建構(gòu)區(qū)游戲培訓(xùn)課件

1、童心在游戲中綻放異彩學(xué)習(xí)山東省商務(wù)廳幼稚園 建構(gòu)區(qū)游戲經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)區(qū)游戲第1頁(yè)“游戲是求知學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是高興游戲?！苯?gòu)區(qū)游戲第2頁(yè)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 珍視游戲和生活中教育價(jià)值，最大程度地支持和滿(mǎn)足幼兒經(jīng)過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)需要。建構(gòu)區(qū)游戲第3頁(yè)存在問(wèn)題重視區(qū)域活動(dòng)，忽略創(chuàng)造性游戲。重視創(chuàng)造性游戲娛樂(lè)價(jià)值,忽略其社會(huì)性、創(chuàng)造性等教育價(jià)值。重視教師主導(dǎo)，忽略幼兒主體。建構(gòu)區(qū)游戲第4頁(yè)以構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案為基礎(chǔ)以研究組織策略為關(guān)鍵以家長(zhǎng)參加為協(xié)力研究與探索路徑以點(diǎn)線(xiàn)面管理模式為保障建構(gòu)區(qū)游戲第5頁(yè)一、點(diǎn)線(xiàn)面管理模式，保障游戲研究順利實(shí)施。建構(gòu)區(qū)游戲第6頁(yè)創(chuàng)造性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度創(chuàng)

2、造性游戲日常觀察制度創(chuàng)造性游戲結(jié)果交流制度創(chuàng)造性游戲組織要求一、點(diǎn)線(xiàn)面管理模式，為教師研究游戲提供保障。點(diǎn)專(zhuān)題研究管理制度，是創(chuàng)造性游戲研究基礎(chǔ)。建構(gòu)區(qū)游戲第7頁(yè)創(chuàng)造性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、每個(gè)班依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲、演出游戲和角色游戲三大類(lèi)創(chuàng)造性游戲區(qū)域。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達(dá)出美觀性、動(dòng)態(tài)性、教育性與可控性。2、教師要依據(jù)主題目標(biāo)及幼兒發(fā)展需要，隨時(shí)引領(lǐng)幼兒調(diào)整、靈活依據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和調(diào)整游戲環(huán)境。游戲環(huán)境中必須要有：游戲分享版，游戲功效墻（該區(qū)域近期研究關(guān)鍵點(diǎn)，如：演出區(qū)近期上演內(nèi)容；醫(yī)院近期關(guān)注腸道疾病等內(nèi)容；各角色工作流程圖等），游戲區(qū)域規(guī)則等內(nèi)容。3、環(huán)

3、境創(chuàng)設(shè)要突出幼兒是游戲主體，能從環(huán)境中看出幼兒參加和游戲過(guò)程中痕跡。4、每個(gè)班級(jí)必須配置一個(gè)百寶箱，供幼兒以物帶物，滿(mǎn)足游戲需要.5、角色游戲區(qū)開(kāi)設(shè)數(shù)量：大班1-2個(gè)，中小班2-3個(gè)等。建構(gòu)區(qū)游戲第8頁(yè)二、材料提供：高結(jié)構(gòu)材料1、角色游戲：如“娃娃家”，娃娃、餐具、炊具、家電、床等。2、演出游戲：故事情節(jié)中所用頭飾、服裝、道具等用具。3、結(jié)構(gòu)材料：積木、插塑、彩筒等材料低結(jié)構(gòu)材料1、提供利于操作半成品材料。如：包餃子、填塞面包、組接點(diǎn)心等材料、切割食物等材料，自己擰扎包裝袋等。2、幼兒能以物帶物用具。如：紙筒、彩紙、石頭、木棍、瓶子、布、盒等物。建構(gòu)區(qū)游戲第9頁(yè)每個(gè)年紀(jì)段幼兒材料配置游戲名稱(chēng)：

