學(xué)校體育學(xué)第六章 體育教學(xué)課件

1、第六章 體 育 教 學(xué)體 育 教 學(xué) 教學(xué)任務(wù)：1. 正確認識與理解體育教學(xué)過程、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)組織形式的分類與運用、體育學(xué)習(xí)評價的重要作用2. 初步掌握現(xiàn)代體育教學(xué)方法的運用時機與注意事項3.學(xué)會體育課堂組織管理和體育學(xué)習(xí)評價的基本方法重 點 ：教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)及組織形式難 點 ：體育課堂的組織管理與學(xué)習(xí)評價范例：老師，我抗議！第一節(jié) 體育教學(xué)的本質(zhì)與特征 體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式。體育教學(xué)是體育教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。三是強調(diào)體育教學(xué)的技能傳習(xí)：“體育教學(xué)是在體育教師和普通學(xué)生之間開展的運動技術(shù)傳習(xí)活動?！斌w育教學(xué)定義：是在學(xué)生與體

2、育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習(xí)、情感和交往活動。二、體育教學(xué)的特點（一）體育教學(xué)過程的本質(zhì) 體育教學(xué)過程是一個多目標(biāo)、多層次、多形式的過程。 從認識論角度看，體育教學(xué)過程是一個特殊的認識過程； 從結(jié)構(gòu)論的角度看，體育教學(xué)過程是在傳授體育知識技術(shù)和發(fā)展體力的基礎(chǔ)上最大限度地培養(yǎng)能力、發(fā)展學(xué)生智能和體能的多層次的動態(tài)變化過程；（二）體育教學(xué)過程的特點1、身體直接參與 學(xué)生直接從事各種身體練習(xí)，進行運動學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要特點。 在實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生在身體方面的差異要比學(xué)生在智力方面的差異大而明顯。2、體力與智力活動相結(jié)合各種身體練習(xí)、運動活動的完成是體力活動與智

3、力情感意志活動相結(jié)合相統(tǒng)一的過程與結(jié)果。身體練習(xí)的過程中體力活動與智力、情感、意志活動緊密結(jié)合，融于一體，形成身體思維，所以，體育不僅發(fā)展學(xué)生的體能，而且也促進了學(xué)生的思維活動。3、身體承受一定的運動負荷 學(xué)生在進行各種身體練習(xí)的過程中，機體各器官系統(tǒng)，尤其是運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等積極參與活動。學(xué)生的身體承受著一定運動負荷，學(xué)生的新陳代謝活動加快，能量消耗增加，身體的疲勞也隨之產(chǎn)生。運動刺激的大小與過程直接影響學(xué)生承受的生理負荷的大小與過程，能否正確地安排適宜的運動負荷，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識技能的效果，而且對于學(xué)生的健康也有直接的影響。第二節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)與制定一、體育教學(xué)目

4、標(biāo)的概念 體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。是學(xué)生在體育教學(xué)的實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期要達到的標(biāo)準(zhǔn)。是由體育教師制定的，具有較強的靈活性、實用性；指導(dǎo)具體的體育教學(xué)活動，為具體的教學(xué)過程與活動的定向。 二、體育教學(xué)目標(biāo)的制定（一）制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求（三）體育教學(xué)目標(biāo)陳述（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項（一）制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序1、分析教學(xué)對象2、分析體育教學(xué)內(nèi)容3、編制體育教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的“目標(biāo)狀況與所期望達到的狀況之間的差距。”即學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目

5、標(biāo)之間的差距。分析學(xué)生能力與條件是指學(xué)生在體能、運動技能、體育知識等方面已經(jīng)具備的能力與條件。（一）制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序1、分析教學(xué)對象2、分析體育教學(xué)內(nèi)容3、編制體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程目標(biāo)的進一步具體化，是指導(dǎo)體育教學(xué)活動設(shè)計、實施和評價的基本依據(jù)，對體育教學(xué)活動具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測評等功能。體育教學(xué)目標(biāo)通常在“單元”或“課”的教學(xué)計劃中按照課程的水平目標(biāo)基礎(chǔ)上分別陳述。（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求1、整體性2、連續(xù)性3、層次性體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、學(xué)生實際體現(xiàn)各領(lǐng)域目標(biāo)的整體性。體育教學(xué)不僅僅是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能、提高體能，而且

6、要有效地增進學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和品質(zhì)。（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求1、整體性2、連續(xù)性3、層次性無論是體育認知目標(biāo)、情感目標(biāo)、運動技能目標(biāo)，還是增強體育目標(biāo)本身都有一個從低到高的層次。各領(lǐng)域目標(biāo)之中，都有從低到高的層次。（三）體育教學(xué)目標(biāo)陳述1、明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生2、準(zhǔn)確使用行為動詞3、規(guī)定學(xué)習(xí)條件4、說明預(yù)期結(jié)果體育教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化和結(jié)果，而不是以教師為行為主體的陳述方式。只要是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié)果的描述，應(yīng)以學(xué)生作為行為主體。（三）體育教學(xué)目標(biāo)陳述1、明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生2、準(zhǔn)確使用行為動詞3、規(guī)定學(xué)習(xí)條件4、說明預(yù)期結(jié)果體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為動詞來描

