rèn)為海上的風(fēng)是什么？請(qǐng)仿照海上的風(fēng)，自己寫一段。2、帽子和鳥窩一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感

8、情。3認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。五、教學(xué)過程：課前自學(xué)一、我能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認(rèn)讀下列字詞。帽子耍鬧一窩蜂腦袋驚叫慌張綢帶纏住無可奈何竹竿七嘴八舌議論三、我要識(shí)記生字詞，把易錯(cuò)字詞寫一寫。學(xué)習(xí)“帽”：仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）四、再讀課文思考。1.課文講的是誰，干了什么事？2.為什么

9、題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？3.我能理清文章的結(jié)構(gòu)。從第自然段到第自然段為第一部分，主要講翔翔把帽子丟在了草地上。從第自然段到第自然段為第二部分，主要講孩子們返回山坡找帽子，可帽子卻被松鼠帶到了樹上，孩子們只好下山去了。從第自然段到第自然段為第三部分，主要講第二天孩子們準(zhǔn)備找回帽子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。從第自然段到第自然段為第四部分，主要講孩子們決定不要帽子了，而讓鳥兒在里面做窩。4.我的問題有：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生

10、思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質(zhì)疑：1板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2齊讀課題：帽子和鳥窩。3問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3糾正字音：4指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字：1認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。五

11、、布置作業(yè)：1抄寫生字詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。合作學(xué)習(xí)一：朗讀與品味。1.從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。2.分組討論交流。3.小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對(duì)比讀句子，感

12、受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習(xí)有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。感悟三：（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評(píng)議。感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無

13、可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。6歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。二、合作學(xué)習(xí)：理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。1出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2合作朗讀，感受心情。3總結(jié)：雖

14、然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？5結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？三、布置作業(yè)：1必做：有感情地朗讀課文。2選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。課后檢測(cè)一、給下列多音字注音組詞。朝zho（）cho（）挑tio()tio（）二、我能區(qū)分下列形近字。冒（）坡（）耍（）荒（）藥（）奈（）帽（）波（）要（）慌（）約（）夸（）三、選擇括號(hào)來正確的詞語畫橫線。1你就不能（痛痛快快拖拖拉拉）地把事情做完嗎？2人人都羨慕她那（修長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)）的眉毛。四、精品閱讀

15、屋。說起利用鴿子傳遞書信，最早可追溯（s）到2700多年前的古希臘。那時(shí)每次舉行奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)勝者的名字都被綁在鴿子的腿上，由鴿子先將捷報(bào)捎回家鄉(xiāng)。兩千多年來，鴿子以它識(shí)途善飛的本領(lǐng)，忠實(shí)地為人類傳遞信息。即使是在通訊技術(shù)高度現(xiàn)代化的今天，在一些偏僻的地區(qū)，人們?nèi)匀焕螟澴觽鬟f消息和信函。那么，鴿子究竟靠什么飛渡海洋穿山越嶺而不迷失方向呢？科學(xué)家們認(rèn)為，這與鴿子的眼內(nèi)有一塊突出的磁骨有關(guān)，它能幫助鴿子測(cè)出地球磁場(chǎng)的微妙變化，并利用地球磁場(chǎng)導(dǎo)航，才使鴿子遠(yuǎn)飛千里而不迷途。1.我能為本段選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（1）鴿子（2）美麗的和平鴿（3）忠實(shí)的鴿子（4）忠實(shí)的信使2.鴿子的本領(lǐng)是（）A傳遞捷報(bào)

16、B飛渡海洋C識(shí)途善飛3.我能寫出下列詞的近義詞。忠實(shí)微妙偏僻仍然4.簡(jiǎn)要地寫出你認(rèn)識(shí)的一種動(dòng)物的本領(lǐng)：3、吹泡泡一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。四、教學(xué)過程：課前自學(xué)一、我能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認(rèn)讀下列字詞。游戲肥皂廊子潮濕容易破裂和弄溶化漂游慢悠悠清澈透明玲瓏四散紛飛脆弱顫悠悠光影零亂懸著屏住揉圓潤(rùn)渡過夕陽輕悠悠飛越三、我能理清文章的結(jié)構(gòu)

