三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 2.1 認(rèn)識(shí)千米｜ 蘇教版

1、認(rèn)識(shí)千米教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第4446頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米1000米教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)、觀察、想象、推理活動(dòng)建立1千米教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。1、師：隨著年齡的增長(zhǎng)，你們的身高也逐漸增高，同學(xué)們，如果要測(cè)量身高，我們需要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）問(wèn)：你知道哪些長(zhǎng)度單位？你能有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？2、你能比劃出1厘米、1米分別有多長(zhǎng)嗎？3、

2、如果測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度，你想用什么長(zhǎng)度單位？（出示：1支鉛筆的長(zhǎng)度是12 ） 如果測(cè)量1枚硬幣的厚度，你想用什么長(zhǎng)度單位？（出示：1枚硬幣的厚度約2 ） 接下來(lái)這兩個(gè)填什么長(zhǎng)度單位？（出示：教室的長(zhǎng)度是7 ，課桌的高度是8 ） 一座人民橋的長(zhǎng)度呢？（出示人民橋圖片和題“人民橋長(zhǎng)16 杭州灣大橋的長(zhǎng)度呢？你是怎么思考的？（出示題“杭州灣大橋全長(zhǎng)36 ”小結(jié)：對(duì)呀，測(cè)量較長(zhǎng)距離的長(zhǎng)度，已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位就嫌小了，需要用更大的長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位就是剛才同學(xué)們所說(shuō)的千米，千米又稱(chēng)公里，可以用字母“km”表示。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)于測(cè)量身高的交談和填空的方式，幫助學(xué)生回顧和整理已學(xué)長(zhǎng)度單位。接下來(lái)

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)“人民橋長(zhǎng)16（ ）”，然后讓學(xué)生猜測(cè)“杭州灣大橋全長(zhǎng)36（ ）”，最后出示圖片在視覺(jué)沖突下誘導(dǎo)出杭州灣大橋全長(zhǎng)的距離與已學(xué)長(zhǎng)度單位不夠用的認(rèn)知矛盾。這就使得新知的導(dǎo)出具有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是營(yíng)造了熟悉的生活情境，學(xué)生積極主動(dòng)參與；二是順接于已有認(rèn)知背景之中，突出了新知學(xué)習(xí)乃是現(xiàn)實(shí)生活的需要。從而輕松地揭示今天所學(xué)知識(shí)“千米”，讓學(xué)生明確“千米”就是“公里”，又可用“km”表示?！慷?、體驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知（一）、認(rèn)識(shí)“千米”1、在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：圖1：鐵路邊上的里程碑，告訴我們火車(chē)到這里已經(jīng)行駛了180千米。圖2：這里標(biāo)著“南京98千米”，表示這里

4、距離南京還有98 千米。2、師：這幾張是老師早上從家到學(xué)校的路上拍攝到的一些鏡頭，從中你了解到哪些信息？圖1：指路標(biāo)志圖2：限速標(biāo)志圖3：汽車(chē)?yán)锍瘫?、時(shí)速表3、師：這是我們無(wú)錫市的地圖（出示），這是地圖上的比例尺，告訴我們地圖上1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度5千米。（出示香港地圖），那么在這張地圖上，圖上的4、師：“千米”在生活中有著廣泛的用途，你曾在哪里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”？（生舉例）5、小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。（板貼）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，初步感知“千米”。出示一組書(shū)上和老師在路上拍的指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、汽車(chē)時(shí)速表的照片，讓學(xué)生直觀了解到“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位在生活中

5、的一些運(yùn)用，接下來(lái)又出示無(wú)錫市的地圖，認(rèn)識(shí)地圖上的比例尺，初步感覺(jué)到“千米”是比較大的長(zhǎng)度單位，常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的物體，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例交流?！浚ǘ⒄J(rèn)識(shí)“1千米”師：那么1千米到底有多長(zhǎng)呢？課前我們到操場(chǎng)去實(shí)地體驗(yàn)測(cè)量過(guò)，我們?cè)賮?lái)一起回顧一遍。1、活動(dòng)一：一個(gè)小朋友雙手側(cè)平有1米長(zhǎng)一些，8個(gè)小朋友像這樣排成一橫排，大概有10米長(zhǎng)，那么80個(gè)小朋友這樣排成一排有多少米？800個(gè)小朋友呢？（出示：8個(gè)小朋友雙手側(cè)平舉排成一排大約有10米長(zhǎng)80個(gè)小朋友雙手側(cè)平舉排成一排大約有 米長(zhǎng)（學(xué)生思考回答，課件呈現(xiàn)小朋友一個(gè)一個(gè)接的畫(huà)片）800個(gè)小朋友雙手側(cè)平舉排成一排大約有 米長(zhǎng)）師：同學(xué)們，閉上眼睛感

6、受一下，1000米有多長(zhǎng)。2、活動(dòng)二：看，這是我們課前在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)走100米的錄像。同學(xué)們，幾個(gè)100米是1000米？（課件展示，線段一段一段接。）揭示：10個(gè)100米是1000米，1000米也就是10個(gè)100米。1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書(shū)：1千米1000米）3、問(wèn)：它們表示的長(zhǎng)度雖然相等，但表示方法不同，你能用停頓把它們巧妙的區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？4、小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。5、問(wèn)：課前我們活動(dòng)時(shí)，大家一起數(shù)了數(shù)，走100米大約需要多少步？（1）如果按照剛才走100米大約是150步，那走1千米大約是多少步？（板貼）如果走200米需

