張掖教師公開招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 張掖教師公開招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評,而是表揚認真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認真聽講了。該老師使用的課堂理方法是（ ） A.直接干預B.替代強化C.團體警覺D.處理轉換 答案：B解析：班杜拉的社會學習理論指出:在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源，直接強化（外部強化）、替代強化和自我強化。直接強化是指個體直接體驗到自己行為后果（外部獎勵）而受到的強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化（外部獎勵）而受到的強化。自我強化是指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現符合甚至超過這一標準時，他

2、就對自己的行為進行獎勵（自我獎勵）。王建因為受到榜樣刺激而學會遵守規(guī)范，屬于替代強化。故本題選B。 2充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。A.組織策略B.復述策略C.元認識策略D.精細加工策略 答案：B解析：在識記中，給人以強烈情緒反應的或形象生動鮮明的人或事，容易無意識記。在學習中，要盡量地運用這些條件，如培養(yǎng)學生對某門學科的興趣，來加強隨意識記。利用無意識記的方法是復述策略中的一種。故選B。 3在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。A.正例與反例的配合B.變式C.比較D.直觀性

3、答案：B4初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）A.發(fā)現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段 答案：D解析：小巖推測可能是保險絲斷了，是提出假設的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設，屬于檢驗假設階段。 5課堂上有的學生會開小差，這屬于（）。A.注意的分散B.注意的轉移C.注意的持續(xù)D.注意的分配 答案：A解析：學生開小差是注意力不集中的表現，屬于注意的分散。 6了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師（）的目的。A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)

4、D.鞏固新教材 答案：C解析：教師批改作業(yè)是為了了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力，它有利于教師了解教學效果。 7教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是( )。 A.說服教育法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.道德修養(yǎng)法答案：A解析：說服教育法包括語言說服法和事實說服法。語言說服法包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。事實說服法包括參觀、訪問、調查等形式。 8衡量學生品德形成與否的關鍵要素是( )。 A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C解析：道德行為是個人品德的外部表現,是衡量學生品德形成與否的關鍵性因素,也是

5、德育的最終目的。 9注重加強學生文學、藝術鑒賞方面的課程屬于( )。 A.基礎型課程B.拓展型課程C.活動型課程D.研究型課程答案：B解析：拓展型課程是指拓展知識、拓展能力、拓展視野的課程。題目中注重學生文學、藝術鑒賞方面的培養(yǎng)，注重拓展學生的能力，所以這種課程屬于拓展型課程。 10孔子的教育著作是（）A、學記B、論語C、大學D、中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要體現在論語一書中。 11“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現的德育原則是（ ）：A、思想性原則 B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則 答案：B解析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識

6、入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導性原則的極高評價。 122013年單項選擇：目前我國普通高中設置的主要課程是（）A、分科課程 B、綜合課程 C、活動課程 D、探究課程 答案：A解析：目前，我國高中階段以分科課程為主。 13進入初中后 ,小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習。根據奧蘇伯爾的理論 ,小磊的學習動機屬于 ( )A.認知內驅力 B.自我提高內驅力C.附屬內驅力 D.生理內驅力 答案：B解析：B【解析】自我提高內驅力是指個體因自己的學業(yè)成就而贏得相應地位和威望的需要。 14人將出現在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）。A.否認B.

7、壓抑C.遺忘D.幻想 答案：B解析：壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。 15在一定課程理論指導下,依據培養(yǎng)目標和課程方案,以綱要形式編制的關于教學科目內容,教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學方案D.教學指南 答案：B解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的，有關學科教學內容的指導性文件，也就是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理評價課程的基礎。 16課程開發(fā)應該包括教育目標的確立、學習經驗的選擇、學習經驗的組織、學習結果的評價等環(huán)節(jié)。該論述對應的課程編制模式

8、是( )。 A.過程模式B.目標模式C.評價模式D.開發(fā)模式 答案：B解析：目標模式是以目標為課程開發(fā)的基礎和核心，圍繞課程目標的確定及其實現、評價而進行課程開發(fā)的模式。課程開發(fā)目標模式的代表人物是美國課程論專家拉爾夫?泰勒。確定教育目標、選擇教育經驗(學習經驗)、組織教育經驗、評價教育計劃構成著名的“泰勒原理”。 17李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的哪一特點（ ）？ A.果斷性B.獨立性C.堅韌性D.自制性 答案：A解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。果斷性強的人，當需要立即行動時，能迅速地作出決斷對策，使意志行