17、。從第自然段到第自然段為第一部分，主要講作者小時(shí)候最愛玩吹泡泡的游戲。從第自然段到第自然段為第二部分，主要講作者回憶小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡游戲以及從中感受到的樂趣。四、知識(shí)鏈接。冰心(19001999)，女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，1900年10月5日出生于福州現(xiàn)代小說家、散文家、詩人。代表作寄小讀者，詩集繁星，春水等。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。五、再讀課文思考。1.作者是怎樣回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡游戲的？我能找出課本中的有關(guān)內(nèi)容說明。2.作者在玩兒中感受到了哪些樂趣？3.我玩過的游戲有，我最記得清楚的是這個(gè)游戲，我能簡(jiǎn)

18、單寫出玩的方法：第一課時(shí)一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？2、可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。四、學(xué)習(xí)詞語1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕

19、上的詞語可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔注音、正音、練讀。3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。4、輪讀課文。五、理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)：朗讀與品味。1.冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。2管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找

20、出來。理解“黏稠”一詞。3讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說說怎么吹泡泡的。4泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。七、下一節(jié)準(zhǔn)備。明天，我們還學(xué)這一

21、課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書：3、吹泡泡冰心做：放加和弄吹：灑吹提賞：清輕脆麗、顫巍巍第二課時(shí)一、昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。五、說說

22、你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹

23、出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說，然后教師引讀。十、只有心中充滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好

24、，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）第三課時(shí)1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。3、分組討論。4、小組匯報(bào)。5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)

25、學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況課后檢測(cè)一、我能給下列多音字注音組詞。扇shn（）shn（）散sn（）sn（）屏bng（）png（）二、我能區(qū)分下列形近字。碗（）扇（）熬（）婉（）扁（）傲（）驕（）散（）?。ǎ桑ǎ┤觯ǎ┓ǎ┤⑽夷芊謩e寫出下列詞語的近義詞和反義詞。清澈（）（）脆弱（）（）快樂（）（）驕傲（）（）四、精品閱讀屋。大掃除大掃除勞動(dòng)可真熱火。同學(xué)們有的擦窗子，有的拖地板，有的擦黑板，有的抹桌椅忙得不亦樂乎。高個(gè)子同學(xué)在擦窗戶，他們不用墊桌子，站在椅子上就夠得著窗戶。他們擦得很

26、認(rèn)真，一絲不茍，每一塊玻璃都擦得晶瑩透亮，窗柜上也一塵不染?！按罅κ俊眰?cè)谕系匕澹L(zhǎng)長(zhǎng)的拖把在他們手里顯得多輕巧，一來一回，不一會(huì)兒，教室的每個(gè)角落都被他們拖得干干凈凈。有兩個(gè)女生提著水桶，穿梭似的為他們換水，可緊張啦。矮個(gè)子同學(xué)在抹桌椅。王老師也站在桌子上，仰著頭，擦著日光燈；她擦燈管一時(shí)擦不干凈，還把它卸下來擦呢1這段話圍繞著“”兩個(gè)字，寫了的一個(gè)場(chǎng)面。2.這段話寫得很有條理，它抓住、矮個(gè)子同學(xué)，還有這幾個(gè)人物來寫，用詞準(zhǔn)確，有詳有略。3請(qǐng)用橫線畫出本段文字的中心句。4寫出描寫王老師參加大掃除的表示動(dòng)作的詞。5.用上“有的有的有的”描寫一下學(xué)校大課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面。_4、沙灘上的童話一、

27、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)過程：課前自學(xué)一、自主學(xué)習(xí)本課的生字，掃清閱讀障礙（注意“城堡”的讀音）。二、讀課文，查字典并結(jié)合課文理解“魔窟”“編織”等字詞的意思。三、知識(shí)鏈接。金波，1935年7月生于北京。出版過詩集回聲、綠色的太陽、我的雪人等十余部；童話集小樹葉童話、金

28、海螺小屋、眼睛樹等多部；此外還出版有散文集等待好朋友、感謝往事，評(píng)論集追尋小精靈等。選集金波兒童詩選、金波詩詞歌曲集等多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。第一課時(shí)（一）激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交

29、流自己的識(shí)字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。4、指導(dǎo)書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等

30、字詞的意思。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀小組合作學(xué)習(xí)：朗讀與品味。1.自瀆課文，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事）2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。3.我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們?cè)谏碁┥蠋煟撼潜?/p>

