人教版八年級語文修辭手法教學課件

1、人教版八年級語文修辭手法PPT教學課件人教版八年級語文修辭手法PPT教學課件比一比1、那船帶著孩子們在浪花里行進。2、那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里竄。3、小草慢慢長出來了，嫩嫩的，綠綠的。4、小草偷偷地從地里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。 可見，要使語言變得準確、鮮明、生動、形象，恰當?shù)厥褂眯揶o方法就是一個很好的辦法。比一比1、那船帶著孩子們在浪花里行進。3、小草慢慢長出來了，修辭格一、概念 修辭格就是為了使語言生動活潑、新鮮有力地表達思想感情而運用的一些修飾描摹的特殊方法。從結(jié)構(gòu)和作用上看，各有一定的格式和修辭效果，故稱為“修辭方式”或“修辭手法”，又稱“修辭格”，簡稱“辭格”。修辭格

2、一、概念 修辭格就是為了使語言生動活潑、二、初中階段應掌握的辭格比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、引用、反復、借代、反問、設問三、初中生應掌握的程度1、明確各辭格概念2、準確辨別各辭格3、熟練使用各辭格4、結(jié)合語境，分析修辭作用二、初中階段應掌握的辭格比喻、擬人、夸張、排比、對偶、三、初*比喻*1、定義： 比喻是利用乙事物來說明與其本質(zhì)不同而又有相似之處的甲事物的一種修辭方法。2、三要素：本體（被比喻的事物）喻體（用來比喻的事物）比喻詞（標志比喻關系的詞語） *比喻*1、定義： 比喻是利用乙事物來說明與其3、三種基本類型：明喻 本體+喻詞（象、如等）+喻體暗喻 本體+喻詞（是、成等）+喻體借

3、喻 喻體（本體、喻詞均不出現(xiàn)）比喻可使深刻的事理變得淺顯，使抽象的道理變得具體，使生疏的事物變成熟悉?？傊梢曰顬闇\，使文句形象生動，通俗易懂。4、作用：3、三種基本類型：明喻 本體+喻詞（象、如等）+喻體暗喻 *例句*1、整個老窯像燒透了的磚窯。 2、遠遠的街燈明了，好像閃爍著無數(shù)的明星。3、這封信成了我們家的福音書。4、不知明鏡里，何處得秋霜。*例句*1、整個老窯像燒透了的磚窯。 2、遠遠的街燈明了借代*借喻1、借代： 不直接說出要說的人或事物，而是“借”同要說的人或事物有密切關系的其它事物來代替的修辭方法叫“借代”。可以部分代全體，具體代抽象，特征代事物。用來換代的有關事物叫做“借

4、體”，被替代的事物叫做“本體”。 借代*借喻1、借代： 不直接說出要說的人或事物，胖大漢走不到一半，就歇在路邊的樹下；高個子比禿頭和橢圓臉走得快，接近了。從此以后，她的三個姐姐就給她起了個綽號，叫她“花布小鞋”，連左鄰右舍的小朋友們，也知道這個“花布小鞋”的故事了。我們所進行的空前偉大而艱巨的事業(yè)，不管在哪一條戰(zhàn)線上，都需要有成千上萬的雷鋒。胖大漢走不到一半，就歇在路邊的樹從此以后，她的三個姐姐就給她二、借代和借喻的區(qū)別：相同之處：都隱去本來要說的事物，而用其它事物來代替。不同之處：1、借喻的事物與本體無關，兩者為不同的事物，喻體和本體是相似關系。 借代的事物與本體有關，借體和本體是相關關系。

5、2、借喻一般可以換成明喻或暗喻的形式。借代則不能。 二、借代和借喻的區(qū)別：相同之處：都隱去本來要說的事物，而用其出入無完裙。這是一個暴雨天，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬條瀑布。要讀點魯迅。平靜的海平面陡然膨脹起來了江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。出入無完裙。這是一個暴雨天，地上射起無數(shù)的箭要讀點魯迅。平靜*排比和反復*一、排比：把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的句子或詞組成串地排列起來表達相關或相似的意思的修辭方法叫“排比”。 反復：根據(jù)表達的需要，有意識地重復使用某些詞語或句子的修辭方法叫“反復”。 *排比和反復*一、排比：把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣二

