講述活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、Word 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇：幼兒園敘述活動(dòng)設(shè)計(jì) xx敘述活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)思想，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的閱歷,選擇幼兒感愛(ài)好的事物來(lái)組織活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。 二、教學(xué)背景分析： 教材分析：在主題活動(dòng)在動(dòng)物園里的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)各種動(dòng)物都特別感愛(ài)好，特殊是動(dòng)物們自己的與眾不同的形狀特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。因此，我選擇了中班看圖敘述小烏龜開(kāi)店來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。小烏龜開(kāi)店情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩、形象特征鮮亮突出，內(nèi)容貼

2、近幼兒的生活，易于幼兒理解，又有助于拓展幼兒的閱歷、視野和思維，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷。 學(xué)情分析：中班幼兒能依靠自己的生活閱歷理解成人的語(yǔ)言，理解文學(xué)作品的內(nèi)容，把握詞匯的數(shù)量、種類快速增加，語(yǔ)言較連貫、吐字清晰，能大膽表達(dá)自己的愿望。我班幼兒思維活躍，喜愛(ài)思索，但主動(dòng)觀看畫面完整敘述的力量還有待加強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： （一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中語(yǔ)言進(jìn)展目標(biāo)： 1.愿意與人交談，講話有禮貌； 2.留意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解的日常用語(yǔ)； 3.能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4.喜愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書； 5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)一般話； 1 / 5 （二）看圖敘述小烏龜開(kāi)店的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、 1.學(xué)習(xí)觀看畫面，依據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試推斷、分析、想象并大膽表達(dá)自己的想法。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)、觀賞故事小烏龜開(kāi)店讓幼兒了解一些動(dòng)物的特征，同時(shí)初步懂得每個(gè)人都要依據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)做事情。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀看畫面，樂(lè)觀思維，大膽敘述。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒嘗試把感知、理解的詞句、詞匯與畫面內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容。 五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式： 1.由無(wú)聲課件直接導(dǎo)入教學(xué)，發(fā)散幼兒思維，鼓舞幼兒大膽想象。 2.逐段出示無(wú)聲課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，奇妙地運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷做充分合理的想象，在老師的關(guān)心下用完整的語(yǔ)言正確表達(dá)畫面內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)利

4、用觀看法、啟發(fā)提問(wèn)法、直觀演示法、示范仿照等多種策略，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，拓展幼兒思維，探究一種“以過(guò)程為中心”的教學(xué)模式，注意幼兒的主動(dòng)觀看，大膽表述，創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)心、寬松的教學(xué)氛圍，讓孩子在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)地理解畫面內(nèi)容及故事情節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 3.完整播放有聲課件，關(guān)心幼兒完整理解故事內(nèi)容。 中班幼兒仍處于詳細(xì)形象思維階段，往往依靠實(shí)物、圖片的形象作支撐，通過(guò)觀看來(lái)表達(dá)、表現(xiàn)，因此采納完整觀賞有聲課件可以關(guān)心幼兒理解情節(jié)，邊聽(tīng)邊看邊講能關(guān)心幼兒鞏固故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)好，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。 4.延長(zhǎng)活動(dòng)。 2 / 5 延長(zhǎng)的目的是為了關(guān)心幼兒鞏固故事內(nèi)容

5、，保持學(xué)習(xí)的熱忱，并在繪畫創(chuàng)作中進(jìn)展幼兒的想象力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。 六、教學(xué)環(huán)境： 幼兒具有奇怪 、求趣、仿照力量強(qiáng)、思維直觀形象的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中使用啟發(fā)提問(wèn)法、觀看法、直觀演示法、動(dòng)手操作法，運(yùn)用多種感官，協(xié)作敏捷多樣的活動(dòng)形式，老師溫馨的教學(xué)方式，親切而又富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的親和力，營(yíng)造了一種寬松、開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)手段。 七、教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)：打開(kāi)課件頁(yè)面，幼兒跟著輕快的音樂(lè)拍手，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒帶著開(kāi)心的心情進(jìn)入教學(xué)。 （一）課件導(dǎo)入： 師：今日老師帶來(lái)了一位好伴侶，認(rèn)真看看它是誰(shuí)？播放無(wú)聲課件小烏龜走路。 師：小伴侶猜猜小xx想干什么