7、述結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)，以區(qū)分學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性。（三）體育教學(xué)目標(biāo)陳述1、明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生2、準(zhǔn)確使用行為動詞3、規(guī)定學(xué)習(xí)條件4、說明預(yù)期結(jié)果體育教學(xué)中的條件一般包括環(huán)境條件、信息條件、情景條件三類：如“在陌生的場地進行體育游戲”；“利用電視兒童讀物等獲取體育與健康知識”；“在體育活動中表現(xiàn)出對他人的關(guān)心”。（三）體育教學(xué)目標(biāo)陳述1、明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生2、準(zhǔn)確使用行為動詞3、規(guī)定學(xué)習(xí)條件4、說明預(yù)期結(jié)果無論是什么樣的目標(biāo)都必須包括對學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)行為所達到的程度的規(guī)定。（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項1、與體育課程目標(biāo)相關(guān)2、有教育價值3、目標(biāo)描述要準(zhǔn)確4、充分考慮學(xué)生的實際5

8、、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6、合理的目標(biāo)分類7、及時調(diào)整體育課程目標(biāo)是體育教學(xué)目標(biāo)的上位目標(biāo)，每一個下位目標(biāo)都必須與上位的目標(biāo)有機銜接，并與之相一致。（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項1、與體育課程目標(biāo)相關(guān)2、有教育價值3、目標(biāo)描述要準(zhǔn)確4、充分考慮學(xué)生的實際5、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6、合理的目標(biāo)分類7、及時調(diào)整只有當(dāng)體育課程教學(xué)實施的人能像目標(biāo)制定者那樣理解其中要達到的結(jié)果時，目標(biāo)才是有效的。（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項1、與體育課程目標(biāo)相關(guān)2、有教育價值3、目標(biāo)描述要準(zhǔn)確4、充分考慮學(xué)生的實際5、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6、合理的目標(biāo)分類7、及時調(diào)整學(xué)生的需要、能力、條件等實際是制定體育教

9、學(xué)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)，只有體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際相適應(yīng)時，體育教學(xué)目標(biāo)才能真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項1、與體育課程目標(biāo)相關(guān)2、有教育價值3、目標(biāo)描述要準(zhǔn)確4、充分考慮學(xué)生的實際5、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6、合理的目標(biāo)分類7、及時調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以體育課程領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置為依據(jù)。（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的注意事項1、與體育課程目標(biāo)相關(guān)2、有教育價值3、目標(biāo)描述要準(zhǔn)確4、充分考慮學(xué)生的實際5、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6、合理的目標(biāo)分類7、及時調(diào)整無論體育教師考慮得多么周密，體育教學(xué)目標(biāo)制定得多么明確具體，其體育教學(xué)過程也不是一成不變的。體育教學(xué)根據(jù)實際情況及時調(diào)整

10、既定目標(biāo)。第三節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)實施中 介體育教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)設(shè)計體育教學(xué)實施體育教學(xué)評價一、體育教學(xué)內(nèi)容的含義（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點1、身體運動性2、健身性3、娛樂性4、非階梯性（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念 體育教學(xué)內(nèi)容是體育課程內(nèi)容的一個有機組成部分。體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運動技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學(xué)環(huán)境下進行的內(nèi)容的總稱。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識、技術(shù)、技能的總稱。包括身體練習(xí)及體育基本知識兩大類。（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點1、身體運動性2、健身性3、娛樂

11、性4、非階梯性教學(xué)內(nèi)容是以有關(guān)身體運動的學(xué)習(xí)和身體運動的技能形成為主要培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容；是以運動為媒介，以大肌肉群的活動狀態(tài)進行教育的內(nèi)容。體育教學(xué)不僅是通過學(xué)生的思維活動，解決學(xué)生的知與不知、懂與不懂的問題，而是主要通過學(xué)生從事運動學(xué)習(xí)及身體練習(xí)，在運動中體會肌肉本體感覺的形成與動作記憶，解決學(xué)生的會與不會的問題。（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點1、身體運動性2、健身性3、娛樂性4、非階梯性體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程也就是學(xué)生從事身體練習(xí)的過程。由此必然承受一定的運動負荷，這為增強體能、增進健康提供了可能性。合理安排負荷，對增進健康的作用是其他課程無法相比的（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點1、身體運動性2、健身性3

12、、娛樂性4、非階梯性體育教學(xué)內(nèi)容來自于體育運動項目，而項目大多是從各種各樣的運動性游戲發(fā)展變化而來。運動性游戲自然具有趣味性、娛樂性。在學(xué)習(xí)與競賽過程中體驗競爭與合作、成功與失敗，給人的情感、情緒以深刻而豐富的影響。（二）體育教學(xué)內(nèi)容的特點1、身體運動性2、健身性3、娛樂性4、非階梯性體育教學(xué)內(nèi)容與一般學(xué)科知識內(nèi)容不同，它沒有學(xué)科內(nèi)容之間比較清晰的由易到難、由簡到繁的階梯性結(jié)構(gòu)，以及明顯的從基礎(chǔ)到提高的邏輯結(jié)構(gòu)體系。它是由眾多的相互平行的競技運動項目和身體練習(xí)組成，而且還包括繁多的理論知識素材，為體育教學(xué)內(nèi)容的選擇增加了難度。二、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇（一）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則1、體育教學(xué)

13、內(nèi)容選擇的依據(jù)2、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行性（實施的條件）分析（一）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則1、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)2、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)的手段，而不是目的。體育教學(xué)目標(biāo)是選擇組織體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的手段。在選擇和組織內(nèi)容時要考慮目標(biāo)、內(nèi)容的科學(xué)性與有效性、學(xué)生和社會的實際以及與學(xué)校整個教育目的的一致性。（一）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則1、體育教學(xué)