6、、區(qū)別：排比偏重與句式的相同，有相同的詞語，也有不同的詞語。反復則要全部相同（除個別加強語氣的虛詞）。排比必須連接著說。反復可以連續(xù)，也可以間隔。二、區(qū)別：排比偏重與句式的相同，有相同的詞反復則要全部相同（*例句*山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。周總理，你在哪里呵，你在哪里？ 高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴威武威脅不了。 去、去、去！別討厭！誰知道你是干什么的？ 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 生活培養(yǎng)作家，生活改造作家，生活提高作家。*例句*山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來

7、了。周總理，*設問與反問*設問： 即自問自答，先提出問題，再作回答。設問對作者來說，是明知故問，但對讀者來說，能引起思考。設問句不能變?yōu)殛愂鼍洹?誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛人。 *設問與反問*設問： 即自問自答，先提出問題，再反問：即無疑而問，用疑問的形式來表達確定的意思以加強語氣的修辭方法叫“反問”，也叫“反詰”。反問句能變?yōu)殛愂鼍?。如果有了這樣的胸懷，還有什么容不下的東西呢？變有了這樣的胸懷，沒有什么容不下的東西。反問：即無疑而問，用疑問的形式來表達確如果有了這樣的胸懷，還*反問句與陳述句的變換*注意點：兩者互相變換時，不能改變意思。切 記：否定式的反

8、問表示肯定的意思；肯定式的反問表示否定的意思。變 換：反問句陳述句 ： 用陳述語氣，先將反問句作一次否定 ，再加上陳述語調(diào)。將”這難道不是他的鉛筆？”改為陳述句。第一步：這難道是他的鉛筆？第二步：這是他的鉛筆。結(jié)果：“這是他的鉛筆?！?陳述句 反問句 ： 用疑問語氣，先對陳述句作否定，再加上疑問語調(diào)。*反問句與陳述句的變換*注意點：兩者互相變換時，不能改變意思例句紡線需要技術。要求：將下列反問句改為陳述句，陳述句改為反問句。難道這不是太陽那種大公無私的精神嗎？他扔掉的，僅僅是一個饅頭。難道你就只覺得它只是樹？ 除了幾個腦髓里有點貴恙的之外，可有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？例句紡線需要

9、技術。要求：將下列反問句改為陳述句，陳述句改為反對偶*對比一、對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思的一種修辭方法叫：“對偶”。上句叫“起句”，下句叫“對句”。上下句內(nèi)容或者互相補充，或者互相對比襯托，或者上下連貫。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。對偶*對比一、對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等的一對句子或短語來表二、對比：把兩個相對或相反的事物，或一個事物的兩個不同方面并舉出來相比較的修辭方法叫：“對比”。它使形象美丑顯得更鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭的更加尖銳。虛心使人進步，驕傲使人落后。二、對比：把兩個相對或相反的事物，虛心使人進步，

10、驕傲使人落后二、比較：對偶與對比主要在于分析的角度不同。 對偶：從結(jié)構(gòu)上去分析。側(cè)重于結(jié)構(gòu)形式的對稱，要求兩兩相對，形式整齊，字數(shù)相等。 對比：從內(nèi)容上去分析。側(cè)重于意義上的對立，要求意義相反或相對。三、交叉：前后形式整齊，內(nèi)容有又相反或相對的兩句話，既是對偶又是對比。例句*接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。* 我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿了國際主義的深厚感情。* 他說了，說得真痛快。動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。*你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，自己第一。二、比較：對偶與對比主要在于分析的角度不同。 夸張*擬人*引用夸張： 為了更鮮明、更突出地表達

11、某一事物，對事物的形象、特征、作用、程度等做擴大或縮小的描述，這種修辭方法叫“夸張”。太陽剛一出來，地上已經(jīng)下了火。 夸張*擬人*引用夸張： 為了更鮮明、更突出地表擬人：把事物當作人，把它寫成和人一樣有感情，有動作的修辭方式叫“擬人”。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。引用：說話或?qū)懗晌恼聲r，引用別人的話，或引用大家熟悉的成語、典故等的修辭方法叫“引用”?！爸t受益，滿招損”是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。擬人：把事物當作人，把它寫成和人一大海抓住閃電的箭光，把它們*答案*1對偶、2反問、3排比、4比喻、5夸張、6比喻、7擬人、8夸張、9 引用、10 反問、11設問、 12反復、1