6、呢？ （拋出問(wèn)題鼓舞幼兒發(fā)散思維，大膽想象，最終得出答案：小烏龜想開(kāi)一家小店。老師提問(wèn)在先，幼兒觀看、想象在后。） 師：原來(lái)小烏龜想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢？（連續(xù)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷說(shuō)出店名，為后面的敘述做好鋪墊。老師對(duì)幼兒的回答表示鼓舞和確定.）我們來(lái)看看小烏龜去問(wèn)了誰(shuí)了。 （二）依次引導(dǎo)幼兒觀看無(wú)聲課件，敘述畫面內(nèi)容。 1.播放課件問(wèn)大象。 師：認(rèn)真觀看畫面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫講了什么？（鼓舞幼兒主動(dòng)觀看畫面并大膽敘述）小烏龜去問(wèn)誰(shuí)了?小烏龜會(huì)怎么問(wèn)呢?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有禮貌的問(wèn)話：“你好，請(qǐng)問(wèn)你開(kāi)了什么店？”幼兒觀看在先，老師提問(wèn)在后。） 3 / 5 師：大象怎么回答的？它為什么開(kāi)花店？

7、（引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷精確 地觀看畫面,理解畫面內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。） 老師小結(jié)課件的畫面內(nèi)容，為后面幼兒的敘述做好示范。 2.播放課件河馬，課件袋鼠，同上引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并指導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。 3.播放課件難受的小xx 師：小烏龜?shù)娜齻€(gè)好伴侶依據(jù)自己的特征、特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店，可小烏龜沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，又沒(méi)有大口袋，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)前面活動(dòng)閱歷進(jìn)行想象，進(jìn)一步讓幼兒理解怎樣利用特征、特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店。） 師：小烏龜有什么特征？它能開(kāi)什么店？（引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)出開(kāi)店的理由） 師：小xx究竟開(kāi)了什么店呢？ 4.播放課件快樂(lè)的小烏龜，引導(dǎo)幼兒觀看畫面說(shuō)出小烏

8、龜開(kāi)了一個(gè)燒餅店。（此處讓幼兒多思索：小烏龜是怎樣烤燒餅的，了解小烏龜?shù)挠矚さ谋臼?，使幼兒更好地理解每個(gè)小動(dòng)物不但長(zhǎng)得不一樣，而且各自有著自己的本事和特長(zhǎng)。） 老師小結(jié)畫面的內(nèi)容。 師：小烏龜開(kāi)店的故事真好玩，讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事吧。 （三）播放有聲課件，完整觀賞畫面并理解故事內(nèi)容，給故事起名。 再次播放有聲課件，幼兒和老師一起輕聲敘述畫面內(nèi)容。 （四）活動(dòng)延長(zhǎng)：美術(shù)活動(dòng)小動(dòng)物開(kāi)店 （此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)自己的思索、想象及繪畫創(chuàng)作，鞏固學(xué)問(wèn)，拓展幼兒的思維。） 4 / 5 師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小烏龜開(kāi)了一家燒餅店，它們也想開(kāi)店了。（出示畫有動(dòng)物的作業(yè)紙，熟悉動(dòng)物）它們會(huì)開(kāi)什么店呢？ （讓幼兒思索

9、說(shuō)出馬、長(zhǎng)頸鹿、兔子等動(dòng)物會(huì)開(kāi)什么店，目的是為力量稍弱的幼兒供應(yīng)啟發(fā)和關(guān)心。） 師：請(qǐng)小伴侶找自己喜愛(ài)的動(dòng)物，想想它會(huì)開(kāi)什么店，把它畫出來(lái)，并說(shuō)出理由。 八、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)： 此次教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷水平，使用的教具形象逼真、生動(dòng)好玩，敏捷多樣的教學(xué)策略，探究了一種“過(guò)程為中心”的教學(xué)模式，以注意了幼兒的主動(dòng)觀看、大膽敘述，親切溫馨的教學(xué)氛圍，使幼兒始終保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而目標(biāo)達(dá)成特別好。幼兒主動(dòng)觀看畫面，用完整語(yǔ)言敘述的力量有了肯定的提高，說(shuō)半句話的現(xiàn)象有了很大的轉(zhuǎn)變，思維力量得到了肯定的進(jìn)展，很多幼兒能依據(jù)動(dòng)物的特征和自己已有的閱歷，合理地選擇開(kāi)店

10、的名稱，想象大膽，特別好玩。如歡歡小伴侶畫了很多房子，她說(shuō)猴子很聰慧，它要開(kāi)一個(gè)買房店（開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)）；劉毅小伴侶畫了一棟四層樓的大房子，說(shuō)馬兒要開(kāi)一家搬運(yùn)公司等等。 5 / 5 第2篇：幼兒園敘述活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒園敘述活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)思想，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，及幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的閱歷,選擇幼兒感愛(ài)好的事物來(lái)組織活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。 二、教學(xué)背景分析： 教材分析：在主題活動(dòng)在動(dòng)物園里的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)各種動(dòng)物都特別感愛(ài)好

