沁園春2 詳細(xì)版課件

1、長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2、感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感。難點(diǎn): 1、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 沁園春 雪 毛澤東 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 豪邁奔放 氣勢(shì)磅礴 慷

2、慨激昂 沁園春 長(zhǎng)沙 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。 看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？ 攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？ 這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，引起反動(dòng)派的緝捕，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅

3、礴的詞。寫作背景點(diǎn)明季節(jié)交代地點(diǎn)引出作者鋪墊下文思考： 1.找出上闋的領(lǐng)字。 2.由這個(gè)領(lǐng)字，作者寫到 哪些景物？看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。萬(wàn)山紅遍 層林盡染萬(wàn)：寫出了山之多。遍：既寫出了紅之廣， 也呈現(xiàn)了星火燎原 的蔓延之勢(shì)。漫江碧透 百舸爭(zhēng)流漫：寫出了江水溢滿之狀。爭(zhēng)：活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng) 面。擊透出猛、勁，表現(xiàn)了鷹搏擊長(zhǎng)空的矯健身姿。鷹擊長(zhǎng)空突出輕、快，描繪出魚在水中輕快自如游動(dòng)的特點(diǎn)。翔魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由思考：上闋中這段景物描寫 給你一種怎樣的感受？ 詞人通過(guò)看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機(jī)盎然、多姿多彩

4、、蓬勃向上，把秋寫得無(wú)比可愛，“不似春光，而又勝似春光”。 中國(guó)古人一提到秋，總是傷感、寂寞、無(wú)可奈何居多：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 戰(zhàn)國(guó) 楚 宋玉九辯“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。 唐、杜甫 登高“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) ” 宋、柳永 雨霖林 “雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘- 這次第，怎一個(gè)愁字了得！” 宋 李清照聲聲慢 “枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬-斷腸人在天涯。 元、馬致遠(yuǎn)秋思 思考：為什么同處逆境，面對(duì)同樣的秋色，毛澤東筆下的秋景是色彩絢爛的，生機(jī)盎然的，與歷代那些詩(shī)人

5、、作家迥然不同呢？ 毛澤東同志寫的是寒秋景物，毫無(wú)過(guò)去一般舊詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，而是一反傳統(tǒng)做法，描繪的是色彩絢爛的秋景，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的、積極向上的精神。對(duì)此，我們是否可以這樣來(lái)理解：毛澤東同志作為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，與士大夫的思想境界是不同的，作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟的不同，抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然有別。正如王國(guó)維所說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！?古人云：“以我觀物，物皆著我之色彩?！奔礊椴煌娜嗽诓煌男木诚氯タ辞锞埃瑫?huì)有不同的感受，由于胸襟的不

6、同，抱負(fù)不同，對(duì)人生的態(tài)度不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)也不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然有別。毛澤東在對(duì)大自然萬(wàn)類生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 萬(wàn)山紅遍，層林盡染；遠(yuǎn)眺漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。近觀鷹擊長(zhǎng)空，仰視魚翔淺底，俯瞰靜動(dòng)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由遠(yuǎn)近相間動(dòng)靜交錯(cuò)俯仰結(jié)合總分有序紅綠輝映思考：上闋是如何變換視角描繪景物的？悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉?。开?dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉?。繒r(shí)間、地點(diǎn)、 人物見景生機(jī)勃勃色彩絢麗生情以天下

7、為己任上 闋攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。知識(shí)鏈接： 1911至1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)期間，國(guó)內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。知識(shí)鏈接：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州” 陸游“使李將軍遇高皇帝，萬(wàn)戶侯何足道哉！” 劉克莊 知識(shí)鏈接： 毛澤東在長(zhǎng)沙進(jìn)行了許多活動(dòng)：如組織湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦湘江評(píng)論、工人夜校，參加反對(duì)袁世凱稱帝的運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)，成立馬克思主義研究會(huì) 等。曾記否 到中流擊水 浪遏飛舟？自信

8、人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里！毛澤東思考：從詞人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到那些同學(xué)少年是怎樣的形象？ 提示：顧憲成家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心 魯 迅我以我血薦軒轅 周恩來(lái)面壁十年圖破壁、 為中華之崛起而讀書 他們是一群主宰國(guó)家命運(yùn)、以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。 攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？追憶當(dāng)年革命場(chǎng)景感懷往昔壯志豪情過(guò)渡下闋攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞

9、土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？主宰國(guó)家命運(yùn)的是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。課堂小結(jié)沁園春長(zhǎng)沙毛澤東上闋：寫景提出誰(shuí)主沉浮遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景萬(wàn)山紅遍，層林盡染近觀近景漫江碧透，百舸爭(zhēng)流仰視高景鷹擊長(zhǎng)空俯瞰低景魚翔淺底下闋：抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲月：攜來(lái)百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字沁園春 長(zhǎng)沙的意象美意象美來(lái)自景物的選取 從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

10、與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情課后作業(yè)1、背誦沁園春 長(zhǎng)沙。2、把本課湘江秋景改寫成 500字的散 文。討論：通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂(lè)觀，不斷進(jìn)取關(guān)心國(guó)家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任積極投身社會(huì)實(shí)踐 勇于競(jìng)爭(zhēng)，求生存，求發(fā)展自己的命運(yùn)自己主宰 要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里” 學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量課堂練習(xí) 閱讀以下三首詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)哪一首是 毛澤東作品。詠蛙 果然生就大肚樣，會(huì)有人來(lái)下池塘。 人靜夜寂叫荷葉，不是膽小是謙讓。 詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞， 綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來(lái)我不先開口

11、， 哪個(gè)蟲兒敢作聲？ 詠蛙 蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。 春來(lái)我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？ 背景提示：1909年秋，16歲的毛澤東當(dāng)時(shí)在離家鄉(xiāng)50里的湘鄉(xiāng)縣東山書院讀書。在東山書院讀書的大多數(shù)是那些地主豪紳的紈绔子弟，他們看不起衣著土氣，來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤的毛澤東。因?yàn)楸辉S多同學(xué)疏遠(yuǎn)，毛澤東在精神上有些壓抑，一種“知音世所稀”的孤獨(dú)感不時(shí)襲上心頭。因此之故，毛澤東寫了這首題為詠蛙的詩(shī)。詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？討論、明確： 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)青蛙所處的環(huán)境和它的形象以及心態(tài)的描述，深刻地表現(xiàn)出毛澤東少年時(shí)期的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大的胸懷。既對(duì)那些富豪子弟嘲諷蔑視，又表達(dá)了年輕的毛澤東敢為天下先的勇氣和尚還朦朧的領(lǐng)導(dǎo)群眾的英雄意識(shí)。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳詩(shī) “獨(dú)釣寒江” 與毛詞 “獨(dú)立寒秋” 所表現(xiàn)的詩(shī)人的胸襟境界是否相同？（背景：此詩(shī)作于柳宗元參加政治 革新運(yùn)動(dòng) 失敗，被貶永州時(shí)。） 1. 柳詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人身處逆境 決不向惡勢(shì)力妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫的