楊遠(yuǎn)貴：高三歷史第二階段復(fù)習(xí)建議(201702云南)課件

1、高三歷史第二階段復(fù)習(xí)建議云南省歷史特級(jí)教師、云南師大附中歷史高級(jí)教師、歷史教研組長楊遠(yuǎn)貴老師2017年全國考試大綱歷史 歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科潛力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 命題不拘泥于教科書；試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景；古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。一、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，把握試卷特點(diǎn)二、整合歷史知識(shí)，提升歷史認(rèn)識(shí)三、強(qiáng)化題型訓(xùn)練，提高得分能力一、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，把握試卷特點(diǎn)1 2016年歷史高考知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)32政治史：雅典民主政治的發(fā)展演變政治史：羅馬法的評(píng)價(jià)文化史：古希臘文化與人性之啟蒙3

2、3經(jīng)濟(jì)史：近代英國工業(yè)化的影響政治史：近代英國代議制度的演變經(jīng)濟(jì)史：近代美國的經(jīng)濟(jì)（鐵路建設(shè)）34經(jīng)濟(jì)史：蘇聯(lián)工業(yè)化與西方經(jīng)濟(jì)危機(jī)經(jīng)濟(jì)史：二戰(zhàn)后發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)文化史：近代歐美文學(xué)藝術(shù)（美術(shù)流派）35政治史：二戰(zhàn)后的美蘇爭霸政治史：馬歇爾計(jì)劃政治史：近現(xiàn)代法國政體的演變40經(jīng)濟(jì)史：近現(xiàn)代移民與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（中國，全球人口遷移問題）經(jīng)濟(jì)史：中國清代和近代人口問題經(jīng)濟(jì)史：中國古代與近代英國救濟(jì)制度之比較41文化史：主題是中國古代文化交流（自己提煉觀點(diǎn)，依據(jù)要求論證）政治史：主題是近代西方民主制度形成（自己提煉觀點(diǎn)，依據(jù)要求論證）經(jīng)濟(jì)史（政治史）：近代中國的對(duì)外開放（自己提煉觀點(diǎn)，依據(jù)要求論證）2 高三

3、歷史復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方向 世界古代史：古希臘民主政治特點(diǎn)及評(píng)價(jià)；羅馬法律體系的特點(diǎn)金評(píng)價(jià)；古希臘羅馬時(shí)代人性（人文精神）的啟蒙及重要的思想家 世界近代史：新航路的開辟及影響，歐美主要國家民主制度確立、發(fā)展及其特點(diǎn)；資本主義的擴(kuò)張與世界市場的形成、影響；第一、二次工業(yè)革命及主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的特點(diǎn)；文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及影響；第一次世界大戰(zhàn)及一戰(zhàn)后的國際關(guān)系；近代科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù) 世界現(xiàn)代史：蘇聯(lián)社會(huì)主義的探索及失?。☉?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式的利與弊）；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政，二戰(zhàn)后現(xiàn)代資本主義發(fā)展的新變化及特點(diǎn)；二戰(zhàn)后美蘇兩極格局的形成演變；二戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的國

4、際經(jīng)濟(jì)新秩序；經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn)、特點(diǎn)及評(píng)價(jià)；20世紀(jì)的科技與文學(xué)藝術(shù)3 2016年高考?xì)v史試題的新特點(diǎn)（1）命題考查的內(nèi)容（或者知識(shí)點(diǎn)），仍然集中考查主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、重要概念、重大歷史事件和歷史發(fā)展的基本線索、歷史階段特征等。考查的知識(shí)點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向回歸教材，考查學(xué)生的基本核心素養(yǎng)，對(duì)高中歷史教學(xué)有正導(dǎo)向作用。（2）從命題指導(dǎo)思想來看，以問題為導(dǎo)向（或某一歷史事件、歷史現(xiàn)象）立意選材，以點(diǎn)帶面深入探討歷史問題，全面考查學(xué)生閱讀、理解、辨析、比較、判斷、說明、闡釋、論證等學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，整體理解把握和整合歷史知識(shí)，總結(jié)歷史階段特征和歷史基本規(guī)律的方面的綜合能力，體現(xiàn)選拔考試的

5、性質(zhì)。（6）考查的主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在拓展，突出國家的核心價(jià)值和歷史研究新成果、新熱點(diǎn)成為高考?xì)v史學(xué)科命題關(guān)注的新特點(diǎn)。如重視中國古代傳統(tǒng)文化的復(fù)興，試題中出現(xiàn)了青銅文化、漢字演變和書法藝術(shù)、古代中外文明的交流與碰撞、中國古代文學(xué)藝術(shù)與科技發(fā)展等內(nèi)容；重新強(qiáng)調(diào)運(yùn)用唯物史觀主導(dǎo)歷史研究和歷史解釋的話語權(quán)；重視全球視野下中國歷史與世界歷史，及中外歷史發(fā)展進(jìn)程的比較；城市發(fā)展史與城市化；生態(tài)文明史、公共衛(wèi)生史、社會(huì)保障體制史等。二、整合歷史知識(shí)，提升歷史認(rèn)識(shí) 2重視歷史知識(shí)體系的綜合與比較 近三年的高考試題，考查歷史知識(shí)的交叉和綜合的特點(diǎn)已十分明顯，必須注意培養(yǎng)學(xué)生整體上、宏觀上、長時(shí)段把握歷史知識(shí)