11、，特殊是動(dòng)物們自己的與眾不同的外 形特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。因此，我選擇了中班看圖敘述小烏龜開(kāi)店來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。小烏龜開(kāi)店情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩、形象特征鮮亮突出，內(nèi)容貼近 幼兒的生活，易于幼兒理解，又有助于拓展幼兒的閱歷、視野和思維，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷。 學(xué)情分析：中班幼兒能依靠自己的生活閱歷理解成人的語(yǔ)言，理解文學(xué)作品的內(nèi)容，把握詞匯的數(shù)量、種類快速增加，語(yǔ)言較連貫、吐字清晰，能大膽表達(dá)自己的愿望。我班幼兒思維活躍，喜愛(ài)思索，但主動(dòng)觀看畫面完整敘述的力量還有待加強(qiáng)。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： （一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中語(yǔ)言進(jìn)展目標(biāo)： 1.愿意與人交談，講話有禮貌； 2.

12、留意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解的日常用語(yǔ)； 3.能清晰地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 4.喜愛(ài)聽(tīng)故事、看圖書； 5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)一般話； （二）看圖敘述小烏龜開(kāi)店的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)觀看畫面，依據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試推斷、分析、想象并大膽表達(dá)自己的想法。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)、觀賞故事小烏龜開(kāi)店讓幼兒了解一些動(dòng)物的特征，同時(shí)初步懂得每個(gè)人都要依據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)做事情。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀看畫面，樂(lè)觀思維，大膽敘述。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒嘗試把感知、理解的詞句、詞匯與畫面內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容。 五、教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式： 1.由無(wú)聲課件直接導(dǎo)入教學(xué)，發(fā)散幼兒思維，鼓舞幼

13、兒大膽想象。 2.逐段出示無(wú)聲課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，奇妙地運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷做充分合理的想象，在老師的關(guān)心下用完整的語(yǔ)言正確表達(dá)畫面內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)利用觀看法、啟發(fā)提問(wèn)法、直觀演示法、示范仿照等多種策略，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，拓展幼兒思維，探究一種“以過(guò)程為中心”的教學(xué)模式，注意幼兒的主動(dòng)觀看，大膽表述，創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)心、寬松的教學(xué)氛圍，讓孩子在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)地理解畫面內(nèi)容及故事情節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 3.完整播放有聲課件，關(guān)心幼兒完整理解故事內(nèi)容。 中班幼兒仍處于詳細(xì)形象思維階段，往往依靠實(shí)物、圖片的形象作支撐，通過(guò)觀看來(lái)表達(dá)、表現(xiàn)，因此采納完整觀賞有聲課件可以關(guān)心幼

14、兒理解情節(jié)，邊聽(tīng)邊看邊講能關(guān)心幼兒鞏固故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)好，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的提高。 4.延長(zhǎng)活動(dòng)。 延長(zhǎng)的目的是為了關(guān)心幼兒鞏固故事內(nèi)容，保持學(xué)習(xí)的熱忱，并在繪畫創(chuàng)作中進(jìn)展幼兒的想象力，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。 六、教學(xué)環(huán)境： 幼兒具有奇怪 、求趣、仿照力量強(qiáng)、思維直觀形象的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中使用啟發(fā)提問(wèn)法、觀看法、直觀演示法、動(dòng)手操作法，運(yùn)用多種感官，協(xié)作敏捷多樣的活動(dòng)形式，老師溫馨的教學(xué)方式，親切而又富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，具有極強(qiáng)的親和力，營(yíng)造了一種寬松、開(kāi)心的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)手段。 七、教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)：打開(kāi)課件頁(yè)面，幼兒跟著輕快的音樂(lè)拍手，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓

15、幼兒帶著開(kāi)心的心情進(jìn)入教學(xué)。 （一）課件導(dǎo)入： 師：今日老師帶來(lái)了一位好伴侶，認(rèn)真看看它是誰(shuí)？播放無(wú)聲課件小烏龜走路。 師：小伴侶猜猜小烏龜想干什么呢？ （拋出問(wèn)題鼓舞幼兒發(fā)散思維，大膽想象，最終得出答案：小烏龜想開(kāi)一家小店。老師提問(wèn)在先，幼兒觀看、想象在后。） 師：原來(lái)小烏龜想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢？（連續(xù)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的閱歷說(shuō)出店名，為后面的敘述做好鋪墊。老師對(duì)幼兒的回答表示鼓舞和確定.）我們來(lái)看看小烏龜去問(wèn)了誰(shuí)了。 （二）依次引導(dǎo)幼兒觀看無(wú)聲課件，敘述畫面內(nèi)容。 1.播放課件問(wèn)大象。 師：認(rèn)真觀看畫面，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫講了什么？（鼓舞幼兒主動(dòng)觀看畫面并大膽敘述）小烏龜去問(wèn)誰(shuí)了?小烏龜