31、周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補(bǔ)充師：第三個(gè)小伙伴說4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。體會(huì)大人和孩子

32、之間的和諧關(guān)系）（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（五）板書設(shè)計(jì)4沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話課后檢測(cè)給下列劃?rùn)M線的字注音。扔掉（）有趣（）城堡（）筑起（）魔窟（）攻打（）駕駛（）火藥（）二、寫出下列詞語的近義詞?？鞓罚ǎ﹥春荩ǎ┵澷p（）堅(jiān)持（）三、寫出下列詞語的反義詞。快樂（）開始（）兇狠（）贊賞（）語文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢

33、字的興趣.了解漢字的特點(diǎn).2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語.3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么那么”說、寫句子。4.背誦古詩，積累語言。5.閱讀短文，拓展閱讀。6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。三.教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)四.教學(xué)過程:第一課時(shí)一.語海暢游:請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？你還知道哪些漢字的演變過程？6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？一、漢字真有趣1、襯衫襪子褲子從這些詞中，我

34、發(fā)現(xiàn)：2、鬼神祈禱祝福從這些詞中，我又發(fā)現(xiàn)：3、從以上內(nèi)容我知道了：“礻”表示，“礻”旁大都與有關(guān)?！榜隆北硎?，“衤”旁大都與有關(guān)。祀，祝福等有關(guān)。4、我還能寫出帶有“礻”旁的字：5、我還能寫出帶有“衤”旁的字：二.讀詞語,說詞語.出示兩組詞語：尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？學(xué)生板書自己知道的詞語。全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。二、讀詞語，說詞語。1、尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的泡泡圓圓的牛角尖尖的（1）讀了這些詞，我知道，這些詞語都是（）+（）組成的，而且，表示（）的詞語都是一

35、個(gè)疊詞。（2）我能補(bǔ)充完下面的詞語。眼睛（）眉毛（）耳朵（）月亮（）個(gè)子（）嘴巴（）柱子（）柳枝（）2、雪白的浪花金色的沙灘蔚藍(lán)的大海（1）讀了這些詞，我知道，這些詞語都是（）+（）組成的，而且，表示（）的詞語表現(xiàn)了這些物體的樣子。（2）我能補(bǔ)充完下面的詞語。碧綠的（）（）浪花火紅的（）（）天空金黃的（）（）大海粉紅的（）（）葉子三.讀句子,寫句子.出示例句。指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）仿照句式說一說。填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。讀句子，寫句子。那些泡泡輕輕地飛起，那么圓潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。1、讀了這個(gè)句子，我知道，這個(gè)句子連續(xù)寫

36、了泡泡的四個(gè)（），是（）關(guān)系，“那么”一詞在中間達(dá)到（）的作用。2、我還知道，當(dāng)我們要突出事物的幾個(gè)（）時(shí)，就可以運(yùn)用“那么那么”的句式來（）。3、我也能說這樣的一個(gè)句子：小妹妹是那么（），那么（）。第二課時(shí)：一積少成多:讀讀背背:看書自由讀宿新市徐公店，讀準(zhǔn)字音。熟讀、練習(xí)背誦?；ハ鄼z查。學(xué)習(xí)古詩宿新市徐公店。我能組織同學(xué)朗讀并背誦這首詩。我知道這首詩的題目意思是：，作者是代的。我知道這首詩每句的意思是：4、我知道這首詩表達(dá)的思想感情是：5、我能總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的四個(gè)步驟：首先理解，再了解，然后弄懂每句詩的，最后是體會(huì)。二.閱讀平臺(tái):回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解

37、的詞語怎樣做？按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩？小組討論交流。師生總結(jié)歸納：板書：選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。閱讀平臺(tái)：快樂的回憶。1、我能大聲朗讀這篇短文。2、從短文中，我知了。3、我知道短文中寫了這個(gè)游戲，我能有順序說出游戲的玩法。第三課時(shí)語文大課堂:玩得真開心一談話激趣：同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）二小組討論：想玩什么？怎樣玩？三組合玩游戲，同時(shí)

38、注意觀察。1學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？說了什么？什么表情？什么心理？游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？2思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？四選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。五小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等說具體。板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。六小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實(shí)的想法和