12、3對偶、14對比、15夸張；比喻、16排比；引用、17設問；比喻、18對偶；對比、19對偶、 20對比*答案*1對偶、2反問、3排比、4比喻、5夸張、6比喻、7擬修辭復習的要點:1、了解大綱能在具體語言環(huán)境中辨析這些修辭方法及作用要求掌握的修辭方法。2、了解常見的句式，會根據(jù)表達的需要選擇句式。3、語言表達簡明、連貫、得體。修辭復習的要點:2、了解常見的句式，會根據(jù)表達的需要3、語言修辭出題新思路補寫、仿寫、選擇、聯(lián)想、想象、給語段修改。1、補寫：和上下文的語氣連貫、句式一致）例句：金錢能買到書籍，卻買不到知識。 由“蚯蚓”（或“傘”）展開聯(lián)想和想象，寫一段話，要求運用擬人、反問的修辭方法，字

13、數(shù)5080字。修辭出題新思路補寫、仿寫、選擇、聯(lián)想、想象、給語1、補寫： 蚯蚓雖然是一種低級動物，沒有眼睛，看不到光明，但它卻像園丁一樣，辛勤地耕耘在泥土中，無怨無悔。當它用肌膚感知著花木在陽光下潛滋暗長的韻律，誰能說它不知光明為何物呢？簡明、連貫、得體：1、簡明：用盡量少的語言傳達盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度和可理解度。不用不必要的長句 不加不必要的修飾 蚯蚓雖然是一種低級動物，沒有眼簡明、連貫、得不說不必要的話語 表達準確無歧義如：大西瓜此地就有，每斤出售一元整。 今天下午我們要考研究生。 我的自行車沒有鎖。2、連貫：前后句子連接貫通，沒有阻礙或脫節(jié)。按時間、空間、事理順序話題要統(tǒng)

14、一 注意前后照應不說不必要的話語 表達準確無歧義如：大西瓜此地就有例：1、填入下列橫線的幾句話，排列恰當?shù)囊豁検牵?）國務院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞，拖延推諉， A、既不能傳達上級指導，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管。B、既不購置污水處理設備，也不能傳達上級指導，以致污染問題越來越嚴重。例：1、填入下列橫線的幾句話，排列恰當?shù)囊豁検牵?C、既不能傳達上級指導，也不購置污水處理設備，環(huán)保工作沒人管，以致污染問題越來越嚴重。D、既不購置污水處理設備，也不能傳達上級指導，以致污染問題越來越嚴重，環(huán)保工作沒人管。填入句中橫

15、線上的語句 最恰當?shù)囊豁検荂、既不能傳達上級指導，也不購置污水處理設備，環(huán)保工作沒人管 從生活中找語言,語言就有了根;從字面上找語言,語言便成了點綴,不能一針見血的說到根上。 ,因此,學習語言也和體驗生活是分不開的。A、生活跟語言是分不開的 B、語言跟生活是分不開的C、生活跟語言是密切相關的D、語言跟生活是密切相關的 從生活中找語言,語言就有了根;從字面上找語言,填入橫線，使語意連貫、邏輯順序合理的一句（ ） 正在開發(fā)浪潮中的中國西部上空，將出現(xiàn)一批衛(wèi)星，它們像“眼睛”一樣俯瞰大地，通過搖感技術，為西部地區(qū) 等提供各種信息服務。A、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，國土資源調(diào)查，生態(tài)環(huán)境治理以及災害分布清查B

16、、生態(tài)環(huán)境治理，國土資源調(diào)查，災害分布清查以及社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃填入橫線，使語意連貫、邏輯順序合理A、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，國土C、國土資源調(diào)查，社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃， 生態(tài)環(huán)境治理以及災害分布清查D、災害分布清查，生態(tài)環(huán)境治理，社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃以及國土資源調(diào)查 填入下列橫線上，使語意連貫、邏輯順序合理的是（ ） 西安是一座世界聞名的歷史文化古都，是我國重要的科技、文化教育、國防工業(yè)基地和著名的國際旅游城市。 A、改善環(huán)境質(zhì)量，加強環(huán)境保護，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境。C、國土資源調(diào)查，社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃， 填入下列橫線上B、加強環(huán)境保護，改善環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境。C、創(chuàng)造良好的投資環(huán)