16、會(huì)怎么問(wèn)呢?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有禮貌的問(wèn)話：“你好，請(qǐng)問(wèn)你開(kāi)了什么店？”幼兒觀看在先，老師提問(wèn)在后。） 師：大象怎么回答的？它為什么開(kāi)花店？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷精確 地觀看畫面,理解畫面內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。） 老師小結(jié)課件的畫面內(nèi)容，為后面幼兒的敘述做好示范。 2.播放課件河馬，課件袋鼠，同上引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并指導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。 3.播放課件難受的小烏龜 師：小烏龜?shù)娜齻€(gè)好伴侶依據(jù)自己的特征、特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店，可小烏龜沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，又沒(méi)有大口袋，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒依據(jù)前面活動(dòng)閱歷進(jìn)行想象，進(jìn)一步讓幼兒理解怎樣利用特征、特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店。） 師：小烏龜有什么特

17、征？它能 開(kāi)什么店？（引導(dǎo)幼兒相互溝通，說(shuō)出開(kāi)店的理由） 師：小烏龜究竟開(kāi)了什么店呢？ 4.播放課件快樂(lè)的小烏龜，引導(dǎo)幼兒觀看畫面說(shuō)出小烏龜開(kāi)了一個(gè)燒餅店。（此處讓幼兒多思索：小烏龜是怎樣烤燒餅的，了解小烏龜?shù)挠矚さ谋臼拢褂變焊玫乩斫饷總€(gè)小動(dòng)物不但長(zhǎng)得不一樣，而且各自有著自己的本事和特長(zhǎng)。） 老師小結(jié)畫面的內(nèi)容。 師：小烏龜開(kāi)店的故事真好玩，讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)一遍故事吧。 （三）播放有聲課件，完整觀賞畫面并理解故事內(nèi)容，給故事起名。 再次播放有聲課件，幼兒和老師一起輕聲敘述畫面內(nèi)容。 （四）活動(dòng)延長(zhǎng)：美術(shù)活動(dòng)小動(dòng)物開(kāi)店 （此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)自己的思索、想象及繪畫創(chuàng)作，鞏固學(xué)問(wèn)，拓展幼兒的思維

18、。） 師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小烏龜開(kāi)了一家燒餅店，它們也想開(kāi)店了。（出示畫有動(dòng)物的作業(yè)紙，熟悉動(dòng)物）它們會(huì)開(kāi)什么店呢？ （讓幼兒思索說(shuō)出馬、長(zhǎng)頸鹿、兔子等動(dòng)物會(huì)開(kāi)什么店，目的是為力量稍弱的幼兒供應(yīng)啟發(fā)和關(guān)心。） 師：請(qǐng)小伴侶找自己喜愛(ài)的動(dòng)物，想想它會(huì)開(kāi)什么店，把它畫出來(lái)，并說(shuō)出理由。 八、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)： 此次教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷水平，使用的教具形象逼真、生動(dòng)好玩，敏捷多樣的教學(xué)策略，探究了一種“過(guò)程為中心”的教學(xué)模式，以注意了幼兒的主動(dòng)觀看、大膽敘述，親切溫馨的教學(xué)氛圍，使幼兒始終保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而目標(biāo)達(dá)成特別好。幼兒主動(dòng)觀看畫面，用完整語(yǔ)言敘述的力量有

19、了肯定的提高，說(shuō)半句話的現(xiàn)象有了很大的轉(zhuǎn)變，思維力量得到了肯定的進(jìn)展，很多幼兒能依據(jù)動(dòng)物的特征和自己已有的閱歷，合理地選擇開(kāi)店的名稱，想象大膽，特別好玩。如歡歡小伴侶畫了很多房子，她說(shuō)猴子很聰慧，它要開(kāi)一個(gè)買房店（開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)）；劉毅小伴侶畫了一棟四層樓的大房子，說(shuō)馬兒要開(kāi)一家搬運(yùn)公司等等。 第3篇：敘述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 敘述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 研討目標(biāo) 1、以情境敘述、看圖敘述兩種類型敘述活動(dòng)為例，通過(guò)觀摩課例、集體研討、分組探究等形式，引導(dǎo)老師對(duì)敘述活動(dòng)的基本特點(diǎn)、教育價(jià)值、基本結(jié)構(gòu)等問(wèn)題進(jìn)行探討、分析和思索，獲得理論提升。 2、通過(guò)對(duì)敘述活動(dòng)“感知理解敘述對(duì)象”、“引進(jìn)新的敘述閱歷”、“遷移

