初中語(yǔ)文-人教版七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】激情誦讀，讀出氣勢(shì)。深情體味，讀出感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系時(shí)代背景，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)出示生字詞，解決生僻字。磅礴（）（）澎湃（）（）氣魄（）高ft之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）導(dǎo)入出示黃河圖片，老師加以解說(shuō)。同學(xué)們，這就是黃河。黃河以他雄渾的氣勢(shì)、高遠(yuǎn)的形象入詩(shī)入畫入曲。人們歌詠它，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史；還因?yàn)樗麥嫔?，他與他的人民

2、一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幒湍ルy。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，民族危在旦夕，黃河就以他磅礴的力量，激勵(lì)著中華兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是 1938 年9 月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到黃河，看到滔滔黃河水，心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，揮筆寫下黃河頌，冼星海隨即賦曲，完成史詩(shī)性音樂(lè)作品黃河大合唱。（在這個(gè)過(guò)程中出示作者）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃河頌，既然是因?yàn)樽髌罚俏覀兙蛠?lái)先聽(tīng)歌好不好?播放視頻。提問(wèn)：由圖片和視頻感受到的黃河是什么樣子的？從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析文章解析題目：頌，點(diǎn)明文章中心，贊頌黃河；奠定全文的感情基調(diào)。朗誦詞：教師范讀，要求學(xué)生把聽(tīng)到的信息批注在課本上， 并思考朗誦詞的作用是什么？（總領(lǐng)全文，為下文蓄勢(shì)

3、）在分析的過(guò)程中引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在能能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句上應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣。齊讀。歌詞部分：先引導(dǎo)學(xué)生把歌詞部分分出層次（那些講的是英雄氣魄，那些講的是民族精神）望黃河、頌黃河、學(xué)黃河。望黃河，引導(dǎo)學(xué)生注意表現(xiàn)英雄氣魄的詞語(yǔ)，重讀；重要的動(dòng)詞重讀（以動(dòng)詞為區(qū)分，近景特寫、全景俯瞰、橫向描寫、縱向描寫）；分析讀的過(guò)程中語(yǔ)速重音的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析之后的朗讀。個(gè)別讀和逐句齊讀。頌黃河，引導(dǎo)學(xué)生找體現(xiàn)是人贊頌之情的句子并分析朗讀。?。↑S河！你是中華民族的搖籃！解析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河比喻成搖籃，寫出黃河孕育了中華民族，哺育了中華民族，中華文化在黃河流域產(chǎn)生發(fā)展傳承。??！黃河！你是偉大

4、堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄筑起我們民族的屏障。解析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河比喻成巨人、民族的屏障，寫出黃河在地理上對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。解析：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出黃河磅礴的氣勢(shì)和不可阻擋的力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念，要向它學(xué)習(xí)。三個(gè)“啊，黃河”分析解析：第一個(gè)“啊，黃河”從歷史角度分析黃河多中華民族的養(yǎng)育作用；第二個(gè)從地理優(yōu)勢(shì)上分析黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用， 第三個(gè)從精神層面寫黃河對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用，由實(shí)到虛，層層深入，在讀的時(shí)候也有舒緩到高亢激昂。每分析一次，摻雜齊讀個(gè)別讀，分角色讀。學(xué)黃河注意反

5、復(fù)對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，鏗鏘有力！ 在齊讀中結(jié)束本堂課。作業(yè)：搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句，聽(tīng)黃河大合唱其他歌曲。附：板書設(shè)計(jì)望：豪邁 豪壯 氣勢(shì)磅礴黃河頌：哺育 保衛(wèi) 激勵(lì)學(xué)：偉大堅(jiān)強(qiáng)黃河頌學(xué)情分析初一學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)文中的生字詞有能力通過(guò)自學(xué)就解決；但是，對(duì)于分析、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好； 學(xué)生大多喜歡上多媒體課，課件中為學(xué)生提供了大量的音頻、視頻資料，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助；對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史背景，學(xué)生還不是很清楚，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題。黃河頌效果分析一、教學(xué)效果本節(jié)課，教師備課較充分，用圖片及歌曲作為課堂的導(dǎo)入，可

6、謂一舉多得，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生初步感受到黃河的氣魄。整堂課在老師的引導(dǎo)下，圍繞學(xué)生情感體驗(yàn)，綜合性指導(dǎo)朗讀技巧，在書聲朗朗中感悟詩(shī)歌魅力。老師范讀部分，引導(dǎo)學(xué)生做批注并在批注的基礎(chǔ)上分析文章，使學(xué)生初步了解從關(guān)鍵詞入手剖析文章的思路，并引導(dǎo)學(xué)生在傳情達(dá)意的關(guān)鍵詞處朗讀的處理。學(xué)生齊讀效果不錯(cuò)，達(dá)到教學(xué)目的。歌詞部分的解讀，主要靠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式自主分析詩(shī)歌，感受黃河氣勢(shì)，感受詩(shī)人對(duì)黃河的贊頌，在三個(gè)“啊，黃河”的教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生漸次朗讀，感受情感變化，分角色讀效果很好。學(xué)完整篇課文后，在配樂(lè)中和學(xué)生一起激情朗讀，掀起一個(gè)新的課堂高潮?？傮w而言，