14、內(nèi)容選擇的依據(jù)2、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求（1）基礎(chǔ)性：主要是使學(xué)生掌握健康基本知識與技能，為今后學(xué)習(xí)所必需的體育能力，能有效地增進健康，形成良好的個性，提高文化素養(yǎng)，為終身奠定基礎(chǔ)。（2）實用性：選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好和實際從事運動的能力，為學(xué)生走上社會進行鍛煉服務(wù)。（3）興趣性：興趣確定學(xué)生對活動的注意，也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，成為決定體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量。因此在內(nèi)容的選擇上要為學(xué)生所接受，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、需求和能力的實際，體驗成功的樂趣。（4）科學(xué)性：選擇符合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，促進身心健康。范例：泰勒對課程內(nèi)容的 選擇提出10條原則P98（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程

15、1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行性（實施的條件）分析教學(xué)內(nèi)容的選擇要關(guān)注社會，要從社會的生產(chǎn)生活、科技教育等發(fā)展的實際出發(fā)，考慮社會的發(fā)展對人的影響與要求，并以此為基點對現(xiàn)有的體育素材進行分析與評價，即這些內(nèi)容是否有利于增進學(xué)生的健康，是否有利于學(xué)生進行鍛煉，是否有利于對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)。（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行

16、性（實施的條件）分析各種體育運動項目和身體練習(xí)對于人的身心都具有程度不同的影響，每一個體育運動項目與身體練習(xí)，對人的身體、心理等各個方面都有不同的作用與影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析各個體育運動項目與身體練習(xí)的主要功能，將各個體育運動項目與身體練習(xí)進行整理與合并，作為形成體育教學(xué)內(nèi)容的基本素材。（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行性（實施的條件）分析由于運動項目與身體練習(xí)具有多功能性與多指向性的特點，所以具有明顯的可替代性。所選擇的內(nèi)容與身體練習(xí)必須根據(jù)社

17、會的需求與條件，考慮不同學(xué)段學(xué)生的身心特點與興趣愛好，選出較典型和常見的運動項目和身體練習(xí)作為教學(xué)的內(nèi)容。（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行性（實施的條件）分析不同年級學(xué)生具有不同的身心特點和教學(xué)目標(biāo)。在選擇內(nèi)容時，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心與相應(yīng)水平的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的運動項目和教學(xué)方法。（二）體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程1、用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2、根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合3、選擇運動項目4、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運動項目5、可行性（實施的條

18、件）分析體育教學(xué)內(nèi)容受地域、氣候和場地器材條件制約與影響，在選擇內(nèi)容時，一定要充分考慮場地器材的可能性。第四節(jié) 體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法的概念二、體育教學(xué)方法的選擇與運用三、常用的體育教學(xué)方法四、現(xiàn)代體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法的概念概念：是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所采取的教與學(xué)方式的總稱。二、體育教學(xué)方法的選擇與運用（一）體育教學(xué)方法的選擇1、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)教材內(nèi)容的特點3、根據(jù)學(xué)生的實際情況4、根據(jù)教師的條件單元、課時教學(xué)目標(biāo)起直接作用，不同的教學(xué)目標(biāo)需選擇不同教學(xué)方法來實現(xiàn)二、體育教學(xué)方法的選擇與運用（一）體育教學(xué)方法的選擇1、根據(jù)體育教學(xué)

19、目標(biāo)2、根據(jù)教材內(nèi)容的特點3、根據(jù)學(xué)生的實際情況4、根據(jù)教師的條件根據(jù)教材的性質(zhì)和特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法二、體育教學(xué)方法的選擇與運用（一）體育教學(xué)方法的選擇1、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)教材內(nèi)容的特點3、根據(jù)學(xué)生的實際情況4、根據(jù)教師的條件年齡、性別及身心發(fā)展等特征，體育知識技能掌握程度二、體育教學(xué)方法的選擇與運用（一）體育教學(xué)方法的選擇1、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)教材內(nèi)容的特點3、根據(jù)學(xué)生的實際情況4、根據(jù)教師的條件自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和個性特點（二）體育教學(xué)方法的運用1、整體性2、啟發(fā)性3、靈活性每一教學(xué)方法有各自的特點、功能和應(yīng)用范圍，又有各自的局限性，堅持整體性的同時，要重視各種方法

20、的有機結(jié)合。（二）體育教學(xué)方法的運用1、整體性2、啟發(fā)性3、靈活性從學(xué)生實際出發(fā)，最大限度地調(diào)動其積極性和自覺性，激發(fā)其主動精神，尊重其主體地位，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造精神。（二）體育教學(xué)方法的運用1、整體性2、啟發(fā)性3、靈活性體育教學(xué)是一個動態(tài)過程，在實際的教學(xué)中，往往有各種變化，教師在運用教學(xué)方法時，要根據(jù)教學(xué)的實際情況，靈活地、創(chuàng)造性地加以運用。范例：惹禍的青蛙幫了忙P101三、常用的體育教學(xué)方法（一）語言法（二）直觀法（三）完整法與分解法（四）預(yù)防與糾正錯誤法（五）游戲與競賽法（一）語言法概念：是指在體育教學(xué)中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行練習(xí)的方法。優(yōu)點：能同時向許多

21、學(xué)生傳遞有關(guān)信息，正確運用語言法能啟發(fā)學(xué)生的思維，形成正確的認知，促進學(xué)生運動技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。教學(xué)中運用語言法的具體方式有：1、講解2、口令與指示3、口頭評價4、口頭匯報5、默念與自我暗示1、講解概念：在教學(xué)中運用講解法時應(yīng)注意：（1）要明確講解的目的（2）講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力（3）講解要生動形象，精簡扼要（4）講解要具有啟發(fā)性（5）注意講解的時機與效果是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動作（練習(xí)）名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能學(xué)習(xí)，掌握運動技能的方法。2、口令與指示（1）口