17、境和旅游環(huán)境，改善環(huán)境質(zhì)量，加強環(huán)境保護。D、創(chuàng)造良好的投資環(huán)境和旅游環(huán)境，加強環(huán)境保護，改善環(huán)境質(zhì)量。填入橫線上與上下文銜接較好的一項是小明爬到床底下，偷偷躲了起來， 從床下把他拽了出來，送到幼兒園去了。B、加強環(huán)境保護，改善環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)填入橫線上與上下文銜接較好A、媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B、但后來還是讓媽媽給找到了C、使媽媽找了好久，終于把他找到了D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他。3、得體： 注意場合，對象故事：曾國藩與太平軍作戰(zhàn)，幕僚所擬奏折有“屢戰(zhàn)屢敗”字樣，曾國藩審閱后，提筆改成“屢敗屢戰(zhàn)”。A、媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他3、得體： 注意場合，對象牛頓運動定律及其應用 牛頓運動定律及其應用

18、 一. 牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)， 直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。 伽利略斜面實驗是牛頓第一定律的實驗基礎。 慣性的大小只跟物體的質(zhì)量有關，與其它因素均無關。二. 牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。 F合 = ma注意： a. 牛頓第二定律中的F 應該是物體受到的合外力。 b. 同向加速度的方向跟合外力的方向相同 c. 同時加速度的大小隨著合外力的大小同時變化 d. 同體三. 牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上，同時出現(xiàn)，同時消失，分別作用在兩

19、個不同的物體上。 F= - F 一. 牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)，一、圖像類問題一、圖像類問題例1、如圖所示，兩光滑斜面的總長度相等，兩球由靜止從頂端下滑，若球在圖上轉(zhuǎn)折點無能量損失，則下列判斷正確的是（ ）A、兩球同時落地B、b球先落地C、兩球落地時速率相等D、a球先落地BC例1、如圖所示，兩光滑斜面的總長度相等，兩球由靜止從頂端下滑例1、物A、B、C均靜止在同一水平面上，它們的質(zhì)量分別為mA,mB,mC，得到三個物體的加速度a與其所受拉力F的關系如圖所示，圖中A、B兩直線平行，則下列由圖線判斷的關系式正確的是 （ ）A、A=B=CB、mA=mBmBmCD、A2.5s

20、畫出兩物塊的a-t 圖線如圖示（見前頁） “a-t”圖線下的“面積”在數(shù)值上等于速度的變化v 由算出圖線下的“面積”即為兩物塊的速度 VA=（4.5+2.5）4 / 2=14m/s VB=（4 2.5）+（4+6） 2 / 2 = 20 m/s BA1kg2kgF2=（3+2t）NF1=（9-2t）N解： 例、人和雪橇的總質(zhì)量為75kg，沿傾角=37且足夠長的斜坡向下運動，已知雪橇所受的空氣阻力與速度成正比，比例系數(shù)k未知，從某時刻開始計時，測得雪橇運動的v-t圖象如圖中的曲線AD所示，圖中AB是曲線在A點的切線，切線上一點B的坐標為（4, 15），CD是曲線AD的漸近線，g取10m/s2，試

21、回答和求解：雪橇在下滑過程中，開始做什么運動，最后做什么運動？當雪橇的速度為5m/s時，雪橇的加速度為多大？雪橇與斜坡間的動摩擦因數(shù)多大？t/sV/ms-15 401510DABC 例、人和雪橇的總質(zhì)量為75kg，沿傾角=37且足t/sV/ms-15 401510DABC解： 由圖線可知，雪橇開始以5m/s的初速度作加速度逐漸減小的變加速運動，最后以10m/s作勻速運動 t=0，v0= 5m/s 時AB的斜率等于加速度的大小a=v/t= 10/4 = 2.5 m/s2 t=0 v0= 5m/s f0=kv0 由牛頓運動定律 mgsin - mgcos kv0 = ma t=4s vt= 10m

22、/s ft=kvt mgsin - mgcos kvt =0 解 得 k=37. 5 Ns/m= 0.125 t/sV/ms-15 401510DABC解： 二、斜面類問題二、斜面類問題 例1. 如圖示，兩物塊質(zhì)量為M和m，用繩連接后放在傾角為的斜面上，物塊和斜面的動摩擦因素為，用沿斜面向上的恒力F 拉物塊M 運動，求中間繩子的張力.M mF由牛頓運動定律，解：畫出M 和m 的受力圖如圖示：N1Mgf1Tmgf2N2T對M有 F - T - Mgsin-Mgcos= Ma （1） 對m有 T - mgsin-mgcos= ma （2）a = F/(M+m)-gsin-gcos （3）（3）代入