20、鞏固新閱歷”等三個(gè)基本步驟組織策略的研討，關(guān)心老師獲得敘述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的有關(guān)方法和策略，提升敘述活動(dòng)組織力量。 研討過(guò)程 一、開(kāi)場(chǎng)篇（記錄略） 二、體驗(yàn)篇（記錄略） 看到圖片，你想到了什么？（圖片見(jiàn)附件） 1、問(wèn)題一：你認(rèn)為敘述活動(dòng)對(duì)孩子語(yǔ)言進(jìn)展有什么意義？ 歸納和：敘述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo) （1）培育幼兒感知理解敘述對(duì)象的力量； （2）培育幼兒自立構(gòu)思和清晰完整地表述的意識(shí)、情感和力量； 在集體場(chǎng)合自然大方地講話 使用正確的語(yǔ)言內(nèi)容和形式進(jìn)行敘述 有中心、有挨次、有重點(diǎn)地?cái)⑹?（3）、培育幼兒把握對(duì)語(yǔ)言溝通信息清楚度的調(diào)整技能。 2、問(wèn)題二：敘述活動(dòng)還蘊(yùn)含哪些教育價(jià)值？ 歸納和總結(jié)：敘述活動(dòng)

21、的作用 （1）培育幼兒敘述力量.（2）熬煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言力量。 （3）培育幼兒熟悉事物的方法。 （4）進(jìn)展幼兒思維和想象力量。 三、思辨篇 1、執(zhí)教老師說(shuō)課反思（記錄略） 2、敘述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本步驟： 第一步驟：感知理解敘述對(duì)象 其次步驟：運(yùn)用已有閱歷敘述 第三步驟：引進(jìn)新的敘述閱歷 第四步驟：鞏固和遷移新閱歷 3、答辯環(huán)節(jié)（摘錄） 問(wèn)：在敘述活動(dòng)中，孩子們習(xí)慣性地按自己原有的思路來(lái)敘述，不運(yùn)用新閱歷，啟而不發(fā)，老師該怎么辦？ 執(zhí)教老師答：我覺(jué)得在敘述活動(dòng)中并不是到了哪一環(huán)節(jié)才做哪一環(huán)節(jié)的事，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是有機(jī)整合、環(huán)環(huán)相扣的。在今日的活動(dòng)中，為了讓孩子更好地運(yùn)用新閱歷敘述，在前面感知理解

22、敘述對(duì)象、運(yùn)用已有閱歷敘述的環(huán)節(jié)組織中，我運(yùn)用了許多方法，如多媒體畫面幫助感知、引進(jìn)聲音材料、提問(wèn)激發(fā)想象等，其實(shí)我也把敘述的新閱歷有機(jī)地滲透在其中。 問(wèn)：在看圖敘述：大象救兔子活動(dòng)中，在完整出事了圖片后，已經(jīng)有孩子在敘述中融入了對(duì)象的心理活動(dòng)和對(duì)話等內(nèi)容，老師再出示多媒體課件，是否還有必要？ 執(zhí)教老師答：略。 問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)專家，敘述活動(dòng)中，除了今日在看圖敘述：大象救兔子中看到的敘述對(duì)象的心理活動(dòng)和對(duì)話這個(gè)新閱歷，是不是還有其它新閱歷？新閱歷與孩子的敘述時(shí)間怎么安排？ 專家答：略。 主持人：我們?cè)跀⑹鲂麻啔v的理解上往往存在肯定的偏差，認(rèn)為運(yùn)用了某些新詞、學(xué)習(xí)了某些句式就是新閱歷，其實(shí)不是。敘述新閱

23、歷包含三方面的內(nèi)容：第一，語(yǔ)言形式的新閱歷，這就是我們?nèi)粘Ｒ幂^多的字詞句章；其次，語(yǔ)言內(nèi)容的新閱歷，是孩子敘述語(yǔ)言中的新信息，像今日看圖敘述活動(dòng)中敘述對(duì)象的心理活動(dòng)和對(duì)話，就是對(duì)敘述內(nèi)容的拓展和豐富，是新閱歷；第三，語(yǔ)言運(yùn)用的新閱歷，我的理解是其一是在敘述中運(yùn)用新的敘述思路，其二是在敘述中依據(jù)傾聽(tīng)對(duì)象敏捷調(diào)整自己敘述內(nèi)容和思路的力量。我們要深化挖掘敘述活動(dòng)中的新閱歷，不斷提升孩子的語(yǔ)言力量。 四、探究篇。 （一）分組研討記錄（小組代表收集，主持人整理） 1、第一組：感知理解敘述對(duì)象組.。問(wèn)題：在兩個(gè)課例中，“感知理解敘述對(duì)象”這一步驟執(zhí)教老師實(shí)行了怎樣的組織方法和策略？這一步驟的組織要點(diǎn)和留