22、令（2）指示（3）口頭指示口令是有一定的形式和順序，有確定的內(nèi)容，并以命令的方式指導(dǎo)學(xué)生活動的語言方式?？诹畹倪\用應(yīng)做到洪亮、準(zhǔn)確、清晰、及時，并注意根據(jù)人數(shù)、隊形、內(nèi)容、對象等特點控制聲音的大小、節(jié)奏的快慢等指示是運用比較簡明的語言，組織指導(dǎo)學(xué)生活動的語言方式?？陬^指示一是在組織教學(xué)中運用如布置場地、收拾器材；二是在學(xué)生練習(xí)時未能意識到的、關(guān)鍵的動作時用語言提示出來，口頭指示應(yīng)準(zhǔn)確、及時、簡潔，盡量用正面詞3、口頭評價是指按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進行評價的方法。在運用口頭評價時應(yīng)注意：堅持以正面鼓勵評價為主；否定的評價要注意分寸與口氣；要能指明努力方向，提供改

23、進提高的方法。4、口頭匯報是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解、想法的語言方式。在運用口頭匯報時，應(yīng)注意提問的內(nèi)容、時機、方式，并在事前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。5、默念與自我暗示是學(xué)生在實際練習(xí)前通過無聲語言重現(xiàn)整個動作或動作的某些部分的過程、重點、時空特征，以提高練習(xí)效果的語言方式。自我暗示是學(xué)生在實際練習(xí)過程中默念某些指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過程的語言方式。（二）直觀法概念：具體方式有：1、動作示范2、直觀教具與模型演示3、采用多媒體技術(shù)4、助力與阻力5、定向與領(lǐng)先借助外力的幫助，通過觸覺和肌肉本體感覺體驗正確的用力時機、大小、方向、時空等特征。定向是以相對靜態(tài)的具體

24、視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點。領(lǐng)先則是以相對動態(tài)的、超前的視覺為信號。在運用定向與領(lǐng)先方法時，要根據(jù)內(nèi)容、對象特點合理設(shè)置視覺標(biāo)志。是指在體育教學(xué)中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。動作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。具有簡便靈活、真實感強、針對性高的優(yōu)點。在運用時應(yīng)注意：一要明確目的二示范要正確三要選擇正確示范動作的位置與方向四示范與講解有機結(jié)合演示要有目的，要有適宜的演示方式，注意演示的時機，并注意與講解示范結(jié)合運用主要包括電影、幻燈、投影、電視、錄像。在運用電

25、影和電視、錄像時，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的內(nèi)容，將其與講解示范練習(xí)有機結(jié)合（三）完整法與分解法1、完整法定義：運用：常用的方式有：（1）直接運用（2）強調(diào)重點（3）降低難度（4）改變練習(xí)的外部條件。指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動作的方法。一般在動作結(jié)構(gòu)比較簡單、協(xié)調(diào)性要求較低、方向線路變化較小，或動作雖然比較復(fù)雜，但動作各個部分聯(lián)系密切，不宜分解，或雖然動作比較復(fù)雜，但學(xué)生的運動能力儲備較多，運動學(xué)習(xí)能力強時采用。在教授一些簡單、易于掌握的動作時，教師講解示范后，學(xué)生直接進行完整動作的練習(xí)在教授一些較復(fù)雜的動作時，教師要求學(xué)生完整練習(xí)時，要注意動作學(xué)習(xí)的重點，及在完整

26、練習(xí)中將某一環(huán)節(jié)單獨學(xué)習(xí)在完整練習(xí)時，減輕投擲器械的重量，跳高橫竿的高度，跑的距離與速度或徒手完成一些本來持器械的完整動作等。如在練習(xí)前滾翻時由高處向低處完成動作，在外力的幫助下完成完整動作（三）完整法與分解法2、分解法定義：注意事項：是將完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。根據(jù)動作技術(shù)特點，按時間先后、空間的部位、時間空間的結(jié)合進行采取合理的分解；劃分動作技術(shù)的段落與部分，考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)；明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用，并為各部分與段落的組合做好準(zhǔn)備；在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時向完整法過

27、渡。（四）預(yù)防與糾正錯誤法定義：預(yù)防具有超前性，能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的動作錯誤，準(zhǔn)確找出可能的原因，主動地、積極地采取有效的手段與措施，“防患于未然”。糾正具有鮮明的針對性，能及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作錯誤，又能正確分析產(chǎn)生動作錯誤的原因，采取有效的手段，盡快糾正。是在動作技能教學(xué)過程中，針對學(xué)生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生的錯誤動作及其原因，采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和及時糾正學(xué)生錯誤動作的方法。手段措施：1、強化概念法2、轉(zhuǎn)移法3、降低難度法4、信號提示法5、外力幫助法強化正確的動作概念，促進正確動作表象形成。通過講解示范，結(jié)合學(xué)生已有知識對比的講解示范，使學(xué)生明確正確與錯誤動作最主要的差異在哪

28、里，主動避免與及時糾正錯誤動作。手段措施：1、強化概念法2、轉(zhuǎn)移法3、降低難度法4、信號提示法5、外力幫助法在學(xué)生因為恐懼和焦慮或舊運動技能影響而形成錯誤動作時，應(yīng)采取變換練習(xí)內(nèi)容，采用一些誘導(dǎo)性、輔助性練習(xí)，將學(xué)生從已形成的動作錯誤中轉(zhuǎn)移出來。手段措施：1、強化概念法2、轉(zhuǎn)移法3、降低難度法4、信號提示法5、外力幫助法在完成動作過程中，由于體能與緊張心理造成動作錯誤，應(yīng)運用改變練習(xí)條件，降低作業(yè)難度，分解完成動作等，在相對簡單容易的條件下完成動作。手段措施：1、強化概念法2、轉(zhuǎn)移法3、降低難度法4、信號提示法5、外力幫助法當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中由于用力時間或空間方向不清楚而出現(xiàn)動作錯誤時，可以用聽覺