23、（2）式得T= m(a+ gsin+gcos) = mF( M+m)由上式可知：T 的大小與運動情況無關T 的大小與無關T 的大小與無關 例1. 如圖示，兩物塊質(zhì)量為M和m，用繩連接后放在傾角為推廣 、如圖所示，置于水平面上的相同材料的m和M用輕繩連接，在M上施一水平力F(恒力)使兩物體作勻加速直線運動，對兩物體間細繩拉力正確的說法是： （ ） (A)水平面光滑時，繩拉力等于mF/(Mm)； (B)水平面不光滑時，繩拉力等于m F/(Mm)； (C)水平面不光滑時，繩拉力大于mF/(Mm)； (D)水平面不光滑時，繩拉力小于mF/(Mm)。MmF解：由上題結(jié)論： T 的大小與無關，應選 A B

24、A B推廣 、如圖所示，置于水平面上的相同材料的m和M用輕繩連接，例2 、如圖所示，質(zhì)量為m的光滑小球A放在盒子B內(nèi)，然后將容器放在傾角為a的斜面上，在以下幾種情況下，小球?qū)θ萜鰾的側(cè)壁的壓力最大的是 （ ） (A) 小球A與容器B一起靜止在斜面上； (B) 小球A與容器B一起勻速下滑； (C) 小球A與容器B一起以加速度a加速上滑； (D) 小球A與容器B一起以加速度a減速下滑.C D例2 、如圖所示，質(zhì)量為m的光滑小球A放在盒子B內(nèi)，然后將 例3. 一質(zhì)量為M、傾角為的楔形木塊，靜止在水平桌面上，與桌面的動摩擦因素為，一物塊質(zhì)量為m，置于楔形木塊的斜面上，物塊與斜面的接觸是光滑的，為了保持

25、物塊相對斜面靜止，可用一水平力F推楔形木塊，如圖示，此水平力的大小等于 。 m M解：對于物塊，受力如圖示：mgN1物塊相對斜面靜止，只能有向左的加速度， 所以合力一定向左。由牛頓運動定律得mg tan =ma a= gtan 對于整體受力如圖示：fF(M+m)gN2由牛頓運動定律得F f = (m+M)af = (m+M)gF=f+(m+M)a= (m+M)g( +tan ) (m+M)g(+ tan) 例3. 一質(zhì)量為M、傾角為的楔形木塊，靜例4 、如圖，有一斜木塊，斜面是光滑的，傾角為，放在水平面上，用豎直放置的固定擋板A與斜面夾住一個光滑球，球質(zhì)量為m，要使球?qū)ωQ直擋板無壓力，球連同斜

26、木塊一起應向 (填左、右)做加速運動，加速度大小是 . 解: 畫出小球的受力圖如圖示: mgN合力一定沿水平方向向左,F=mgtana= gtan 左gtan例4 、如圖，有一斜木塊，斜面是光滑的，傾角為，放在水平面例5 、一物體放置在傾角為的斜面上，斜面固定于加速上升的電梯中，加速度為a，如圖所示在物體始終相對于斜面靜止的條件下，下列說法中正確的是 ( )（A）當 一定時，a 越大，斜面對物體的正壓力越?。˙）當 一定時，a 越大，斜面對物體的摩擦力越大（C）當a 一定時， 越大，斜面對物體的正壓力越小（D）當a 一定時， 越大，斜面對物體的摩擦力越小a解:分析物體受力,畫出受力圖如圖示:m

27、g Nf將加速度分解如圖示:ayaax由牛頓第二定律得到f - mgsin = masin N - mgcos = macos f = m(ga) sin N = m(ga) cos 若不將加速度分解,則要解二元一次方程組.B C例5 、一物體放置在傾角為的斜面上，斜面固定于加速上升的電例、如圖示，傾斜索道與水平方向夾角為，已知tan =3/4，當載人車廂勻加速向上運動時，人對廂底的壓力為體重的1.25倍，這時人與車廂相對靜止，則車廂對人的摩擦力是體重的 （ ）A. 1/3倍 B.4/3倍C. 5/4倍 D.1/4倍a解：將加速度分解如圖示， aaxay由a與合力同向關系，分析人的受力如圖示：