7、本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期效果。也有一些小小的瑕疵，比如由于時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)不是很多，層次之間的過(guò)渡銜接有時(shí)稍顯生硬。二、學(xué)習(xí)效果上課開始，學(xué)生就被圖片中展示出來(lái)的黃河的雄渾氣勢(shì)震撼，興趣大增，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，所以學(xué)生不管完成哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 態(tài)度都很認(rèn)真，積極性也較高。尤其是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候確實(shí)在認(rèn)真琢磨怎么讀才能讀出氣勢(shì)，有很多自己的想法，也能很好地融會(huì)貫通老師傳授的朗讀技巧，表現(xiàn)得也很好。但是由于此篇文章離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，有些語(yǔ)句學(xué)生較難理解，課堂賞析語(yǔ)言的時(shí)間比較短，所以對(duì)于有些語(yǔ)句學(xué)生的理解可能是有點(diǎn)囫圇吞棗?？傊捎谑堑谝淮卧囍v，教師雖然備課比較充分，但是

8、課堂語(yǔ)言還是比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)潔，流暢、自然。學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)興趣較濃， 但是預(yù)習(xí)不夠成分，對(duì)個(gè)別難懂的語(yǔ)句可謂是一知半解。教學(xué)效果有待提高。黃河頌教材分析黃河頌是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以家國(guó)情懷為主題的。黃河頌是著名音樂(lè)作品黃河大合唱第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂。同時(shí)，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，長(zhǎng)短句結(jié)合有自然和諧的韻律，并十分注意刻畫黃河的形象，營(yíng)造出了宏大壯闊的畫面之美。第一節(jié)是朗誦詞，第二節(jié)是歌詞作者先以呼告的手法，直稱讀

9、者為“朋友”，開宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì)，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”(冼星海我怎樣寫黃河)第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù)首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖ft下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地/劈成南北兩面”接著

10、，開始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌” 的階段“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。學(xué)習(xí)黃河頌這首抗日救亡的詩(shī)，可以讓學(xué)生更深入地了解黃河。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。黃河頌課后練習(xí)一、基礎(chǔ)智能練習(xí)1.選出下列字形和注意全對(duì)的一項(xiàng)() A、巔（din）澎湃（pi）狂瀾(ln)B、屏障（pn）哺育（f）九曲連環(huán)(qi)C、濁流婉

11、轉(zhuǎn)浩浩蕩蕩發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng) D、氣勢(shì)磅礴英雄氣概洗 星 海 2.下列詩(shī)句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（） A、它/表現(xiàn)出/我們民族的精神B、我/站在/高ft之巔C、掀起/萬(wàn)丈狂瀾D、你是中華民族/的搖籃請(qǐng)揣摩下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！鞍?！黃河！你是中華民族的搖籃!”“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障?！蓖瓿上铝嘘P(guān)于黃河詩(shī)句的積累。黃河之水天上來(lái)，。，一片孤城萬(wàn)仞ft。白日依ft盡，。大漠孤煙直，。5.（1）黃河大合唱是一部大型作品，由作詞，譜曲。作品由 個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的壯闊的和磅礴的，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。（ 2 ） 詩(shī) 人 從 自 然 特征、等方面贊美了黃河的英雄氣概， 表達(dá)了作者對(duì)母親河的

12、之情。二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀黃河頌（朗誦詞）啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。(歌詞)我站在高ft之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾; 濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖ft下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面.。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演! 啊!黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋

13、長(zhǎng)!我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 6請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這兩節(jié)詩(shī)的大意。7.詩(shī)中加點(diǎn)的“望”字有什么表達(dá)作用？黃河頌教學(xué)反思黃河頌是著名音樂(lè)作品黃河大合唱第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂。同時(shí)，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，長(zhǎng)短句結(jié)合有自然和諧的韻律，并十分注意刻畫黃河的形象，營(yíng)造出了宏大壯闊的畫面之美。因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶， 有所啟迪，以達(dá)到情感教育的目的。因此，教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：一我把教學(xué)重點(diǎn)

14、放到了情感的朗讀上。學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩(shī)歌對(duì)把握文章中心，文章的的思想主題是十分有意義的。因?yàn)樵谛抡Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在課堂上，我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中，不斷豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。相信學(xué)生的理解感悟能力。最后利用對(duì)配樂(lè)朗誦，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，增強(qiáng)了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂(lè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，二、多媒體課件充分輔助教學(xué)配合情感朗讀，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)。這節(jié)課課件制作上可以稱得上是真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫、聲的高度結(jié)合的一種展示， 視覺(jué)沖擊力量大，給學(xué)生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始，我就選取了黃河的有關(guān)圖片向同學(xué)們展示了氣勢(shì)磅礴的黃河壯麗景象，讓同學(xué)們濤濤的黃河激流中， 激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