岳陽華容縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 岳陽華容縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1高三學生小輝因一次模擬考試失敗 ,就認定自己考不上理想中的大學 ,感覺前途無望。根據(jù)理性情緒療法原理 ,小輝的這種不合理信念屬于 ( )A.主觀要求 B.相對化C.糟糕至極 D.片面化 答案：C解析：C【解析】艾利斯認為 ,人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個特征:絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。 2課外活動的項目、形式、方式、參加人數(shù)不受學校教育計劃、教學大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有（ ）。 A.自主性B.實踐性C.綜合性D.靈活性答案：D解析：課外活動

2、的項目、形式、方式、參加人數(shù)等不受學校教育計劃、教學大綱的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式靈活生動，為學生提供了一個自由的、生動活潑的學習和發(fā)展的環(huán)境。這說明課外活動具有靈活性。 3進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。 A.理論和實踐相結(jié)合原則B.疏導原則C.因材施教原則D.集體教育原則答案：D解析：集體教育原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體的力量去教育每個學生。 4教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在( )。 A.認識的間接性B.認識的交往性C

3、.認識的教育性D.認識的引導性答案：D解析：教學過程是認識的一種特殊形式。四個選項均是教學過程，是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導下”可知是“有引導的認識”，故選D。 5芳芳在考試的時候，一般都是把難題放一邊，先把容易的做完。這種學習策略屬于( )。 A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.求助策略答案：C解析：學習策略包含元認知策略、認知策略和資源管理策略。其中元認知策略主要包括：計劃策略，如設(shè)置目標、瀏覽、設(shè)疑等；監(jiān)視策略，如自我測查、集中注意、監(jiān)視領(lǐng)會等；調(diào)節(jié)策略。如調(diào)整閱讀速度、重新閱讀、復查、使用應試策略等。題干中“把難題放一邊，先把容易的做完”的策略調(diào)整了做題順

4、序。屬于調(diào)節(jié)策略。 6學習動機的強化理論是由（ ）學習理論家提出來的。 A.格式塔派B.認知派C.聯(lián)結(jié)派D.建構(gòu)派答案：C解析：學習動機的強化理論是由聯(lián)結(jié)主義學習理論家提出來的，聯(lián)結(jié)主義心理學家用SR公式來解釋人的行為，認為動機是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，在他們看來，強化可以使人在學習過程中增加某種反應重復可能性的力量。 7李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是( ) A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突答案：A解析：既想看足球賽，又想看演唱會，兩者都想要，雙趨沖突。 8中學生曉濤時而溫和,

5、時而暴躁;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有( ) A.兩極性B.適應性C.復合性D.社會性答案：A解析：時而溫和，時而暴躁;時而歡樂，時而憂郁，情緒的兩極性。 9在一堂化學課上，張老師運用分子模型和柱圖幫助學生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學方法（ ）。 A.實驗法B.練習法C.作業(yè)法D.演示法答案：D解析：演文法又稱演示法。教師通過實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知識的一種教學方法。使用的工具可分為以下四大類：實物、標本、模型、圖片的演示；圖標、示意圖、地圖的演示；實驗演示；幻燈片、電影、錄像的演示。 10（2021年下半年真題）有教無類是我國優(yōu)秀

6、教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自 A.道德經(jīng)B.論語C.孟子D.勸學 答案：B解析：有教無類出自論語。 11坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應，這是()。A、條件反射的消退B、條件反射的分化C、條件反射的泛化D、條件反射的習得 答案：C解析：人們一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這就是條件反射的泛化。借助于泛化，可以把已有的學習經(jīng)驗擴展到新的學習情境，從而擴大學習范圍。 12把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式

7、是（） A、分組教學 B、復式教學C、個別教學D、特朗普制 答案：B解析：題干描述的是復式教學的概念。 13最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（ ）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特 答案：B解析：1859年，斯賓塞出版了什么知識最有價值一書，他在其中提出“科學知識最有價值”。 14班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的方法屬于（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.實際練習法D.情感陶冶法 答案：C解析：實際練習法是指教育者組織學生參加各種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)秀思想品德的方法。 15對童年期的學生，在教學內(nèi)容

8、上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，應多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（ ）特點。A、穩(wěn)定性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性 答案：B解析：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是個體身心發(fā)展的階段性。題干中描述的是針對童年期的學生，要采取特定的教學內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特點。 16小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運用了德育方法中的( )。A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法 答案：B解

9、析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中是把小張作為榜樣來影響其他學生的。 17中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務是（）。 A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨感D.建立同一性答案：D解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學階段的任務建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來到底要做什么人的這種矛盾心理體現(xiàn)了他在這個階段思考自我同一性的問題。 18趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更