28、NfmgN-mg=may ay=0.25g f = max = m ay / tg = 0.25mg4/3 = mg/3 A例、如圖示，傾斜索道與水平方向夾角為，已知tan =3例、如圖所示,一質(zhì)量為M的楔形木塊放在水平桌面上，它的頂角為90，兩底角為和；a、b為兩個位于斜面上質(zhì)量均為m的小木塊. 已知所有接觸面都是光滑的. 現(xiàn)發(fā)現(xiàn)a、b沿斜面下滑，而楔形木塊靜止不動，這時楔形木塊對水平桌面的壓力等于 （）A.Mg+mg B.Mg+2mg C.Mg+mg(sin+sin) D.Mg+mg(cos+cos)例、如圖所示,一質(zhì)量為M的楔形木塊放在水平桌面上，它的頂角 例. 有一長為40m、傾角為3

29、0的斜面，在斜面中點，一物體以12m/s的初速度和 - 6m/s2的加速度勻減速上滑，問經(jīng)多少時間物體滑到斜面底端？ （g=10m/s2 )vCAB解：題目中未知有無摩擦，應該先加判斷，若無摩擦，則 a= - gsin 30= - 5 m/s2，可見物體與斜面間有摩擦，上滑過程受力如圖示：mg Nf- mgsin 30 - f = ma1 f=0.1mgS 1=-v2 /2a1=144/12=12mt1 = - v/a1 =12/6=2s下滑過程受力如圖示：mg Nfmgsin 30 - f = ma2 a2=4 m/s2S2 =L/2+ S 1=32mS2 =1/2a2 t22t總= t1+

30、 t2=6s 例. 有一長為40m、傾角為30的斜面，在斜面中二、彈簧類問題二、彈簧類問題例、勻速上升的升降機頂部懸殊有一輕質(zhì)彈簧，彈簧下端掛有一小球，若升降機突然停止，在地面上的觀察者看來，小球在繼續(xù)上升的過程中（ ）A速度逐漸減小 B速度先增大后減小C加速度逐漸增大D加速度逐漸減小例、勻速上升的升降機頂部懸殊有一輕質(zhì)彈簧，彈簧下端掛有一小例 、在運動的升降機中天花板上用細線懸掛一個物體A，下面吊著一個輕質(zhì)彈簧秤（彈簧秤的質(zhì)量不計），彈簧秤下吊著物體B，如下圖所示，物體A和B的質(zhì)量相等，都為m5kg，某一時刻彈簧秤的讀數(shù)為40N，設g=10 m/s2，則細線的拉力等于_ ，若將細線剪斷，在剪

31、斷細線瞬間物體A的加速度是 ，方向 _ ；物體B的加速度是 ；方向 _ 。 80N18 m/s2向下2 m/s2向下AB例 、在運動的升降機中天花板上用細線懸掛一個物體A，下面吊例 、 豎直光滑桿上套有一個小球和兩根彈簧，兩彈簧的一端各 與小球相連，另一端分別用銷釘M N固定于桿上，小球處于靜止狀態(tài).若拔去銷釘M的瞬間，小球的加速度大小為12m/s2，若不拔去銷釘M而拔去銷釘N的瞬間， ，小球的加速度可能為(取g=10m/s2) ( )A 22m/s2，方向豎直向上 B 22m/s2，方向豎直向下 C2m/s2， 方向豎直向上D2m/s2， 方向豎直向下B CNM解：見下頁例 、 豎直光滑桿上

32、套有一個小球和兩根彈簧，兩彈簧的一端各NM12（1）若上面的彈簧壓縮有壓力，則下面的彈簧也壓縮，受力如圖示： k1x1k2x2mg靜止時有 k2x2= k1x1+mg拔去M k2x2 - mg=12m拔去N k1x1+ mg=ma a = 22m/s2 方向向下NM12 （2）若下面的彈簧伸長有拉力， 則上面的彈簧也伸長，受力如圖示：k1x1k2x2mg靜止時有 k1x1=k2x2+mg拔去M k2x2+mg=12m拔去N k1x1-mg=ma a = 2m/s2 方向向上NM12（1）若上面的彈簧壓縮有壓力，則下面的彈簧也壓縮，受 例4、質(zhì)量均為m的物體A和B用勁度系數(shù)為k的輕彈簧連接在一起