29、信號，口頭提示學(xué)生的發(fā)力時間、用力節(jié)奏等；還可以用標(biāo)志線、標(biāo)志點、標(biāo)志物來標(biāo)明動作方向、幅度等。手段措施：1、強化概念法2、轉(zhuǎn)移法3、降低難度法4、信號提示法5、外力幫助法在學(xué)生用力的部位、大小、方向、幅度不清楚而出現(xiàn)動作錯誤時，體育教師可以運用推、頂、送、托、拉、擋、撥等外力，幫助學(xué)生建立正確動作的本體感覺。五、游戲與競賽法1、游戲法概念：特點：注意：是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。根據(jù)形象或象征性內(nèi)容組織學(xué)生游戲活動，并在不斷變化條件下，完成各種身體活動達到預(yù)定的目的，并能很好發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性及自我控制能力等；在表現(xiàn)合作與競爭關(guān)系時，能充分顯示

30、學(xué)生的道德品質(zhì)；在游戲中個人的選擇性與獨立性較大，導(dǎo)致在運動負荷安排，以及動作控制方面受到了限制根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求；在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性；認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲結(jié)果，包括勝負，以及學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)五、游戲與競賽法2、競賽法概念：特點：注意：是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進行練習(xí)的方法激烈的對抗性、競爭性；學(xué)生要承受很大的運動負荷；能促進學(xué)生最大限度發(fā)揮機體的功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意志道德品質(zhì)明確運用競賽法的目的，無論是內(nèi)容確定，競賽方式的選擇，結(jié)果的證實都要服務(wù)、服從教學(xué)目標(biāo)；合理配對、分

31、組，無論個人之間比賽，組間比賽，都要注意學(xué)生的實力比較均衡，或創(chuàng)造較為均衡的條件；合理運用，競賽法通常是在學(xué)生較為熟練地掌握動作技術(shù)的前提下運用，并注意對學(xué)生完成動作質(zhì)量的評價和要求四、現(xiàn)代體育教學(xué)方法（一）自主學(xué)習(xí)法（二）探究式學(xué)習(xí)法（三）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（四）合作學(xué)習(xí)法（五）領(lǐng)會教學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法概念：1、自主學(xué)習(xí)的意義（1）有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；（3）有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)（主動性教學(xué)）是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)模式。2

32、、自主學(xué)習(xí)的特點（1）能動性：（2）獨立性：（3）創(chuàng)造性：學(xué)生自律學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)獨立開展體育體育學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自己的體能、技能情況，制定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，尋找方法，評價結(jié)果學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生能運用獨特思維、手段，富有獨創(chuàng)性地探索解決體育學(xué)習(xí)問題，尋找解決知識技能、發(fā)展身體的獨特方法。3、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟（1）自定目標(biāo)：（2）自主選擇學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)方法：（3）自主評價：（4）自我調(diào)控：根據(jù)自己的能力，恰如其分地確定“跳一跳，夠得著”學(xué)習(xí)目標(biāo)運用所學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗，合理地安排和選擇達到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)活動。學(xué)生能依據(jù)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)狀況進行觀察、分析、反思，看到進步與發(fā)展，找出不

33、足與問題。對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進學(xué)習(xí)策略和方法，即及時恰當(dāng)?shù)亍凹m偏”，以促進體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。范例：網(wǎng)球的學(xué)習(xí)P108（二）探究式學(xué)習(xí)法概念：是體育教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。1、探究學(xué)習(xí)的特點（1）問題性：（2）實踐性：（3）參與性：（4）開放性：從創(chuàng)識各種問題開始，并以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促其積極參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生實際參

34、與問題的研究，通過實踐來加以拓展認識，加深對問題的理解。每人都必須實際參與到各種實驗、練習(xí)、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等活動之中。在探索學(xué)習(xí)中問題的答案或解決的途徑不是唯一的，可能有多種答案或途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維具有重要的作用。案例：探究式教學(xué)方法P1092、運用探究式學(xué)習(xí)的注意事項（1）合理設(shè)置問題：（2）鼓勵學(xué)生積極探究：（3）充分發(fā)揮小組的集體智慧： （4）注意運動技能學(xué)習(xí)的特點：問題的提出要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，要能激發(fā)學(xué)生的探究動機。有目的、有意識地鼓勵學(xué)生提出問題，大膽創(chuàng)新，對其不足，甚至錯誤給以寬容、理解。群策群力，各顯神通，取長補短。不僅解決懂不懂、知不

35、知，更要解決不會的問題。注意體育和運動技能的基礎(chǔ)，注意運動安全。3、探究性學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟（1）提出問題：（2）分組討論:提出假設(shè)與解決問題的方案。（3）驗證方案：運用于體育學(xué)習(xí)實踐中，驗證假說與方案。（4）評價與提高：在小組探究的基礎(chǔ)上進一步對解決問題的過程與效果進行評價，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（三）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法概念：又稱問題法，它是從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。1、運用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟（1）提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生疑難