4、建構(gòu)游戲小班1、小積木（用來(lái)平鋪、延深、壘高）2、大型輕質(zhì)積木（積木面積越大操作越簡(jiǎn)單，塑料泡沫質(zhì)比較適當(dāng)）3、輔助材料（小動(dòng)物玩具、交通工具模型、平面板“面積稍大，且高度在1厘米以?xún)?nèi)，有一定承載力”小筐“不宜太大，便于幼兒取放小材料”）中班1、大積木（壘高、架空）2、中小型積木（在疊高、延伸、圍建、連接、架空以及對(duì)稱(chēng)基礎(chǔ)上進(jìn)行填充、裝飾）3、平面板（可作隔離板，連接樓層與地面）4、輔助材料（人偶、小動(dòng)物玩具、假花假樹(shù)等。交通工具模型“對(duì)車(chē)、船、飛機(jī)關(guān)注興趣”，廢舊材料“果奶瓶、膠卷盒、化裝品紙盒、瓶蓋等”，橡皮泥“揉、搓、捏造型裝飾”）建構(gòu)區(qū)游戲第10頁(yè)大班1、大積木（多提供不規(guī)則形狀積木，

5、訓(xùn)練動(dòng)手操作與動(dòng)腦思索搭配組合）2、中小型積木3、平面板4、輔助材料（較中班基礎(chǔ)上再增加大小飲料瓶、大小不等包裝盒等）游戲名稱(chēng)：角色游戲、演出游戲小班80%高結(jié)構(gòu)材料（教師模仿實(shí)物購(gòu)置或制作得較為逼真角色游戲道具）20%低結(jié)構(gòu)材料（幼兒可操作完成切割、粘貼、連接木質(zhì)或布質(zhì)半成品材料，幼兒團(tuán)搓紙質(zhì)或膠泥類(lèi)以物代物輔助材料）建構(gòu)區(qū)游戲第11頁(yè)中班70%高結(jié)構(gòu)材料（模仿實(shí)物購(gòu)置或制作得較為逼真角色游戲道具）30%低結(jié)構(gòu)材料（幼兒利用拉鏈、摁扣、卷壓、剪紙、排序按壓等布質(zhì)、泡沫類(lèi)半成品材料。如：做三明治、剪粗細(xì)直曲面條，卷壽司、包餃子等，還有大小不一樣瓶瓶罐罐、各類(lèi)紙制輔助材料以物代物）大班60%高結(jié)

6、構(gòu)材料（教師模仿實(shí)物購(gòu)置或和幼兒一起制作得較為逼真角色游戲道具）40%低結(jié)構(gòu)材料（幼兒能利用大小不一瓶瓶罐罐、紙棒、竹筒、線(xiàn)、紙、木棍等物以物代物制作游戲中所需要道具和用具）建構(gòu)區(qū)游戲第12頁(yè)創(chuàng)造性游戲組織制度 各班每七天要組織一次創(chuàng)造性游戲，每次不少于四十分鐘；集體創(chuàng)造性游戲必須象集體教育活動(dòng)一樣，撰寫(xiě)教案。詳細(xì)要求：一、準(zhǔn)備工作1、創(chuàng)造性游戲主題與幼稚園園本課程相融合。對(duì)于生成主題，教師要把握主題時(shí)代性、社會(huì)性、寬泛性。2、依據(jù)游戲主題，教師創(chuàng)設(shè)富有教育意義墻飾，注意內(nèi)容與幼兒互動(dòng)性。3、分析幼兒年紀(jì)特點(diǎn)及游戲水平，教師制訂切實(shí)可行組織目標(biāo)，并分解于每次創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中。使游戲活動(dòng)逐步豐富

7、和完善。4、對(duì)于依據(jù)幼兒喜好重新調(diào)整區(qū)域，教師要思索低結(jié)構(gòu)和高結(jié)構(gòu)材料配置問(wèn)題，及時(shí)和幼兒商討該區(qū)域需要物品，為幼兒豐富游戲開(kāi)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。建構(gòu)區(qū)游戲第13頁(yè)二、組織過(guò)程1、圍繞游戲主題，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)資料搜集，并在活動(dòng)前進(jìn)行分享交流。2、依據(jù)主題與幼兒制訂游戲計(jì)劃。包含：內(nèi)容選擇、人員安排、所需材料、怎樣分工合作等。3、游戲內(nèi)容選擇注意發(fā)揮幼兒自主性，教師并幫助幼兒篩選符合年紀(jì)特點(diǎn)及有意義游戲內(nèi)容。4、教師要把握好分析步驟時(shí)間安排，不宜超出10分鐘，留有充分時(shí)間給幼兒參加游戲。5、不要忽略過(guò)程中游戲性標(biāo)準(zhǔn)，教師要參加其中認(rèn)真組織指導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性同時(shí)不停提升幼兒搭建水平。6、過(guò)程