33、,將B放在水平桌面上,A用彈簧支撐著,如圖示,若用豎直向上的力拉A,使A以加速度a勻加速上升,試求: (1) 經(jīng)過多少時間B開始離開桌面 (2) 在B離開桌面之前,拉力的最大值BAmm解： (1) 開始時彈簧壓縮 x=mg/k BAmmFB開始離開桌面時，彈簧伸長 x=mg/k A勻加速上升了 S=2x=2 mg/k 由勻加速運動公式(2) 在B離開桌面之前, 對A物體: F-mg-T=ma當T=mg時B離開桌面Fmax =2mg+ma 例4、質(zhì)量均為m的物體A和B用勁度系數(shù)為k的輕彈簧連接在例5：如圖示：豎直放置的彈簧下端固定，上端連接一個砝碼盤B，盤中放一個物體A，A、 B的質(zhì)量分別是M=

34、10.5kg、m=1.5 kg，k=800N/m,對A施加一個豎直向上的拉力，使它做勻加速直線運動，經(jīng)過0.2秒A與B脫離，剛脫離時刻的速度為v=1.2m/s，取g=10m/s2,求A在運動過程中拉力的最大值與最小值。BAx1解：對整體 kx1=(M+m)g F + kx - (M+m)g= (M+m)a脫離時，A 、B間無相互作 用力，對B kx2-mg=max2x1- x2 =1/2 at2 a=v/t=6m/s2Fmax=Mg+Ma=168NFmin=(M+m)a=72N例5：如圖示：豎直放置的彈簧下端固定，上端連接一個砝碼盤B， 練習、如圖示， 傾角30的光滑斜面上，并排放著質(zhì)量分別是

35、mA=10kg和mB=2kg的A、B兩物塊，一個勁度系數(shù)k=400N/m的輕彈簧一端與物塊B相連，另一端與固定擋板相連，整個系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)，現(xiàn)對A施加一沿斜面向上的力F，使物塊A沿斜面向上作勻加速運動，已知力 F在前0.2s內(nèi)為變力，0.2s后為恒力，g取10m/s2 ， 求F的最大值和最小值。30ABF解：開始靜止時彈簧壓縮 x1=(m1 +m2)g sin/ k = 0.15m x10.2s 末A、B即將分離， A、B間無作用力，對B物塊：x2ABFkx2-m2g sin = m2a x1-x2=1/2at2 解得 x2=0.05m a=5 m/s2 t=0時，F(xiàn)最小，對AB整體 Fmi

36、n = (m1 + m2) a = 60Nt=0.2s 時，F(xiàn)最大，對A物塊：Fmax - m1g sin = m1aFmax = m1g sin + m1a = 100N 練習、如圖示， 傾角30的光滑斜面上，并排放著質(zhì) 例6、質(zhì)量為m的小物塊，用輕彈簧固定在光滑的斜面體上，斜面的傾角為，如圖所示。使斜面體由靜止開始向右做加速度逐漸緩慢增大的變加速運動，已知輕彈簧的勁度系數(shù)為k。 求：小物塊在斜面體上相對于斜面體移動的最大距離。 例6、質(zhì)量為m的小物塊，用輕彈簧固定在光滑的斜面體解：靜止時物體受力如圖示mgNF1F1=mgsin= kx1 向右加速運動時 隨a 增大，彈簧伸長，彈力F增大，支

37、持力N減小，直到N=0時，為最大加速度。mgF2aF2cos=maF2sin=mg得F2=mg/sin=kx2解：靜止時物體受力如圖示mgNF1F1=mgsin= k三、牛頓定律與運動學三、牛頓定律與運動學 例、下列關于運動狀態(tài)與受力關系的說法中，正確的是： （ ） (A)物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體的受力情況一定 變化；(B)物體在恒力作用下，一定作勻變速直線運動；(C)物體的運動狀態(tài)保持不變，說明物體所受的合外 力為零；(D)物體作曲線運動時，受到的合外力可能是恒力。C D 例、下列關于運動狀態(tài)與受力關系的說法中，正確的是： （ 例2、用20米/秒的速度將一個質(zhì)量為0.5千克的物體豎直上拋

