如何成為學(xué)生終生難忘的老師

1、老師是學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”。大家有沒有這樣的感受, 同學(xué)們私下在一起相聚，或者閑聊，是不是談得最多的就是曾經(jīng) 教過我們的“某某老師如何”“某某老師怎樣”“某某老師特別 好”“我對(duì)某某老師印象很深”“某某老師對(duì)我影響很大”等話 題。又特別是說到讓自己終身難忘的老師，一些同學(xué)往往會(huì)飽含 深情地回憶，情之所至，有的同學(xué)還會(huì)激動(dòng)不已，熱淚盈眶。一個(gè)老師能夠讓自己的學(xué)生終身難忘，這是老師最大的榮 光，最大的幸福。做一個(gè)讓學(xué)生終身難忘的老師，應(yīng)該成為老師 們最大的追求。怎樣才能做一個(gè)讓學(xué)生終身難忘的老師呢？首先，要有人格魅力。教師的人格是一種無聲號(hào)命令，一種無形的名片，一種巨大 的感召，一種無窮的力量

2、。我們回憶自己的學(xué)生時(shí)代，最難忘的應(yīng)該是那些具備人格魅 力的老師。具有人格魅力的老師，一方面，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，如 沐春雨，如臨朝陽(yáng)，在影響學(xué)生，感染學(xué)生中，到達(dá)“親其師”， 而“信其道”。另一方面，教師的人格魅力在所有的教育手段中 有著獨(dú)特而崇高的地位，對(duì)學(xué)生所給予的影響和熏陶，往往能夠 讓學(xué)生終身受益，終身念念不忘。其次，要有淵博學(xué)識(shí)。教師學(xué)問精深，知識(shí)淵博，滿腹經(jīng)綸，在教學(xué)上能夠談古論 今，旁征博引，信手拈來，左右逢源，駕輕就熟，游刃有余，這 樣的老師，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的是連綿不斷的潛移默化的影響，而且在 征服學(xué)生，讓學(xué)生心服口服中，給他們留下深刻的印象。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在回憶自己的經(jīng)歷時(shí)說

3、：“沈元教授 知識(shí)淵博，又誨人不倦。在數(shù)學(xué)課上，他給我們講了許多有趣的 數(shù)學(xué)知識(shí)。我記得特別清楚的是，他給我們講了一道著名的數(shù)學(xué) 難題，正是哥德巴赫猜測(cè)問題。他講授數(shù)學(xué)課中淵博的知識(shí)在我 的記憶中留下了極為深刻的印象?！痹俅?，要有積極情緒。一個(gè)情緒穩(wěn)定、精神飽滿的老師，會(huì)讓學(xué)生感受到，他們的 老師總是那樣富有朝氣，充滿活力，總是那樣熱愛生活，發(fā)奮進(jìn) 取，總是那樣樂觀向上，精力充分，總是那樣自信豁達(dá)，具有吸 引力。這樣的老師，他會(huì)把生活中的不幸、痛苦，抑或是挫折、苦 難，深埋在心底，永遠(yuǎn)用微笑去面對(duì)學(xué)生，用堅(jiān)強(qiáng)去感化學(xué)生， 用信念去塑造學(xué)牛這樣的老師，是學(xué)生的精神偶像，也是孩子 的情感歸依和心靈

4、支撐。同時(shí)，要有一顆童心。前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)家阿莫納什維利說過一句話：“誰愛兒童 的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳 聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福?！碧招兄壬舱f：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的 先生?！币粋€(gè)有一顆童心的教師，意味著懷有兒童般的情感，兒童般 的思維，兒童般的興趣，兒童般的純真，他們會(huì)用兒童般的眼睛 去觀察，用兒童般的耳朵去傾聽，用兒童般的思維去思考，用兒 童般的興趣去探尋，用兒童般的情感去熱愛。只有童心才能夠保持童心，只有童心才能夠滋潤(rùn)童心。一個(gè) 有一顆童心的教師，才能夠同步進(jìn)入孩子們的心靈，才能夠在童 真世界里澆花釀蜜，也才能夠真正成為

5、孩子們的知心朋友，更才 能夠悟出愛學(xué)生的幸福和被學(xué)生愛的快樂。教師保持一顆童心，這不僅是教師最基本的素質(zhì)之一，而且 是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真摯情感的心理基礎(chǔ)，更是讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生 親切之情的重要因素。除此之外，還要有行動(dòng)力量。常言道，“行動(dòng)是無聲的命令”“喊破嗓子，不如做出樣子”。 漢代班固說：“教者，效也，上為之，下效之?！彼未睦畎瞰I(xiàn)也說：“教子弟無他術(shù)，使耳所聞?wù)呱蒲?，目所見者善行?！闭f 的都是教師要率先垂范，以身作那么。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大不同點(diǎn)，就在于教師主要用 自己的思想、言行、常識(shí)，通過示范的方式去直接影響學(xué)生，教 師的知識(shí)水平、教學(xué)方式、工作態(tài)度、興趣愛好，乃至一言一行、 一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來直接或間接的影響。加之，學(xué)生善于模仿，具有強(qiáng)烈的“向師性”，在學(xué)生眼里, 教師就是楷模，就是典范，老師說的都是對(duì)的，老師一切都是好 的，教師的這種職業(yè)特點(diǎn)和工作特性，就決定了教師必須具有更 高的行為規(guī)范和要求，更大的行動(dòng)準(zhǔn)那么和典范。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該 成為什么樣的人。也就是說，在具體的教育實(shí)踐中，凡要求學(xué)生 做到的，教師必須首先做到。凡要求學(xué)生不做的，教師必須帶頭 不做。這不僅關(guān)系著教師