24、意事項(xiàng)有什么？ 在兩個(gè)活動(dòng)中，老師分別運(yùn)用了以下方法和策略引導(dǎo)幼兒感知理解敘述對(duì)象： 第一個(gè)活動(dòng)：多媒體幫助多種感官參加的方法（看多媒體動(dòng)畫、傾聽(tīng)聲音材料）、設(shè)置提問(wèn)激發(fā)想象（老師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子觀看圖片，并不斷聯(lián)想：兔子們心情怎么樣？發(fā)生了什么事情？等）；其次個(gè)活動(dòng)：情境創(chuàng)設(shè)法（創(chuàng)設(shè)了直觀、豐富、布滿童趣的環(huán)節(jié)）、多種感官參加的方法（看看它是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么、抱一抱、和它打招呼等）、觀看法（觀看情境中動(dòng)物的名字、外表的顏色等）。 “感知理解敘述對(duì)象”這一環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)孩子的參加愛(ài)好，讓孩子對(duì)敘述對(duì)象有充分的了解和認(rèn)知，為后面環(huán)節(jié)做好鋪墊。 組織時(shí)的留意事項(xiàng)： （1）在活動(dòng)中老師要留

25、意引導(dǎo)孩子充分地感知敘述對(duì)象，并把握肯定的認(rèn)知方法，如有序地觀看、通過(guò)對(duì)象的某些特征綻開(kāi)聯(lián)想等。看圖敘述中要對(duì)圖片的內(nèi)容及圖片延長(zhǎng)的內(nèi)容都有豐富的感知體驗(yàn)；實(shí)物敘述要引導(dǎo)幼兒把握住實(shí)物的特征；情境敘述，要能理解和把握情境中蘊(yùn)含的大事、人物角色關(guān)系等基本要素。 （2）在情境敘述中，創(chuàng)設(shè)的情境不要太繁雜，包含的信息太多給孩子的視覺(jué)沖擊過(guò)大，簡(jiǎn)單分散孩子的留意力。應(yīng)當(dāng)緊扣目標(biāo)、抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)。 2、其次組：“引進(jìn)新的敘述閱歷”組。問(wèn)題：在兩個(gè)課例中，“引進(jìn)新的敘述閱歷”這一步驟執(zhí)教老師實(shí)行了怎樣的組織方法和策略？這一步驟的組織要點(diǎn)和留意事項(xiàng)有什么？ 在兩個(gè)活動(dòng)中，老師運(yùn)用了以下方法和策略引進(jìn)新的敘

26、述閱歷： （1）、示范法。老師在幼兒講的基礎(chǔ)上，提出一種新的敘述思路，并進(jìn)行示范。今日看圖敘述：大象救兔子采納的是看多媒體課件聽(tīng)故事的方法，這是對(duì)這一方法運(yùn)用的創(chuàng)新。 （2）、提示法。老師通過(guò)提示引進(jìn)新的敘述閱歷。如在情境敘述：森林音樂(lè)會(huì)中，表面上老師是順著幼兒的敘述內(nèi)容，實(shí)際上在提煉和提升中不斷提示幼兒“有 還有 ”地進(jìn)行敘述。 （3）、爭(zhēng)論法。師生或同伴間爭(zhēng)論引入新的敘述閱歷。如看圖敘述：大象救兔子中，老師和孩子們一起爭(zhēng)論“怎樣讓故事講得更好玩”。 （4）、分析評(píng)價(jià)法。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)以及孩子的評(píng)價(jià)引入新的敘述閱歷。如看圖敘述：大象救兔子中，一個(gè)孩子單獨(dú)敘述完后，引導(dǎo)其他孩子對(duì)他的敘述進(jìn)行點(diǎn)