39、體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。七練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。八指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。九布置作業(yè)：完成習(xí)作。1、我能和同學(xué)一起玩游戲，我們玩的游戲是：2、我玩得很開心，是因?yàn)椋?、我能和同學(xué)們說說我們游戲的經(jīng)過，并在作文本中詳細(xì)寫下來。4、我還能當(dāng)好主持人，組織全班同學(xué)交流自己玩的游戲。5、我能和同學(xué)們說說這次作文要注意的幾點(diǎn)意見：板書設(shè)計(jì)玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負(fù)游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語言）第二單元教材分析：本單元有四篇課文，其中山雀、蝸牛、寓言兩則是精讀課文，好伙伴是

40、略讀課文。這四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)。本單元安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想，緊扣“細(xì)心觀察，用心思考”這個(gè)專題來編排的。單元目標(biāo)：1、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。3、隨文識(shí)字32個(gè)，會(huì)寫生字41個(gè)。單元重難點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、用心思考的習(xí)慣。課時(shí)計(jì)劃：山雀2課時(shí)蝸牛3課時(shí)寓言兩則2課時(shí)好伙伴1課時(shí)語文百花園二3課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)5、山雀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激

41、發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教具準(zhǔn)備：生字五、教學(xué)過程：課前自學(xué)一、.我能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認(rèn)讀下列字詞。取出灰塵鋸末山雀爛木頭瓦灰色觀察黑斑耐心手掌紋絲不動(dòng)猜想叫喚折磨警告拘禁附近特殊繞過逃三、知識(shí)鏈接。普里什文（又名普里希文，18731954）是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。作品有特寫集在飛鳥不驚的地區(qū)黑色的阿拉伯人，中篇小說人參等。四、再讀課文思考。1.

42、我知道山雀遇到了什么麻煩，還知道課文中的“我”是怎么做的？2.我能理清文章的結(jié)構(gòu)。從第自然段到第自然段為第一部分，主要講“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)山雀的。從第自然段到第自然段為第二部分，主要講外面的山雀擔(dān)心洞內(nèi)的山雀。從第自然段到第自然段為第三部分，主要講兩只山雀的團(tuán)結(jié)友愛和活潑可愛。3.我喜歡的鳥是，我喜歡它是因?yàn)椋阂?、談話?dǎo)入課題：師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。三、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句

43、子。課堂導(dǎo)學(xué)二、合作學(xué)習(xí)：朗讀與品味。1說說課文主要是寫什么？（寫在課本中）2.我能理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？（在課本中畫出來）3.我能體會(huì)：從山雀的對(duì)話中，我感受到（你喜歡山雀嗎？為什么？）三、課外拓展：觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。課后檢測(cè)一、給下列多音字注音組詞。行hng（）xng（）盡jn（）jn（）二、我能區(qū)分下列形近字。雀（）?。ǎ┛希ǎ┠停ǎ┳罚ǎ├@（）?。ǎ└遥ǎ┍常ǎ┥洌ǎ┢龋ǎ垼ǎ┤⒎謩e寫出下列詞語的近義詞和反義詞。耐心（）（）特殊（）（

44、）猜想（）（）拘禁（）（）四、精品閱讀屋。小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文是英國(guó)人，他從小就喜歡觀察花草樹木怎么成長(zhǎng)。長(zhǎng)大后，他成了世界著名的生物學(xué)家。達(dá)爾文每天工作后，喜歡到樹木里散步，呼吸新鮮空氣。就是在這樣休息的時(shí)候，他也不忘記科學(xué)研究，還要認(rèn)真人觀察樹木里的東西，思考一些問題。有一次，達(dá)爾文看見樹上有幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。他一動(dòng)也不動(dòng)地在樹下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠順著他的腿，爬上了他的肩頭，大概以為他是一根木樁。小松鼠在他肩頭上左看看，右看看，還挺得意哪!樹上的松鼠媽媽可急壞了，它嘰嘰直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看錯(cuò)了，那不是木樁，是一個(gè)人啊!”松鼠媽媽其實(shí)不用擔(dān)心。達(dá)爾