8、中要提供豐富材料，防止材料單一性，依據(jù)材料配置制度投放需提供各種輔助材料。7、游戲中對(duì)于難以表現(xiàn)內(nèi)容或補(bǔ)充內(nèi)容，可借鑒其它區(qū)角力量，促進(jìn)創(chuàng)造性游戲與其它區(qū)域親密結(jié)合。建構(gòu)區(qū)游戲第14頁(yè)8、對(duì)于每次游戲過(guò)程，教師可采取攝影、速記等方式積累素材，細(xì)致分析，與幼兒共同找尋存在問(wèn)題及新難點(diǎn)，作為下次游戲側(cè)重點(diǎn)9、教師要將著眼點(diǎn)放在幼兒過(guò)程中體驗(yàn)，養(yǎng)成良好游戲習(xí)慣、交往意識(shí)及意志品質(zhì)培養(yǎng)。10、教師要重視過(guò)程后評(píng)價(jià)步驟，多提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒采取自我評(píng)價(jià)及互評(píng)相結(jié)合形式交流，教師針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及突出亮點(diǎn)給幼兒提出更高要求。三、后期工作1、幼兒搭建作品保留方式教師要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，既確保幼兒作品完整性

9、，又能留給更多幼兒搭建空間。2、教師要善于保留過(guò)程中資料累積，并建立含有特色游戲檔案。建構(gòu)區(qū)游戲第15頁(yè) 觀察游戲中存在問(wèn)題及幼兒行為表現(xiàn)，分析原因，查找策略 分析各年紀(jì)段幼兒在各類(lèi)游戲中發(fā)展情況 價(jià)值感知期線(xiàn)循環(huán)式教研模式，是創(chuàng)造性游戲確保。深刻了解游戲定義和關(guān)鍵價(jià)值 制訂各年紀(jì)段創(chuàng)造性游戲目標(biāo) 專(zhuān)題討論期現(xiàn)場(chǎng)分析期教授提升期案例反思期一、點(diǎn)線(xiàn)面管理模式，保障游戲研究順利實(shí)施。將實(shí)踐深入升華，建立正確游戲價(jià)值觀 建構(gòu)區(qū)游戲第16頁(yè)面打造游戲教育品牌，使創(chuàng)造游戲研究升華。 以創(chuàng)造性游戲作為突破口，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建游戲特色品牌幼兒園。 一、點(diǎn)線(xiàn)面管理模式，保障游戲研究順利實(shí)施。建構(gòu)區(qū)游戲第

10、17頁(yè)第一階段：重視建構(gòu)游戲研究二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。建構(gòu)區(qū)游戲第18頁(yè)第二階段 以“建構(gòu)游戲”引領(lǐng)角色游戲、演出游戲研究。二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。建構(gòu)區(qū)游戲第19頁(yè)/10/10二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。第三階段：構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案。建構(gòu)區(qū)游戲第20頁(yè)/10/10二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)欠把握或目標(biāo)不清組織游戲過(guò)程中存在認(rèn)識(shí)偏差評(píng)價(jià)時(shí)脫離目標(biāo)和孩子需要建構(gòu)區(qū)游戲第21頁(yè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)案例解析游戲評(píng)價(jià)二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。創(chuàng)造性游戲方案組成建構(gòu)區(qū)游戲第22頁(yè)1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，明

11、確游戲目標(biāo)性。角色游戲關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)游戲態(tài)度情感體驗(yàn)游戲主題角色飾演材料選擇使用交流交往規(guī)則習(xí)慣年紀(jì)班小班中班大班游戲態(tài)度情感體驗(yàn)游戲主題角色飾演材料選擇使用交流交往規(guī)則習(xí)慣年紀(jì)班小班中班大班建構(gòu)區(qū)游戲第23頁(yè)建構(gòu)游戲關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，明確游戲目標(biāo)性。建構(gòu)區(qū)游戲第24頁(yè)演出游戲關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，明確游戲目標(biāo)性。建構(gòu)區(qū)游戲第25頁(yè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)案例解析游戲評(píng)價(jià)二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。創(chuàng)造性游戲方案組成建構(gòu)區(qū)游戲第26頁(yè)2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。青年教師?；A(chǔ)骨干型教師促發(fā)展案例建構(gòu)區(qū)游戲第27頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.游

12、戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析建構(gòu)區(qū)游戲第28頁(yè)主題由來(lái)2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。起源于幼兒興趣起源于主題活動(dòng)起源于幼兒生活建構(gòu)區(qū)游戲第29頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析游戲準(zhǔn)備建構(gòu)區(qū)游戲第30頁(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料提供游戲準(zhǔn)備2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。前期經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)區(qū)游戲第31頁(yè)示范墻飾觀賞墻飾規(guī)則墻飾分享墻飾建構(gòu)區(qū)墻飾怎樣創(chuàng)設(shè)？建構(gòu)區(qū)游戲第32頁(yè)示范墻飾 引導(dǎo)幼兒模仿，教師起著暗示指導(dǎo)作用，是非常有效介入指導(dǎo)方式。建構(gòu)區(qū)游戲第33頁(yè)建構(gòu)區(qū)游戲第34頁(yè)建構(gòu)區(qū)游戲第35頁(yè)觀賞墻飾 經(jīng)過(guò)資料展示，豐富幼

13、兒生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展方法。建構(gòu)區(qū)游戲第36頁(yè)規(guī)則墻飾 經(jīng)過(guò)各種符號(hào)、示意圖、照片、說(shuō)明書(shū)等直觀形象示范，在游戲中起著規(guī)范行為、提醒規(guī)則、示意步驟、豐富情節(jié)功效。建構(gòu)區(qū)游戲第37頁(yè)分享墻飾 幼兒相互學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師利用墻飾讓幼兒學(xué)習(xí)分享彼此經(jīng)驗(yàn)，向老師學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向環(huán)境學(xué)習(xí)。建構(gòu)區(qū)游戲第38頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析游戲玩法建構(gòu)區(qū)游戲第39頁(yè)游戲玩法2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。直直小路鵝卵石小路飛行小路建構(gòu)區(qū)游戲第40頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.

14、游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析觀察關(guān)鍵點(diǎn)建構(gòu)區(qū)游戲第41頁(yè)觀察關(guān)鍵點(diǎn)2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。 為教師提供針對(duì)游戲內(nèi)容、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及幼兒重難點(diǎn)部分觀察線(xiàn)索。建構(gòu)區(qū)游戲第42頁(yè)2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。建構(gòu)區(qū)游戲第43頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析指導(dǎo)提議建構(gòu)區(qū)游戲第44頁(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。角色飾演法游戲情境法建構(gòu)區(qū)游戲第45頁(yè) 建構(gòu)游戲教法環(huán)境滲透法圖式引領(lǐng)法問(wèn)題情境法自由創(chuàng)造法游戲情境法等 如：圖示引領(lǐng)法建構(gòu)區(qū)游戲第46頁(yè)案例經(jīng)典、有創(chuàng)意和年紀(jì)特點(diǎn)主題由來(lái)游戲準(zhǔn)

15、備游戲玩法觀察關(guān)鍵點(diǎn)指導(dǎo)提議2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。價(jià)值分析價(jià)值分析建構(gòu)區(qū)游戲第47頁(yè)價(jià)值分析2.游戲案例，為教師執(zhí)教提供支架。建構(gòu)區(qū)游戲第48頁(yè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)案例解析游戲評(píng)價(jià)二、構(gòu)建創(chuàng)造性游戲方案，為教師組織游戲提供依據(jù)。創(chuàng)造性游戲方案組成建構(gòu)區(qū)游戲第49頁(yè)3.游戲評(píng)定，引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)。更加好地了解每類(lèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)組織指導(dǎo)要求更加好地檢視自己工作更有效地反思和調(diào)整自己行為建構(gòu)區(qū)游戲第50頁(yè)/10/10建構(gòu)游戲評(píng)定表游戲環(huán)境空間布局材料投放區(qū)域墻飾建構(gòu)主體性與創(chuàng)新游戲中幼兒建構(gòu)技能處理問(wèn)題能力社會(huì)性發(fā)展認(rèn)知能力審美能力游戲中教師對(duì)幼兒觀察對(duì)幼兒指導(dǎo)對(duì)幼兒評(píng)價(jià)反思與調(diào)整建構(gòu)區(qū)游戲

16、第51頁(yè)建構(gòu)游戲評(píng)定表游戲中環(huán)境空間布局道具及材料投放區(qū)域墻飾游戲中幼兒演出興趣了解和掌握作品演出與表現(xiàn)能力演出中合作與交往演出體驗(yàn)游戲中教師對(duì)幼兒表現(xiàn)觀察對(duì)幼兒演出指導(dǎo)對(duì)演出活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)演出游戲反思與調(diào)整建構(gòu)區(qū)游戲第52頁(yè)建構(gòu)游戲評(píng)定表游戲中環(huán)境空間布局道具及材料投放區(qū)域墻飾游戲中幼兒游戲態(tài)度游戲主題交流與交往規(guī)則與習(xí)慣角色飾演游戲中教師對(duì)幼兒角色游戲觀察對(duì)幼兒角色游戲指導(dǎo)對(duì)角色游戲評(píng)價(jià)對(duì)角色游戲反思與調(diào)整建構(gòu)區(qū)游戲第53頁(yè)三、研究創(chuàng)造性游戲組織，為幼兒搭建游戲樂(lè)園。 改進(jìn)游戲時(shí)空， 支持幼兒游戲 改變觀察策略， 關(guān)注幼兒個(gè)性基于問(wèn)題研究，提升幼兒游戲水平留白式指導(dǎo)法，促幼兒自主性發(fā)展建構(gòu)區(qū)游

17、戲第54頁(yè)1.改進(jìn)游戲時(shí)空，支持幼兒游戲。創(chuàng)造性游戲蘊(yùn)含著很多社會(huì)原因，是需要多個(gè)區(qū)域之間互動(dòng)而產(chǎn)生游戲情節(jié)。游戲時(shí)間不足游戲內(nèi)容單一游戲場(chǎng)地有限時(shí) 間空 間建構(gòu)區(qū)游戲第55頁(yè)調(diào)整一日作息時(shí)間7:207:45 幼兒入園及自由自選活動(dòng)7:458:20 幼兒早餐8:208:40 早操8:509:20 教育活動(dòng)9:209:30 加餐9:3010:20 區(qū)域活動(dòng)10:2011:10 戶(hù)外游戲11:1011:20 餐前活動(dòng)、盥洗11:2012:15 加餐、盥洗、散步12:1514:00 幼兒午睡時(shí)間14:0014:30 起床、盥洗、加點(diǎn)14:3015:15 區(qū)域活動(dòng)15:1516:00 幼兒戶(hù)外活動(dòng)16

18、:0016:45 餐前活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐16:4517:30 幼兒游戲活動(dòng)、離園區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)造性游戲?qū)W習(xí)性區(qū)域活動(dòng)建構(gòu)區(qū)游戲第56頁(yè)建構(gòu)區(qū)游戲第57頁(yè)/10/10空間：活動(dòng)室中央、寢室角落利用中班：自動(dòng)售貨機(jī)游戲大班：交警游戲小班：野餐游戲建構(gòu)區(qū)游戲第58頁(yè)建構(gòu)區(qū)游戲第59頁(yè)創(chuàng)意搭建安吉游戲建構(gòu)區(qū)空間：戶(hù)外場(chǎng)地利用建構(gòu)區(qū)游戲第60頁(yè)盡情舞蹈安吉游戲演出區(qū)空間：戶(hù)外場(chǎng)地利用建構(gòu)區(qū)游戲第61頁(yè)2.改變觀察策略，關(guān)注幼兒個(gè)性幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，決定著幼兒教師會(huì)觀察主要性。園長(zhǎng)示范引領(lǐng)教師跟進(jìn)觀察建構(gòu)區(qū)游戲第62頁(yè)/10/10園長(zhǎng)示范引領(lǐng)描述游戲真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)游戲片段評(píng)析材料提供幼兒表現(xiàn)教師行為指導(dǎo)與提議針