36、和矛盾，按照教師提出的要求帶著問題去探索。（2）學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握動作技術(shù)的基本原理方法。（3）組織學(xué)生提出假設(shè)和通過實踐進行驗證，開展討論與爭辯，原理方法和急診的問題作出的總結(jié)，得出共同的結(jié)論。案例：現(xiàn)代街舞的創(chuàng)編P1102、運用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意的問題（1）教師善于提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）要因勢利導(dǎo)，運用已知，探求未知。（3）要善于設(shè)問激疑，利用矛盾，啟迪思維。（4）采取由簡到繁，由個別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法。（5）要集中力量，突出重點，突破難點，消除疑點。（6）要鼓勵學(xué)生標(biāo)新求異。留下懸念，讓學(xué)生繼續(xù)探索。（四）合作學(xué)習(xí)法1、合作學(xué)習(xí)的概念2、合作學(xué)習(xí)的特點3、合

37、作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的形式。（四）合作學(xué)習(xí)法1、合作學(xué)習(xí)的概念2、合作學(xué)習(xí)的特點3、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟（1）小組成員之間的正相互依賴：成員之間是同舟共濟、榮辱與共關(guān)系，對同伴的學(xué)習(xí)負責(zé)。（2）個人責(zé)任：每個人須承擔(dān)一定的責(zé)任，成功取決于全體組員的個人學(xué)習(xí)。（3）社交技能：教師同時傳授專業(yè)知識和社交技能。（4）小組自評：保證活動的有效性，須定期評價。（5）混合編組：小組成員應(yīng)多樣性，激發(fā)更多的觀點。（四）合作學(xué)習(xí)法1、合作學(xué)習(xí)的概念2、合作學(xué)習(xí)的特點3、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟（1）進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組：依據(jù)班級的規(guī)模、

38、場地器材、學(xué)習(xí)內(nèi)容分組。（2）制定合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（3）選擇學(xué)習(xí)的具體課題，并進行組內(nèi)分工：（4）合作學(xué)習(xí)的具體實施：（5）小組間的比較與評價：（6）學(xué)習(xí)效果的評價：從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進步程度等方面評價。（五）領(lǐng)會教學(xué)法概念：是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認知活動為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會球類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點，以便發(fā)展學(xué)生的認知經(jīng)驗，領(lǐng)會球類運動規(guī)律的教學(xué)方法。1、領(lǐng)會教學(xué)法的特點2、領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)步驟（1）體現(xiàn)現(xiàn)代球類運動特點（2）強調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會理解（3）注重決斷能力的培養(yǎng)訓(xùn)練（五）領(lǐng)會教學(xué)法概念：是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認知活動為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

39、會球類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點，以便發(fā)展學(xué)生的認知經(jīng)驗，領(lǐng)會球類運動規(guī)律的教學(xué)方法。1、領(lǐng)會教學(xué)法的特點2、領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)步驟步驟：項目介紹；比賽概述；戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)；瞬間決斷能力的培養(yǎng)；技巧演示；動作完成。第五節(jié) 體育教學(xué)組織管理一、體育教學(xué)組織形式（一）行政班（二）男女合班分組或單班男女分組（三）按興趣愛好（選修項目）分班（四）小班化教學(xué)二、分組教學(xué)的基本形式（一）同質(zhì)分組含義：優(yōu)點：不足：打破班級界限，按學(xué)生的體能或運動技能水平分成若干個教學(xué)班，由不同教師進行教學(xué)。為了縮小組內(nèi)學(xué)生的差異，在同一小組按統(tǒng)一目標(biāo)、內(nèi)容、進度進行學(xué)習(xí)。能增強活動的競爭性，符合學(xué)生爭強好勝的性格，能提高學(xué)

40、生參與活動的興趣。易在學(xué)生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感等。（二）異質(zhì)分組含義：優(yōu)點：不足：是有意識地擴大組內(nèi)的差異，將不同體能和運動技能水平的學(xué)生分成同一小組，小組間基本同質(zhì)，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)的組織形態(tài)。不同基礎(chǔ)與水平的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)會理解尊重他人，學(xué)會與人共處。學(xué)生之間在體能、技能等方面存在較大的差異，對體育訓(xùn)練、技能學(xué)習(xí)的區(qū)別對待帶來一定的困難。三、體育課組織與管理（一）學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機的激發(fā)案例分析：一位女生的轉(zhuǎn)變P1151、使學(xué)生感覺到自身的重要性2、明確目標(biāo)3、幫助學(xué)生取得成功（二）體育課堂紀(jì)律的維持1、制定規(guī)章制度可以維護體育教學(xué)的和諧關(guān)系，保證體育場地器材的正確使用及

41、提供教學(xué)日常的行為規(guī)范。（1）合理性（2）清晰明了（3）可實施性（4）一致性2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自我期待值應(yīng)簡單明了，符合學(xué)生和學(xué)校的實際，具有教育性2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自我期待值教師不能意氣用事，根據(jù)規(guī)范采取行動2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4

42、）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自我期待值教師針對是事，而不是人，對不良行為要及時制止并找出原因，使問題在萌芽狀態(tài)解決2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自我期待值教師以簡單明確的指導(dǎo)及指令讓學(xué)生知道該做什么不該做什么，并提供學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)、內(nèi)容、方法等信息，使學(xué)生有個清楚的認識。2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自