45、文十分喜愛小動(dòng)物，他是不會(huì)傷害松鼠媽媽的孩子的。1.改寫句子。(1)小松樹爬到達(dá)爾文的肩上去了，這怎能不急壞松鼠媽媽呢？（改成陳述句）(2)達(dá)爾文十分喜愛各種小動(dòng)物，他是不會(huì)傷害松鼠媽媽的孩子的。（改成反問句）2.這篇文章的主要內(nèi)容是_3.在正確的答案后面打“”。這篇短文的中心是：達(dá)爾文是世界著名的生物學(xué)。（）達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物，從不傷害它們。（）達(dá)爾文時(shí)刻不忘記科學(xué)研究，即使在散步，也要認(rèn)真觀察專心思考。（）達(dá)爾文從小喜歡觀察花草樹木，工作后又喜歡到樹木里散步。()6、蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.2有感情地朗讀課文.3學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的

46、方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。三、教學(xué)難點(diǎn)：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過程：課前自學(xué)一、.我能把課文讀通順。二、我能在課文中圈畫出來并正確認(rèn)讀下列字詞。鄰居板凳擺弄蝸牛歌謠潮濕東張西望危險(xiǎn)膽小鬼喘墻壁下墜繼續(xù)腦袋畏懼俯挪動(dòng)長(zhǎng)途頂端趴在熟悉三、我要識(shí)記生字詞，把易錯(cuò)字詞寫一寫。四、再讀課文思考。1.作者對(duì)蝸牛有什么看法？2.作者的看法有沒有改變？為什么會(huì)這樣？3.我能理清文章的

47、結(jié)構(gòu)。從第自然段到第自然段為第一部分，主要講“我”看到我蝸牛，聽著歌謠，仿佛回到了童年。從第自然段到第自然段為第二部分，主要講“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又很敬佩它。從第自然段到第自然段為第三部分，主要講“我”對(duì)童年生活的懷念之情，照應(yīng)開頭。4.我的問題有：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1引發(fā)情趣。2認(rèn)識(shí)生字。3熟讀課文。4整體感知，質(zhì)疑問難。二、教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入：?jiǎn)枺耗銈円娺^蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文蝸牛。學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？2自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)

48、會(huì)。3檢查字音掌握情況：指名讀課文，糾正字音。三、整體感知：指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？）五、學(xué)習(xí)生字：1自學(xué)生字。2小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3師生研究難記字：4師生研究難寫字熟：（1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點(diǎn)觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2抄寫生字。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)、檢查字詞，理解課文，學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。2聽寫字詞。3學(xué)生互查，改錯(cuò)。二、談

49、話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：合作學(xué)習(xí)：朗讀與品味。（一）作者最初對(duì)蝸牛的印象是怎樣的？我能把這些語句畫出來。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，體會(huì)蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。1我能找出描寫蝸?！澳懶　钡恼Z句抄寫在下面，并有感情地朗讀。蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過評(píng)議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。2我能畫出表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語，并寫在下面。

50、板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”3從這兩個(gè)自然段我知道了作者之所以觀察得這么仔細(xì)，是因?yàn)樗麑?duì)蝸牛懷有的思想感情。4總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。膽小5體會(huì)作者感受：所以作者才怎樣想？6連讀3、4自然段。板書設(shè)計(jì)蝸牛出殼前總是藏不肯出來出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼回殼輕輕、立即第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、5自然段：1默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2小組交流。3小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充

51、、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難垂直向上。（慢極了）（2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔掉下再上。（挪動(dòng)）4再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會(huì)感情變化。不耐煩擔(dān)心摔壞以為畏懼開始敬佩5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“

52、膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。四、布置作業(yè)：1練習(xí)有感情地朗讀課文。2仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計(jì)蝸牛蝸牛我不怕難垂直向上。（慢極了）不耐煩不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘擔(dān)心摔壞不怕摔掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼開始敬佩課后檢測(cè)一、給下列多音字注音組詞。藏：（）（）殼：（）（）二、我能區(qū)分下列形近字。兔（）端（）繼（）腦（）觸（）便（）免（）瑞（）斷（）惱（）解（）硬（）三、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語。東張西望：膽小鬼：彎彎曲曲：長(zhǎng)途跋涉：四、閱讀精品屋。駝鳥是沙漠中的“駿馬”，它的身材高大。比一個(gè)大人還要高一頭。它一般都有二百多斤重，是世界上最大的鳥。鴕鳥有翅膀