9、動順利進行；而當情況發(fā)生新的變化，需要改變行動時，能夠隨機應變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重；在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。 18通常課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是指（ ）。A.群體凝聚力 B.課堂氣氛C.群體規(guī)范 D.課堂人際關系 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課堂氣氛”。

10、【名師詳解】課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。 19采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）。A.觀察法 B.實驗法C.心理測驗法 D.調查法 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻啃睦頊y驗法是指用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。 20對一個過分害怕貓的學生，為讓

11、他不怕貓，可以讓他先看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種( )。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物。不再發(fā)生敏感反應。由題干可知，通過讓害怕貓的學生逐漸擺脫對貓的恐懼屬于系統(tǒng)脫敏法。 21最早明確地提出了體育、德育和智育的劃分，而且也是最早根據兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段主張的是( )。 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.柏拉圖D.亞里士多德 答案：D解析

12、：【知識點】亞里士多德的教育觀點亞里士多德最早提出按年齡進行分階段教育.對兒童進行和諧教育的觀點。 22詹姆士和朗格提出了（） A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論 答案：C解析：美國心理學家詹姆士和丹麥生理學家朗格都強調情緒的產生是植物性神經活動的產物，也就是說，情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致情緒體驗的產生。他們的理論被稱為詹姆士一朗格的機體知覺理論。 23美感屬于( )A.情緒B.情感C.心境D.激情 答案：B解析：美感是情感的一種。 24有的學生學習時必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于( )A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略

13、C.時間管理策略D.元認知管理策略 答案：B解析：本題考查的是資源管理策略中的環(huán)境管理策略。 25在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A.先行組織者B.認知結構C.比較性組織者D.固定點 答案：A解析：所謂“先行組織者”是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。 26教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方式是()。A.講授法B.談話法C.實驗法D.演示法 答案：A解析：27借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮

14、格馬利翁效應的是()。A.賈德B.漢斯塞里C.加涅D.羅森塔爾 答案：D解析：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應也稱為羅森塔爾效應，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。 28“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論 答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自禮記.學記，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育入手。強調的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風

15、易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。 29在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（）。A. 夸美紐斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齊D. 赫爾巴特答案：B解析：近代英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得出結論天賦的智力人人平等。洛克還主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人也都會很快走上正軌。故本題選B。 二、問答題30教師如何促進學生科學概念的掌握? 解析：(1)以感性材料作為概念掌握的基礎；(2)合理利用

16、過去的知識經驗；(3)提供概念范例，配合運用正例和反例，適當運用比較；(4)突出有關特征，控制好無關特征的數量和強度，正確而充分地利用“變式”；(5)正確運用語言表達，明確提示概念的本質特征；(6)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。 31直觀教學既是手段也是目的。 解析：考 點 中學常用的教學方法正確答案 這種說法是錯誤的。直觀教學是指根據教學的需要，讓學生們感知到學習的對象。直觀教學通過提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，目的在于克服學生在學習和理解過程中的困難，幫助他們原本生疏難理解的知識。綜上所述，直觀教學是一種教學手段而不是目的，不能為了直觀而直觀，一般在學生對教學內容比較生疏時

17、，在理解上遇到困難時才需要教師運用直觀教學。文字解析 本題考察直觀教學的性質。 32“測驗的時候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經常說，要學會審題，考試的時候她是一句話都不會說的，就像畢業(yè)考試一樣嚴格，這樣考出來的分數才真實。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。結果我還是理解錯了，作文被扣了25分。我真覺得冤枉，我不是不會寫啊，只不過是走題了。我前面的基礎部分不是考得很好么？如果考試沒有作文就好了，或者不懂能問也行呀！”A教師認為：案例中的老師，在平時考試的時候不給學生任何指導是對的，因為這樣可以給學生一個真實的應考環(huán)境，幫助學生應對未來將要經

18、歷的畢業(yè)考試，所以學生在考試的時候是不能問的。 B教師認為：評價應該重結果，更應該重過程，學生學習水平的真實，比分數的真實更重要。所以平時考試的時候，老師可以給學生適當的點撥。 A、B兩位教師的觀點，你是如何思考的？請闡述之。解析：我贊同B教師的看法。我認為考試是另一種學習。對待考試，我們同樣應將終結性評價和形成性評價相結合，應注重過程方法、情感態(tài)度，幫助個體建立自信，尋找改進問題的辦法。A教師的做法有背于新課改精神，過于看重結果，這種評價方式是片面的，它很難體現出感性積累、情感體驗等許多更為本質的信息。 三、簡答題33桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。 解析：正確。桑代克認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過“盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試”而形成的，因此他的觀點稱為試誤說。 34班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面 解析：班主任工作的內容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面： (1)了解學生。班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立