43、我期待值集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，活動轉(zhuǎn)換時要及時準(zhǔn)確地發(fā)出信息，使學(xué)生明了教師的意圖，跟上教學(xué)安排2、體育課組織與管理的基本要求：（1）建立課堂常規(guī)（2）嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)（3）慎用與巧用批評與懲罰（4）合理使用指導(dǎo)與指令（5）善于集中學(xué)生的注意（6）提高學(xué)生的自我期待值幫助學(xué)生建立良好的自我期待，提高學(xué)生的自信心，以此激發(fā)與調(diào)動體育學(xué)習(xí)熱情與信心。3、體育課管理中應(yīng)注意的問題：（1）教師有指導(dǎo)的責(zé)任（2）合理設(shè)計教學(xué)過程（3）創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境（4）及時而恰當(dāng)?shù)胤答伣處煈?yīng)認識到學(xué)生能夠通過體育課學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識技能，增強體能，促進學(xué)生身體、心理、社會的健康，是教師的首要職責(zé)。3、體育課管

44、理中應(yīng)注意的問題：（1）教師有指導(dǎo)的責(zé)任（2）合理設(shè)計教學(xué)過程（3）創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境（4）及時而恰當(dāng)?shù)胤答伣處熌軌蛘_地設(shè)計與安排體育教學(xué)的方法、組織形式、場地器材，以提高學(xué)生練習(xí)的密度，減少學(xué)生等待練習(xí)的時間3、體育課管理中應(yīng)注意的問題：（1）教師有指導(dǎo)的責(zé)任（2）合理設(shè)計教學(xué)過程（3）創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境（4）及時而恰當(dāng)?shù)胤答仦閷W(xué)生創(chuàng)造愉快地進行運動的機會和情境，促使學(xué)生克服困難，體驗成功，鼓勵學(xué)生不斷進步3、體育課管理中應(yīng)注意的問題：（1）教師有指導(dǎo)的責(zé)任（2）合理設(shè)計教學(xué)過程（3）創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境（4）及時而恰當(dāng)?shù)胤答伋龖?yīng)及時提供學(xué)習(xí)成績的有關(guān)反饋外，還應(yīng)及時提供影響學(xué)習(xí)

45、成績與效果的細節(jié)反饋，使學(xué)生理解和認識影響他們所學(xué)運動技能和知識的具體要求第六節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計一、體育課程內(nèi)容選編的基本要求（一）符合體育與健康課程的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)將體育與健康課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域又設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了更好地在教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)編中貫徹這些目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注意以下幾個問題：（1）要選擇和創(chuàng)編有利于實現(xiàn)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。（2）充分挖掘和利用體育教學(xué)內(nèi)容的功能，發(fā)揮多指向性作用，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）要符合水平目標(biāo)。先在水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下形成內(nèi)容集群，后

46、再根據(jù)目標(biāo)要求、學(xué)生實際、教學(xué)條件等進行教學(xué)內(nèi)容的選擇。安排單元教學(xué)。（二）符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征教學(xué)內(nèi)容的選擇、改造和創(chuàng)編，要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇符合不同學(xué)段學(xué)生的認知水平、情感發(fā)展、注意特點、意志表現(xiàn)和個性特征以及又要符合學(xué)生身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)等發(fā)展的階段性特點和敏感期，有效地促進學(xué)生身心全面發(fā)展。（三）具有實效性所選擇的內(nèi)容要能夠產(chǎn)生實際的效果，衡量是否有效的重要依據(jù)是能否有效地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求。符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特征及興趣愛好，有一定的科學(xué)性教學(xué)內(nèi)容，同時實效性還體現(xiàn)在實用、簡便、易行、貼近生活的特點。（四）符合學(xué)生的運動興趣

47、對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能積極主動進行學(xué)習(xí)，運動的愛好和習(xí)慣才能形成教師在教學(xué)中應(yīng)選擇學(xué)生興趣所向、喜歡愛好、喜聞樂見，符合學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容要求，使他們愉快地進行體育學(xué)習(xí)，享受運動的樂趣。（五）具有科學(xué)性科學(xué)性主要體現(xiàn)在：1、教學(xué)內(nèi)容要有利于促進學(xué)生身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展；2、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握原理和方法，從而增強學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性；3、內(nèi)容的選擇和安排要考慮它們之間的相互聯(lián)系，以及教學(xué)內(nèi)容本身所具有的系統(tǒng)性、有序性等規(guī)律和特點；4、民族性或民間身體活動內(nèi)容進入課堂要認真篩選，并使其規(guī)范化、科學(xué)化，真正成為有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。二、水平教學(xué)計劃的制定(一）水平教學(xué)計劃

48、制定的基本要求1、整體性2、連續(xù)性3、靈活性計劃是依據(jù)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃不同水平教學(xué)的整體設(shè)計。計劃對各學(xué)段學(xué)生應(yīng)獲得知識與技能、得到鍛煉，及在身體、心理和社會適應(yīng)該如何進行培養(yǎng)和發(fā)展等，如何實現(xiàn)這些發(fā)展內(nèi)容和措施提出明確的要求二、水平教學(xué)計劃的制定(一）水平教學(xué)計劃制定的基本要求1、整體性2、連續(xù)性3、靈活性在制定教學(xué)計劃時，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，以學(xué)習(xí)目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)來體現(xiàn)不同學(xué)段之間教學(xué)的連貫性二、水平教學(xué)計劃的制定(一）水平教學(xué)計劃制定的基本要求1、整體性2、連續(xù)性3、靈活性計劃是從總體上對教學(xué)工作進行把握和規(guī)劃，以學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。各學(xué)?？梢宰灾鞲?/p>