53、，但是不會(huì)飛。不過，它那兩條粗壯有力的腿，卻是其它鳥類比不上的。它的長(zhǎng)腿跨一步就有二到三米遠(yuǎn)。在望不到邊的沙漠里它能飛快地跑來跑去，每小時(shí)可以跑六七十公里，比火車還快。順風(fēng)的時(shí)候，鴕鳥把翅膀高高舉起，活像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船，跑起來就更快了。1.本文抓住鴕鳥身材，大腿，跑得這幾方面的特點(diǎn)來寫。2.在寫鴕鳥的身材時(shí)聯(lián)想到在寫它跑得快時(shí)聯(lián)想到。3.畫出本文的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻句把比作。4.給短文加個(gè)標(biāo)題。5.你喜歡什么動(dòng)物？給我們簡(jiǎn)單介紹一下。7、寓言兩則一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的

54、新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前自學(xué)一、.我能把課文讀通順。二、我會(huì)學(xué)習(xí)課文中的字詞。狐假虎威茂密尋找狐貍竄過逮住骨碌碌百獸違抗蒙住神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑愣猴子野豬梅花鹿大搖大擺納悶撒腿就跑害怕鷸蚌相爭(zhēng)一頓肉渴死餓吵毫不費(fèi)力1.圈出詞語，讀準(zhǔn)字音。我知道這課的多音字有：2.我能聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語的意思。狐假虎威：神氣活現(xiàn)：半信半疑：3.我能選一個(gè)詞語寫一句話。_4.我容易寫錯(cuò)的字是：_三、知識(shí)鏈接。寓言：是帶有諷刺或勸解性的故

55、事。寓言是以假托的故事或擬人的手法說明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。特點(diǎn):篇幅大多簡(jiǎn)短；主人公可為人，也可為擬人化的生物或非生物；主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，是深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性；常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作品，著名的有古希臘的伊索寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言。我們以前學(xué)過的寓言有：第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣：今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

56、二、初讀課文：1自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2標(biāo)出自然段。3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）6為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：7查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

57、三、理解感悟：合作學(xué)習(xí)一：狐假虎威1初讀課文之后，我能用一兩個(gè)詞寫出狐貍的特點(diǎn)：2我能找出文中的能表現(xiàn)狐貍的狡猾的語句，并在課文中畫出來。3我知道。狐假虎威講的是被蒙住了，借的威風(fēng)嚇跑了百獸，這則寓言用來比喻。4我能分角色朗讀（表演）課文。5拓展思維：當(dāng)老虎知道自己受騙時(shí)會(huì)怎樣？接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？

58、“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語氣？指明朗讀、評(píng)議。（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什

59、么意思？5總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）6分角色朗讀（表演）課文。7拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)鷸蚌相爭(zhēng)，了解內(nèi)容，理解寓意。二、編排課本劇，通過表演、評(píng)議理解語言，體會(huì)感情。三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。合作學(xué)習(xí)二：鷸蚌相爭(zhēng)1.我知道鷸蚌相爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果。2.我知道鷸蚌之所以都讓漁翁抓走，是因?yàn)椋?.學(xué)了鷸蚌相爭(zhēng)，我想對(duì)它們說：。鷸蚌相爭(zhēng)這則寓言比喻。課

60、后檢測(cè)一、給下列多音字注音組詞。悶mn（）mn（）蒙mng（）mng（）二、我能區(qū)分下列形近字。虛（）慮（）獵（）豬（）疑（）凝（）三、分別寫出下列詞語的近義詞和反義詞。茂密（）（）違抗（）（）四、精品閱讀屋。一只（zhzh）螞蟻偶然爬上了一幅地圖。一位男孩看見了，驚喜地歡呼：“哈！小螞蟻登上了珠穆朗瑪峰！”“喲！小螞蟻越過太平洋啦！”小螞蟻聽了很（滿意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打敗）了，我多偉大！得（ddi）趕快回去，向同們（榮耀炫耀）一番！”他調(diào)（tiodio）頭向大樹下的巢里爬去。不想，歸途中他不知被什么擋住了去路，好不容易爬到一半，一陣風(fēng)又吹得他騰空而起，