27、評(píng)，并問(wèn)“他的故事講得好玩嗎，哪里好玩？” （5）、嬉戲法。在嬉戲中引入新的敘述閱歷。 組織要點(diǎn)及留意事項(xiàng)： （1）老師心中要目的明確，要知道新閱歷是什么，并有針對(duì)性的、緊扣目的的進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）要對(duì)孩子在敘述中運(yùn)用新閱歷的狀況進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地梳理、點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)和推廣，以達(dá)到幼兒相互示范、以點(diǎn)促面的效果。 （3）在采納示范法引進(jìn)新閱歷時(shí)，老師留意不要包辦代替。 （4）要供應(yīng)給幼兒運(yùn)用新閱歷的機(jī)會(huì)，并創(chuàng)設(shè)多種形式的平臺(tái)，充分激發(fā)幼兒的愛(ài)好和思維對(duì)新閱歷進(jìn)行運(yùn)用。 3、第三組：“鞏固和遷移新閱歷”組。問(wèn)題：在兩個(gè)課例中，“鞏固和遷移新閱歷”這一步驟執(zhí)教老師實(shí)行了怎樣的組織方法和策略？這一步驟的組織要點(diǎn)和

28、留意事項(xiàng)有什么？ 在兩個(gè)活動(dòng)中，老師運(yùn)用了以下方法和策略鞏固和遷移敘述新閱歷： （1）個(gè)別、集體、小組敘述相結(jié)合，供應(yīng)更多的敘述機(jī)會(huì)。看圖敘述：大象救兔子中對(duì)于新閱歷的鞏固和遷移，老師供應(yīng)了多種的形式，讓孩子進(jìn)行充分的敘述。 （2）消失新的敘述對(duì)象。在情境敘述：森林音樂(lè)會(huì)中，運(yùn)用“有.還有”的句式敘述是新閱歷，為了鞏固和遷移，老師又出示了環(huán)保樂(lè)器這一新的敘述對(duì)象，是“由A到B”的遷移。 （3）評(píng)價(jià)法。在看圖敘述活動(dòng)中，老師組織孩子們進(jìn)行互評(píng)，從而鞏固敘述新閱歷。 這一環(huán)節(jié)的組織目的是：熬煉幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用力量，使幼兒的語(yǔ)言更趨完整、豐富、連貫；關(guān)心幼兒更好地把握和運(yùn)用敘述新閱歷。 這一環(huán)節(jié)的組織

29、留意事項(xiàng)：（1）老師要關(guān)注幼兒新的愛(ài)好點(diǎn)，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)；（2）更加關(guān)注全體，不能以某個(gè)幼兒把握并遷移了新閱歷便評(píng)價(jià)全部幼兒都能很好地運(yùn)用新閱歷。 （二）實(shí)踐模擬：大班實(shí)物敘述：可愛(ài)的娃娃（圖片見(jiàn)附件） 注：記錄中收錄了主持人的部分組織和回應(yīng)語(yǔ)言，并作說(shuō)明、分析。 目標(biāo)：用完整、連貫的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)脑~匯敘述“娃娃”。嘗試用先講特征再講“其他”的思路敘述。 1、感知理解敘述對(duì)象（現(xiàn)場(chǎng)略）。 2、運(yùn)用已有閱歷敘述。 主持人：你最喜愛(ài)哪個(gè)娃娃？講講它是什么樣子的？ （基本提問(wèn)。） 回應(yīng)語(yǔ)言： 面對(duì)這樣力量強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)，并有所提升？ 這個(gè)孩子的敘述怎么樣，有什么閃光點(diǎn)？有什么不足？ 實(shí)物敘

30、述要把握住實(shí)物的特征，剛才這位小伴侶的敘述是否講出了娃娃的特征，老師改如何指導(dǎo)？ 我們要指導(dǎo)孩子對(duì)實(shí)物進(jìn)行有序的觀看，他的敘述體現(xiàn)了有序觀看嗎？老師怎樣指導(dǎo)他進(jìn)行觀看和敘述？ （通過(guò)回應(yīng)，旨在讓老師明白這一環(huán)節(jié)的組織要點(diǎn)，即要傾聽(tīng)孩子敘述中的閃光點(diǎn)和問(wèn)題；實(shí)物敘述的重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子把握實(shí)物特征進(jìn)行敘述；要指導(dǎo)孩子有序觀看，并使敘述更有條理性、更完整。） 主持人：現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的想法。我喜愛(ài)的是穿婚紗的芭比娃娃，她的頭紗白白的，飄起來(lái)像一朵云一樣。她的裙子有許多圖案和花邊，真美麗！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉著她的手轉(zhuǎn)圈，把裙子轉(zhuǎn)得又圓又大，確定更美麗。你們能像老師一樣先講講你喜愛(ài)哪個(gè)娃娃、講講它是什