38、，物體上升的最大高度是12.5米.物體在運動中受到空氣阻力是 ，物體從拋出到落回拋出點的時間是 . (g=10m/s2)解：上升階段 :0 - v02 = 2a1ha1= - 16 m/s2t1 = - v0/a1 = 20/16=1.25s- (mg+f)=ma1f= - mg-ma1=0.6mg=3N下落階段：mg f = ma2 a2= 4 m/s2 由h=1/2a2t22t總=t1 +t2=3.75s3N3.75s 例2、用20米/秒的速度將一個質(zhì)量為0.5千克的物體豎直上例、一質(zhì)量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速度大小為 ，g為重力加速度。人對電梯底部的壓力為（ ）A B2mg

39、Cmg D解：由牛頓第二定律 N-mg=maN=mg+ma=4mg/3 D例、一質(zhì)量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速度大小為 例 、放在光滑水平面上的物體, 受到水平向右的力F的作用, 從靜止開始做勻加速直線運動. 經(jīng)過t 秒后, 改用大小與F 相同, 方向與F 相反的力F作用, F作用t秒物體回到原出發(fā)點, 則 t等于 ( )(A) t (B) 2t (C) (D) 3t解：畫出運動示意圖如圖示，A BCv1FFA到B ， 勻加速運動S1=1/2a1 t2 v1=a1tB經(jīng)C回到A，勻減速運動S2=v1t - 1/2 a2 t 2a1=a2 = F/m=a S1= - S2 1/2a

40、t2 = 1/2 a t 2 a t t t 2 2 t t t2 =0C例 、放在光滑水平面上的物體, 受到水平向右的力F的作用, 練習. 一個質(zhì)點在一個恒力F作用下由靜止開始運動，速度達到v后，撤去力F同時換成一個方向相反、大小為3F的恒力作用，經(jīng)過一段時間，質(zhì)點回到出發(fā)點，求質(zhì)點回到出發(fā)點時的速度大小。解: 畫出運動過程的示意圖如圖示:A BCv3FFS恒力F作用時，質(zhì)點做勻加速直線運動，設位移為S，加速度為a，則有v2 = 2aS換成恒力3F作用時，加速度為3a，質(zhì)點做勻減速 直線運動，設回到出發(fā)點時速度大小為vt則有：vt2v2 = 2(-3a)(-S)可解得，vt=2v 練習. 一

41、個質(zhì)點在一個恒力F作用下由靜止開始運動，速度達到例 、一個質(zhì)量m為3 kg的物塊，靜置在水平面上，物塊與水平面間的摩擦系數(shù)為0.2，現(xiàn)在給物塊施加一個大小為15N、方向向右的水平推力F，并持續(xù)作用6 s，在6 s末時撤去F，最后物體滑行一段距離停下來，求物塊在水平面上運動的總距離。（g取10 m/s2）解：畫出運動示意圖，v0A BCFS1S2ff根據(jù)牛頓第二定律，a1 =(F-mg)m =(15-0.2310) 3 =3(m/s2)6s末物體的速度及位移分別是v0=a1t1=18m/s，S1 =1/2 a1t12 = 1/2 336=54m 撤去水平推力F，加速度變?yōu)閍2 = -mg/m =

42、 - g = - 0.210 = -2 m/s2直到停止又滑行了一段距離S2S 2= -v02 2a2 =182 4=81m那么總距離為 S總= S1 S 2=135m例 、一個質(zhì)量m為3 kg的物塊，靜置在水平面上，物塊與水 例6. 物體在水平恒力F1作用下，從A點由靜止開始運動，經(jīng)時間t 到達B點。這時突然撤去F1，改為水平恒力F2作用，又經(jīng)過時間2t 物體回到A點。求F1、F2大小之比。（不計摩擦） 解: 畫出運動過程的示意圖如圖示:A BCvBF2F1S在恒力F1作用時，質(zhì)點做勻加速直線運動，設位移 為S， 加速度為a1，則有vB=a1 t S1=1/2a1t2 換成恒力F2作用時，加速度為- a2，質(zhì)點做勻減速 直線運動，則有： S2= 2vB t - 2a2t2S2= - S1 4a2=5a1由牛頓運動定律 F=m a ，可得 F1F2= 45 例6. 物體在水平恒力F1作用下，從A點由靜止開始運A BCvBF2F1S又解： 設加速度大小分別為a1、a2，位移的大小為s， 速度大小分別為vA、vB ， 由平均速度的定義：