10、多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：本題考查心理輔導。強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現(xiàn)，并保持下來。例如小學教育里經(jīng)常采用的小紅花獎勵。題干中老師利用鼓勵的方式增加了趙敏主動發(fā)言的行為，正是采用了正強化的方式，故本題選A。B項：精神分析學法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內(nèi)部動力以及咨詢對象(患者)與治療醫(yī)生之間的關(guān)系，進行對咨詢對象的精神分析。主要

11、是以研究人的潛意識為主。與題干不符。C項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。D項：系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學家沃爾普，主要用于當事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符。19下列選項中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.審美的需要 答案：D解析：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，它們是個體生存所必需的。 20布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是( )

12、。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學科的基本結(jié)構(gòu)，是指學科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。 21關(guān)于教育研究報告撰寫的基本要求說法錯誤的是( )A.在科學求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新B.觀點和材料一致C.不能吸收別人的研究成果D.書寫格式符合規(guī)范 答案：C解析：教育研究報告撰寫可以在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收。 22一個學生對另個蠻橫學生不滿，但卻在并無過錯的弱小學生身上發(fā)泄不滿。這種現(xiàn)象屬于( )A.壓抑B.投射C.回歸D.置換 答案：D

13、解析：置換，又稱轉(zhuǎn)移或者移置，是指無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔取得心理安寧?！斑w怒”就是這個機制。 23被稱為“課程評價之父”的教育家是( )A.杜威?B.斯塔弗爾比姆?C.泰勒?D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：1933年，美國“進步教育協(xié)會”成立了由泰勒領(lǐng)導的評價委員會，1942年評價委員會發(fā)表“史密斯泰勒報告”，第一次系統(tǒng)地提出了評價的基本思想和方法，泰勒也被譽為“課程評價之父”。 24馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.實現(xiàn)教育機會均等 答案：C解析：C【解析】

14、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。 25“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型 答案：D解析：在民主和諧的課堂教學氛圍中，教師與學生之間，學生與學生之間是平等的。學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和促進者。 26陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程 D.隱性課程 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“基本的課程類型及其特征”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】活動課程亦稱“經(jīng)驗課程”，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為

15、組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。所以，本題選C。 27提出在“學科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學習”的是()。A.布魯納B.馬斯洛C.裴斯泰洛齊D.迪爾凱姆 答案：A解析：布魯納提出的在“學科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學習”，實質(zhì)在于通過學習者的學習掌握各門學科的基本概念，并獲得良好的遷移能力。屬于學科中心論的觀點。在關(guān)于教育與個人、社會的關(guān)系問題上，形成了人本主義與社會再造主義兩種課程觀。20世紀50年代以來，

16、人本主義教育的代表人物馬斯洛、羅杰斯等人主張，課程應有益于人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得以實現(xiàn)和發(fā)展，課程的主要目的在于培養(yǎng)理想的個人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成為自我本身。功能主義代表人物迪爾凱姆作為社會再造主義課程論的當代代表，認為教育目的“在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化”，學校課程應成為維護社會平衡、維護現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齊作為形式教育論的倡導者，被稱為“形式教育之父”，強調(diào)學科和智力訓練之間的必然聯(lián)系，但過分注重古典學科，忽視了學科在社會生活中的實用性，有可能使學校脫離社會生活。因此本題的正確答案為A。 28“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征。()A

17、.童年期B.少年期C.青年期D.成年期 答案：C解析：“理想和未來”是青年期的重要特征。青年期是個體身心發(fā)展逐步走向成熟的時期。 29學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）A、敏捷性 B、持久性 C、準確性 D、準備性 答案：D解析：D。記憶的準備性是指能夠根據(jù)自己的需要，從記憶中迅速而準確地提取所需要的信息，是記憶的敏捷性、持久性和準確性的體現(xiàn)。因此，學生在考試時根據(jù)自己的需要，從記憶中提取信息，充分體現(xiàn)了記憶的準備性。 二、問答題30簡述啟發(fā)性教學原則的含義及貫徹這一原則的要求。 解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們

18、的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性教學原則的要求：調(diào)動學生學習的主動性；啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；發(fā)揚教學民主。 31只有差生、后進生才會出現(xiàn)課堂問題行為。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)問題行為是一個教育性概念，主要針對學生某一種行為而言，除了差生或后進生有問題行為之外，優(yōu)秀學生有時也會發(fā)生問題行為。 32簡述課外活動的組織、實施的步驟及要求。 解析：(1)課外活動組織、實施的步驟： 選題。選題的依據(jù)主要有三個，一是班集體的奮斗目標和發(fā)展計劃；二是班集體的現(xiàn)實情況；三是學校教育計劃活動安排。 制訂活動計劃。活動計劃由班主任和班委會成員共同制訂。 活動實施與總結(jié)?；顒訉嵤┡c總結(jié)是課外活動的中心環(huán)節(jié)。 (2)課外活動組織管理的要求： 要有明確的目的。 活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力。 發(fā)揮學生的積極性、主動性，并與教師的指導相結(jié)合。三、簡答題33氣質(zhì)與性格有何