31、么樣子、再講講你想和她一起玩什么嬉戲嗎？ （老師示范敘述，賜予孩子新的敘述思路和內(nèi)容，這是敘述活動(dòng)中的新閱歷。） 回應(yīng)語(yǔ)言： 他是按新的敘述思路講的嗎？該如何進(jìn)行回應(yīng)？ （這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)場(chǎng)組織中扮演“幼兒”的老師們都敘述得較好，而現(xiàn)場(chǎng)的回應(yīng)和指導(dǎo)不多。） 主持人：看我手上的這個(gè)娃娃，它是誰(shuí)呢？你喜愛(ài)它嗎？誰(shuí)能用剛才的方法來(lái)講講我手上的這個(gè)娃娃？ （這一環(huán)節(jié)遷移和鞏固新閱歷，實(shí)行的是由A及B的形式。在現(xiàn)場(chǎng)的組織中，由于出示的娃娃太具消遣效果，參加的老師們充分發(fā)揮想象，產(chǎn)生了許多“笑”果。無(wú)論是“幼兒”的敘述、“老師”的回應(yīng)指導(dǎo)還是主持人的提升，均跑題。） 五、專業(yè)引領(lǐng)篇（略）。 第4篇：敘述教學(xué)設(shè)

32、計(jì) “口語(yǔ)交際敘述”教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 把握“敘述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)，與人溝通。 2 在敘述中培育、提高口語(yǔ)交際力量。 3 與人溝通態(tài)度大方、有禮貌。 教學(xué)設(shè)想： 1 結(jié)合教材，布置預(yù)習(xí)。 2 收集材料，進(jìn)行敘述，或情景溝通。 課時(shí)支配； 2課時(shí) 活動(dòng)要點(diǎn)： 一 素材導(dǎo)入 孔子講學(xué)，弟子三千，賢者七十二。 長(zhǎng)媽媽講美女蛇的傳奇 開(kāi)講節(jié)目，引人注目 二 活動(dòng)指導(dǎo) 活動(dòng)內(nèi)容 1.留意敘述的對(duì)象和場(chǎng)合、氛圍。 首先要明確是講給什么人聽(tīng)的。敘述的對(duì)象不同，敘述的內(nèi)容和方式也就不同。這就是說(shuō)，敘述要有針對(duì)性，要有聽(tīng)眾意識(shí)。比如，對(duì)同學(xué)敘述你自己的故事，就要像平常跟他們說(shuō)話那樣親切自然，多用口語(yǔ)，少用書

33、面語(yǔ)，更不要拿腔拿調(diào)；對(duì)師長(zhǎng)敘述一件事，要態(tài)度懇切，留意禮貌用語(yǔ)。此外，要留意敘述時(shí)的場(chǎng)合、氛圍。一方面，敘述者要留意講話場(chǎng)合、聽(tīng)者心情等因素。例如，在伴侶談天、課堂溝通和全校集會(huì)等不同場(chǎng)合敘述“誠(chéng)信的故事”，選取的內(nèi)容就可以有所不同，敘述的方式也應(yīng)有所不同。另一方面，敘述者可以利用一些幫助手段，營(yíng)造有利于自己敘述的氛圍，如播放音樂(lè)、制作課件、預(yù)備簡(jiǎn)潔的道具等。 2.敘述時(shí)要重點(diǎn)突出，條理清晰 敘述之前通常會(huì)有預(yù)備的時(shí)間，哪怕時(shí)間很短，也要充分利用。先想好你敘述的中心話題是什么，就不會(huì)散亂；敘述條理清晰，簡(jiǎn)單讓人明白事情的前因后果、來(lái)龍去脈。這里說(shuō)的條理，既指事情的脈絡(luò)和因果，也指敘述的層次和

34、步驟。先講什么，后講什么，要有一個(gè)基本的“序”。另外，留意敘述要簡(jiǎn)潔，避開(kāi)繁復(fù)冗長(zhǎng)。 3.留意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 要盡量使用簡(jiǎn)潔的句式，多用短句，少用長(zhǎng)句。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，提示聽(tīng)者留意，可以適當(dāng)重復(fù)說(shuō)一些話。盡量不用生僻詞語(yǔ)和特地術(shù)語(yǔ)，以免造成不解或引來(lái)誤會(huì)。還可以借助說(shuō)話的停 頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，增加敘述的感染力。 三 活動(dòng)要求： 提示： 1.敘述故事，要交代清晰故事的來(lái)龍去脈、前因后 果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清晰。 2.敘述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。 3.依據(jù)敘述對(duì)象、環(huán)境的不同，選擇不同的敘述方 式?？梢赃m當(dāng)營(yíng)造有利于敘述的氛圍。 活動(dòng)示例：“我經(jīng)受過(guò)的一件事” 我童年的閘子中，有許很多多和事情呈現(xiàn)在我眼前，有些事已變模糊；有些卻已在我腦海里留下了深刻的印象。現(xiàn)在我就挑一件事