49、據(jù)本校的具體情況作出切合實際的安排和規(guī)劃。同時要留有足夠的空間，以便及時調(diào)整。（二）水平教學(xué)計劃制定的步驟（1）認真研究水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：水平目標(biāo)下的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是對水平目標(biāo)具體化的表達，對各地、學(xué)校制定教學(xué)計劃、選擇教學(xué)內(nèi)容具有指導(dǎo)意義。（2）根據(jù)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，進一步將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行分解細化，并安排到各學(xué)段的每一個學(xué)期中去。同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)下的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間具有一定的邏輯性，安排時要注意先后順序；各領(lǐng)域水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相互聯(lián)系，相互依存的。（3）所選的內(nèi)容既要有運動技能方面的，也應(yīng)有理論知識方面的，要根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的實際水平和目標(biāo)要求，有比例地安排。（4）根據(jù)學(xué)校的實

50、際情況確定全年和學(xué)期的教學(xué)時數(shù)，再確定各教學(xué)內(nèi)容或單元教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)分配。（5）制定出水平教學(xué)計劃： 表61 P121三、單元教學(xué)計劃的制定（一）制定單元教學(xué)計劃的意義1、單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的細化單元教學(xué)是一種教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的集合，是在一定的時間范圍內(nèi)將一次或者一組內(nèi)容分解成有機聯(lián)系的幾個部分，逐次進行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。單元教學(xué)計劃組成了完整的水平教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的細化。2、單元教學(xué)計劃是制定課程計劃的依據(jù)單元教學(xué)計劃在水平教學(xué)計劃與課時計劃之間起著承上啟下的作用，它是水平教學(xué)計劃的分解和細化，是課時計劃的主要依據(jù)。每個單元教學(xué)

51、計劃需多少學(xué)時完成，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)以及不同教師、不同的教學(xué)對象和教學(xué)條件等實際情況來確定，具有一定的彈性。 （二）制定單元教學(xué)計劃的步驟（1）根據(jù)水平計劃的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面確定單元教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）從水平計劃的每一個學(xué)期內(nèi)容集群中，確定出一項或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個部分。（3）根據(jù)地這一項或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，確定學(xué)習(xí)步驟，并對各步驟的課時數(shù)進行分配。（4）在單元教學(xué)計劃中安排一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，以起到對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充作用，有利于促進學(xué)生身心全面發(fā)展。（5）制定出單元教學(xué)計劃（表現(xiàn)62）P123四、體育課教案設(shè)計教案亦稱課時計劃，是體育教

52、師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況所設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形成。是教師進行課堂教學(xué)的直接依據(jù)。教案的編制應(yīng)在充分了解學(xué)生、體育課程資源、課的前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行。教案在一定程度上反映了教師的教學(xué)理念，體現(xiàn)了教師對所教內(nèi)容與目標(biāo)的認識與理解，凝結(jié)著教師對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)條件、組織形式和方法手段等鉆研成果，在一定程度上表現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格。（一）編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題1、確定課的目標(biāo)2、根據(jù)單元教學(xué)計劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容 3、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟4、選擇合理有效的教學(xué)組織及措施5、對課中各種活動的時間進行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙?、教案力求簡單明了（表63）P126根據(jù)單

53、元教學(xué)計劃目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求確定的。目標(biāo)的確定一般應(yīng)涵蓋運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。單元教學(xué)計劃是根據(jù)水平教學(xué)計劃的要求制定的，是對一項或一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程進程進行的安排和規(guī)劃。課時計劃須根據(jù)單元教學(xué)計劃的內(nèi)容安排，選擇和確定本次課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助教材，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和重點、難點等進行深入的分析和研究根據(jù)本次課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象、教學(xué)條件等方面的實際情況，選擇有利于教學(xué)目標(biāo)達成的教學(xué)方式，如傳承式、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。方法手段的采用，要有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性合理的組織及措施，

54、能夠保證教學(xué)方式方法效能的充分發(fā)揮；有利于提高體育課時間的利用率，提高練習(xí)密度，有效地增強體質(zhì)；有利于加強教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接的場地器材的充分利用；有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)等。其目的是保證主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動時間，留夠輔助內(nèi)容活動時間，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但各項活動時間安排不能過緊，要有彈性，只要能獲得好的教學(xué)效果，允許時間有一定的伸縮。體育與健康課教案的設(shè)計和編制不要過于煩瑣，應(yīng)盡可能簡化。在能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、符合教學(xué)規(guī)律和原則及能改善教學(xué)效果，教案越簡明越好。第七節(jié) 體育學(xué)習(xí)評價一、體育學(xué)習(xí)評價的理念與目的 （一）體育課程學(xué)習(xí)評價的理念 （二）體育學(xué)習(xí)評價的目的 1、強調(diào)評價內(nèi)容的全面性

55、和可選擇性2、在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異3、實現(xiàn)評價主體的多元性4、關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展（一）體育課程學(xué)習(xí)評價的理念 1、了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度2、判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足3、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會4、培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果（二）體育學(xué)習(xí)評價的目的（一）體能的評價（二）知識與技能的評價（三）學(xué)習(xí)態(tài)度的評價（四）情意表現(xiàn)與合作精神的評價（五）健康行為的評價(二）體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容 發(fā)展體能既是體育與健康課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是體育與健康課程的重要目標(biāo)。依據(jù)我國學(xué)校體育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并考慮到目前我國青少年兒童學(xué)生的健康現(xiàn)狀，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容。 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的體能的評定與以往體育課中的身體素質(zhì)與運動能力考核既有聯(lián)系，又有區(qū)別。體能包括：與運動技能相關(guān)的體能，與健康相關(guān)的體能。（一）體能的評定 體育健康知識與運動技能的評定內(nèi)容主要包括：對于體育與健康的認識，體育與健康對于人、社會的價值和重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運用于實踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運動技能以及運用于實踐的情況。（二）體育健康知識與運動技能的評定 從終身體育的