大班語言城里來了大恐龍教案反思

1、 大班語言城里來了大恐龍教案反思1、大班語言城里來了大恐龍教案反思 設計背景 續(xù)編故事是幼兒語言進展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的力量是建立在豐富的學問儲藏、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和制造力的根底上的。城里來了大恐龍故事生動好玩，簡單吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言力量。 活動目標 1、 引導幼兒了解恐龍的形體特征，浩大、笨重。 2、 培育幼兒留意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和美麗。 3、 鼓舞幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達自己的感受，進展幼兒語言表達力量。 4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、 能分析故事情節(jié)，培育想象力。 重點難點

2、 1、 培育幼兒留意傾聽的習慣。 2、 嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。 活動預備 1、 恐龍的圖片。 2、 制作一本故事大書城里來了大恐龍 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關恐龍的學問。 根本環(huán)節(jié)： 1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。 2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事?！敖處熃袢找v一個故事，故事的名字叫城里來了大恐龍。始終大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?” 3、教師有表情的敘述故事，采納提問的方式幫忙幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的。 形象特征： 1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣? 2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么緣由造成的? 3)恐龍給城里人帶來了那么

3、多的麻煩，是它自己情愿的嗎、 4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的? 4、教師有感情的再敘述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸大的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。 5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓舞幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 完畢環(huán)節(jié)： 請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒相互觀賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結尾。 活動延長： 1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事敘述給大家聽。 2、回家后請幼兒給父母敘述此故事，增加他們的語言表達力量。 【故事】： 城里來了大恐龍 大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過

4、的任何地方都喧鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。 大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。 大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶?？墒谴罂铸埖牟弊犹L，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難受竭力城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急。 這時，一個孩子說：“大恐龍走了很多路肯定是餓了。”他帶著很多小朋友在公路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。 公路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，

5、它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做點事，由于它是多么喜愛這個地方啊! 教學反思 1、 語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言訓練的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答下列問題也完成的很好。 2、 在續(xù)編故事中，許多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。 3、 假如讓我重新上這節(jié)課，我會參加爭論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在局部環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。 2、大班語言城里來了大恐龍教案反思 設計背景 大

6、班的孩子 已經(jīng)有了肯定的語言表達根底，喜愛聽故事，喜愛回答下列問題好表現(xiàn)。他們好動奇怪，也好想象。許多孩子看過科幻故事片，或動畫“恐龍”，對恐龍的神奇比擬奇怪。 活動目標 1. 培育幼兒留意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和美麗，知道對人有用處才能受到大家的喜愛。 2. 引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭受中感受恐龍這個形象的性格特點。 3. 鼓舞幼兒用清楚的語言表達自己的感受，進展幼兒的語言表達力量。 4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5. 能分析故事情節(jié)，培育想象力。 重點難點 1、了解恐龍形體特征及性格特點; 2、鼓舞孩子用清楚的語言表達自己的感受。

7、活動預備 恐龍的圖片及有關學問、顯示故事過程的課件。 活動過程 一、開頭環(huán)節(jié)(熟悉恐龍) 1、談話引入。動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什么嗎?還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎? (觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過? 說說你對這位恐龍朋友了解多少? 2、教師適時補充。 二、根本環(huán)節(jié)。(聽故事、談感受) 1、展現(xiàn)課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。 (1) 大恐龍來到城里，心情怎樣?(快樂、急迫) (2) 大恐龍走在公路上，發(fā)生了什么事?(想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。 (3) 大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”

8、造成的麻煩。 (4) 大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。 (5) 很多小朋友在公路上干什么?大恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方? (6) 公路被恐龍堵住了，怎么辦呢?重點引導孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后，人們喜愛它嗎? (7) 恐龍它情愿給城里的人們帶來麻煩嗎?假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做? 2.協(xié)作課件，教師有感情地講故事，提示幼兒仔細傾聽。 三、完畢局部(啟發(fā)想象，寓教于故事) 1.教師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。 2.你喜愛什么樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們

9、有益的事才會得到大家的喜愛。) 四、活動延長。 1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。 2.想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些便利?猜猜恐龍最終怎么樣了?你能把故事編下去嗎? 教學反思 文學作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫忙幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗角色。 我在大班故事城里來了大恐龍的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它情愿給城里的人們帶來麻煩嗎?假如你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做?等。學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒樂觀思維的想象。這種問