7、要3分鐘，那么走1千米大約需要多少分鐘？（板貼）（2）如果學(xué)校的跑道一圈是200米，（ ）圈就是1千米？如果學(xué)校的跑道一圈是250米，（ ）圈是1千米？如果跑道400米一圈，（ ）圈是1千米？小華跑了5圈，他跑了【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系活動(dòng)，初步感知“1千米”的長(zhǎng)度，知道千米與米之間的進(jìn)率。播放學(xué)生課前活動(dòng)錄象：“走100米的路大約走200步”與“走200米的路大約要3分鐘”，并將之板書(shū)，喚醒學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，并為之后的想象、推理提供了條件與基礎(chǔ)。隨后，播放學(xué)生走10個(gè)100米的錄象，并讓他們?cè)谀X海里把10個(gè)100米連起來(lái)想象該有多長(zhǎng)，于本課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生第一次開(kāi)始較有參照地構(gòu)建“1千米”的長(zhǎng)度觀念，同時(shí)

8、，又為教學(xué)千米與米之間的進(jìn)率做了充分的準(zhǔn)備。接著，利用書(shū)上關(guān)于“跑道”的填空題，進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步豐富“1千米”的感性積累。】（三）、體驗(yàn)感知“1千米”1、猜測(cè)想象：同學(xué)們想一想，從校門(mén)口到什么地方大約是1千米？2、觀看錄象：（汽車(chē)從學(xué)校出發(fā)走1千米的鏡頭）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段熟悉的路再走一遍。3、問(wèn)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？課件演示（出示地圖）：學(xué)校北門(mén)幼兒園中學(xué)學(xué)校南門(mén)查橋商貿(mào)大廈（大鐘）出示地圖：這是我們學(xué)校附近的地圖，大家一起看。這里是我們學(xué)校（指標(biāo)指向地圖上的A），剛剛在錄像中看到行駛的1千米是

9、這樣一段路程。（點(diǎn)擊閃現(xiàn)）4、估一估：根據(jù)剛才閃現(xiàn)的路程和你回家的路程作比較，或者和1千米行走1500步，大約15分鐘比較一下，你回家的路程是超過(guò)1千米，還是不到1千米？5、這是小明家附近的地圖，從小明家出發(fā)，到哪里正好是1千米？你是怎么想的？（計(jì)算）請(qǐng)你仔細(xì)看看這張圖，從哪里到哪里也是1千米？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排了大量的感知、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生多方位多角度較豐滿的進(jìn)一步正確構(gòu)建“1千米”的長(zhǎng)度觀念，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感受千米在生活中的應(yīng)用。首先讓學(xué)生猜測(cè)想象：從校門(mén)口到什么地方大約是1千米？接著播放從學(xué)生熟悉的學(xué)校北門(mén)出發(fā)，汽車(chē)行駛1千米的路的一段錄象，看看1千米究竟有多長(zhǎng)？隨后組織

10、學(xué)生估一估根據(jù)剛才錄像觀看的1千米與自己回家的路程比一比，回家路程是超過(guò)1千米還是不到1千米。體現(xiàn)了“猜測(cè)實(shí)踐推理歸納結(jié)論驗(yàn)證”的探究過(guò)程，在開(kāi)放的問(wèn)題情境下，學(xué)生的估計(jì)能力、推理能力、創(chuàng)新能力得以充分的鍛煉與展現(xiàn)?！咳?shí)際應(yīng)用，深化知識(shí)1、剛剛我們認(rèn)識(shí)了千米，感受了1千米的長(zhǎng)度，接下來(lái)老師要來(lái)考考你。（想想做做3）4千米（ ）米 3000米（ ）千米9千米（ ）米 6000米（ ）千米【設(shè)計(jì)意圖：鞏固千米與米的單位換算?！?、其實(shí)千米在生活中應(yīng)用非常廣泛，課前老師收集了一些小資料，大家請(qǐng)看。課件播放：滬寧高速公路全長(zhǎng)約274（千米）；南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約7（千米），是在長(zhǎng)江上由我國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一座雙層大橋；萬(wàn)里長(zhǎng)城約長(zhǎng)6700千米，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。師：另外老師還搜集了我國(guó)四大河流的長(zhǎng)度。課件播放：黑龍江、黃河、長(zhǎng)江、珠江的長(zhǎng)度。師：你能比較出它們的長(zhǎng)度嗎？（想想做做5）【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生出示了有關(guān)國(guó)內(nèi)外著名橋梁、河流等用千米作單位的長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略千米的廣泛應(yīng)用，猶如徜徉在廣袤的時(shí)空隧道，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，加強(qiáng)審美欣賞，滲透文化信息，開(kāi)闊學(xué)生的視域?！?、想想做做6師：我國(guó)鐵路也很發(fā)達(dá)。（出示第6題）這是北京到上海的鐵路。從圖中你知道了什么信息？問(wèn)：如果南京到上海