6、的能力，盡量做到通史基礎(chǔ)上總結(jié)專題，專題基礎(chǔ)上延伸通史，專題史和通史交叉綜合，中外歷史交叉比較，必修教材和選修教材的交叉綜合；會(huì)總結(jié)一個(gè)歷史發(fā)展時(shí)段內(nèi)歷史發(fā)展的主體線索和階段特征，學(xué)會(huì)從多角度認(rèn)識(shí)和理解歷史問題，提升歷史認(rèn)識(shí)和歷史價(jià)值觀。 例：歷史模塊整合提升一、古代中外歷史1、古代中國的政治制度2、古代中國的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)3、古代中國主流思想和科技文化4、古代希臘、羅馬的政治制度和思想文化（1）古代中國政治與雅典民主政治之比較（2）古代中國儒家思想與古代希臘羅馬人文精神之比較（3）1718世紀(jì)中西歷史發(fā)展趨勢之比較二、近代西方工業(yè)文明興起與工業(yè)文明沖擊下的近代中國1、工場手工業(yè)時(shí)期資本主義（161

7、8世紀(jì)中）（1）新航路開辟與世界市場的開拓（2）西方人文精神的起源與發(fā)展（3）近代西方自然科學(xué)的誕生（4）英、美資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度的建立2、工業(yè)革命時(shí)期資本主義的發(fā)展（1）資產(chǎn)階級(jí)議會(huì)民主制度的發(fā)展和擴(kuò)展（2）兩次工業(yè)革命與世界市場的形成（3）西方近代科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)（4）第一次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際關(guān)系的調(diào)整3、近代中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型與近代化的起步 （19世紀(jì)中期19世紀(jì)末）（1）西方列強(qiáng)侵華與人民抗?fàn)帲?）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)及民族工業(yè)的興起（3）近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化（4）向西方學(xué)習(xí)的思潮4、中國近代化的整體推進(jìn)（18941919）（1）戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)（2）近代民族工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展（3）

8、近代中國的四大社會(huì)進(jìn)步思潮（改良、共和、民主科學(xué)、社會(huì)主義）和社會(huì)生活的變遷5、中國近代化的曲折發(fā)展（19191949）（1）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命（2）南京國民政府的統(tǒng)治及民族工業(yè)的困境（3）近代后期的思想成果和社會(huì)生活三、20世紀(jì)的世界與中國的崛起1、20世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整2、二戰(zhàn)后世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化3、中國特色社會(huì)主義道路的新探索從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)4、現(xiàn)代中國的外交和統(tǒng)一大業(yè)5、現(xiàn)代世界科技、文學(xué)藝術(shù)3 運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)，提升歷史認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)理解、總結(jié)整合、形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)，是為了更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題解決問題，總結(jié)歷史發(fā)展的基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同歷史發(fā)展階段的特點(diǎn)

9、，學(xué)會(huì)從多角度理解思考?xì)v史問題，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀，這也就是我們常說的“歷史意識(shí)”“歷史觀點(diǎn)”或者歷史學(xué)科素養(yǎng) 。第二階段的復(fù)習(xí)，必須把高考的能力要求落實(shí)到位。 例如如何全面理解認(rèn)識(shí)中國古代“專制主義中央集權(quán)制度”。一是基本概念，二是形成原因，三是基本內(nèi)容，四是基本特征（皇權(quán)至高無上、終身制和世襲制；官員由皇帝直接任命，權(quán)力的獨(dú)斷性和隨意性；皇權(quán)不斷強(qiáng)化，相權(quán)不斷削弱，中央集權(quán)不斷強(qiáng)化，地方權(quán)力不斷削弱；借助神化皇權(quán)和思想控制來維護(hù)專制權(quán)威，強(qiáng)化中央集權(quán)等）五是發(fā)展演變，六是評(píng)價(jià)。三、強(qiáng)化題型訓(xùn)練，提高得分能力2017年考試大綱推薦的幾道樣題全國3卷40題閱讀材料，回答下列問題。材料一

10、 社會(huì)救濟(jì)是中國古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財(cái)政。明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。 摘編自鄧云特中國救荒史等材料二 英國圈地運(yùn)動(dòng)開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。 1601 年，英國頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時(shí)送去做

11、學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。 摘編自陳曉律英國福利制度的由來與發(fā)展41題閱讀圖文材料，完成下列要求。（12分）材料 近代以來，在列強(qiáng)的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動(dòng)開設(shè)了30余個(gè)商埠。 下圖為清末自開商埠分布示意圖據(jù)嚴(yán)中平等編中國近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯等從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析。參考答案： 評(píng)分要求：所提取信息明確清晰，必須源自材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，圍繞所提取的信息；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分） 示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開設(shè)的通商口岸，交通相對(duì)便利、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展；自開商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展，并抵御外侵。1精選練習(xí)，精練精講，提升能力以高考?xì)v史試題作為強(qiáng)化訓(xùn)練的藍(lán)本，認(rèn)真思考揣摩高考?xì)v史試題