10、題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答下列問題。另外，我在提問時還留意了提問的角度與幼兒的閱歷有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的學問水平。 3、大班語言活動教案：城里來了大恐龍教案(附教學反思) 設計背景 續(xù)編故事是幼兒語言進展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的力量是建立在豐富的學問儲藏、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和制造力的根底上的。城里來了大恐龍故事生動好玩，簡單吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言力量。 活動目標 1、 引導幼兒了解恐龍的形體特征，浩大、笨重。 2、 培育幼兒留意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和美麗。 3、 鼓舞幼兒用繪畫的方式

11、來續(xù)編故事、表達自己的感受，進展幼兒語言表達力量。 4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、 能分析故事情節(jié)，培育想象力。 重點難點 1、 培育幼兒留意傾聽的習慣。 2、 嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。 活動預備 1、 恐龍的圖片。 2、 制作一本故事大書城里來了大恐龍 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關恐龍的學問。 根本環(huán)節(jié)： 1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。 2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“教師今日要講一個故事，故事的名字叫城里來了大恐龍。始終大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?” 3、教師有表情的敘述故事，采納提問的方式幫忙幼兒理解故

12、事中的情節(jié)線索和人物的。 形象特征： 1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣? 2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么緣由造成的? 3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己情愿的嗎、 4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的? 4、教師有感情的再敘述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸大的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。 5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓舞幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 完畢環(huán)節(jié)： 請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒相互觀賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結尾。 活動延長： 1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編

13、的故事敘述給大家聽。 2、回家后請幼兒給父母敘述此故事，增加他們的語言表達力量。 【故事】： 城里來了大恐龍 大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都喧鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。 大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。 大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶?？墒谴罂铸埖牟弊犹L，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難受竭力城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急。 這時，一個孩子說：“大恐龍走了很多路

14、肯定是餓了?！彼麕е芏嘈∨笥言诠飞先銮嗖荨４罂铸堁刂@條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。 公路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應當為城里人多做點事，由于它是多么喜愛這個地方啊! 教學反思 1、 語言的進展對幼兒尤為重要，傾聽是語言訓練的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答下列問題也完成的很好。 2、 在續(xù)編故事中，許多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力量上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達力量。

15、 3、 假如讓我重新上這節(jié)課，我會參加爭論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在局部環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。 4、大班語言活動城里來了大恐龍教案反思 教學目標 1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。 2.理解故事中恐龍角色的形象特點。 引導策略 一、用設疑的方法引出課題依據(jù)故事名稱城里來了大恐龍，猜想可能發(fā)生的故事。 二、結合掛圖講故事，理解故事內容(一)出示掛圖一，教師敘述故事前半局部至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危急“，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事?為什么? (二)幫忙幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車

16、震驚、房頂掀翻同時留意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。留意引導幼兒回答下列問題的挨次性)(三)結合掛圖二，教師敘述故事后半局部至完畢。 1.提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的? 2.大恐龍為城市做了什么好事?大恐龍心里又是怎么想的?人們是怎么對待來到城里的大恐龍的? 三、使用小朋友的書 動物王國第1-4頁“城里來了大恐龍“，引導幼兒自主觀看畫面閱讀理解。 教學反思： 文學作品中有許多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫忙幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思索的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題

17、，引導幼兒樂觀思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是根據(jù)自己的生活閱歷和合理的想象，多角度的回答下列問題。另外，我在提問時還留意了提問的角度與幼兒的閱歷有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的學問水平。 5、大班語言公開課城里來了大恐龍教案反思 設計思路：恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感興趣的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開爭論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，教師選擇了城里來了大恐龍這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、得意。通過教學讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓

18、每個幼兒都有充分表達自己看法的時機，培育了幼兒大膽想象、樂觀敘述以及敢于制造的力量。 一、 活動目標 1、萌發(fā)幼兒喜愛動物、愛護動物的情感。 2、引導幼兒運用以有學問、閱歷，進展大膽想象。 3、鼓舞幼兒能在集風光前樂觀說話、大膽敘述的力量。 4、幫忙幼兒理解故事內容和情節(jié)。 二、活動預備 1.城里來了大恐龍的教學掛圖一副; 2、收集有關恐龍的圖片、實物等; 3、彩筆、畫紙。 三、 活動過程 活動一：故事教學 1、出示畫有“交通堵塞“的教學掛圖，引導幼兒爭論：這里發(fā)生了什么事情?鼓舞幼兒能大膽想象、樂觀主動的說出自己的看法。 2、教師敘述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來了危急“：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發(fā)生了什么事情? 3、教師再次引導幼兒爭論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的方法又多又好。 4、教師敘述故事至結尾處，請幼兒爭論故事里孩子想出的方法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛惜動物