19、對(duì)老師恰當(dāng)行為給予勉勵(lì)針對(duì)老師經(jīng)典問(wèn)題給予指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)游戲第63頁(yè)/10/10教師跟進(jìn)觀察建立問(wèn)題本隨時(shí)統(tǒng)計(jì)建構(gòu)區(qū)游戲第64頁(yè)/10/10教師跟進(jìn)觀察訴說(shuō)游戲故事級(jí)部小組統(tǒng)計(jì)故事全園交流分享建構(gòu)區(qū)游戲第65頁(yè)3.基于問(wèn)題研究，提升幼兒游戲水平。成立研究小組查找問(wèn)題實(shí)踐中尋找處理問(wèn)題策略聘請(qǐng)教授點(diǎn)撥引領(lǐng)建構(gòu)區(qū)游戲第66頁(yè)（1）成立研究小組查找問(wèn)題技能幼兒發(fā)展教師指導(dǎo)常規(guī)角色游戲10個(gè)建構(gòu)游戲8個(gè)演出游戲11個(gè)有經(jīng)典性、代表性29個(gè)問(wèn)題建構(gòu)區(qū)游戲第67頁(yè)游戲中常見(jiàn)問(wèn)題有建構(gòu)技能要不要教？在角色游戲中幼兒不停轉(zhuǎn)移主題說(shuō)明什么？怎樣處理主題演出與自主演出關(guān)系？幼兒不愿飾演某個(gè)角色，該怎樣引導(dǎo)幼兒調(diào)整？怎

20、樣做好演出區(qū)噪音控制？角色游戲與演出游戲角色有什么不一樣？。建構(gòu)區(qū)游戲第68頁(yè)建構(gòu)技能能不能交？怎樣教？ 任何一件建構(gòu)作品都是由簡(jiǎn)單建構(gòu)技能組合而成，掌握基本建構(gòu)游戲技能，是幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲必要條件。 示范 語(yǔ)言指示 啟發(fā)講解 練習(xí) 范例（2）實(shí)踐中尋找處理問(wèn)題策略建構(gòu)區(qū)游戲第69頁(yè)小班建構(gòu)游戲：壘高 情趣性游戲活動(dòng)一：看誰(shuí)壘得高游戲活動(dòng)二：小兔出現(xiàn)了游戲活動(dòng)三：幫小動(dòng)物砌墻游戲活動(dòng)四：漂亮家建構(gòu)區(qū)游戲第70頁(yè)游戲活動(dòng)一：看誰(shuí)壘得高簡(jiǎn)單壘高游戲一：看誰(shuí)壘得高游戲二：搭梯子建構(gòu)區(qū)游戲第71頁(yè)游戲活動(dòng)二： 小兔出現(xiàn)了邊對(duì)邊、角對(duì)角壘高建構(gòu)區(qū)游戲第72頁(yè)游戲活動(dòng)三： 幫小動(dòng)物砌墻單種積木壘高建構(gòu)區(qū)游

21、戲第73頁(yè)游戲活動(dòng)三：幫小動(dòng)物砌墻A. B. C. D.建構(gòu)區(qū)游戲第74頁(yè)游戲活動(dòng)四： 漂亮籠子各種材料組合式壘高兩種材料組合各種材料組合建構(gòu)區(qū)游戲第75頁(yè)作品觀賞作品賞析無(wú)縫隙壘高 槍形積木花樣壘高 間隔壘高花樣組合壘高建構(gòu)區(qū)游戲第76頁(yè)需要幾塊積木拿幾塊，取放多個(gè)玩具時(shí)，會(huì)利用小筐任何時(shí)候都不能亂扔玩具，不用積木物歸原處拿走他人眼前建構(gòu)材料要征得他人同意；當(dāng)出現(xiàn)玩具不夠用時(shí)候，會(huì)謙讓行走、搭建時(shí)，注意保護(hù)好自己和他人作品；不小心碰到他人作品時(shí)要道歉搭建建筑物時(shí)離開(kāi)玩具柜2030厘米當(dāng)同伴意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)候，會(huì)與同伴協(xié)商游戲結(jié)束后，將玩具材料分類(lèi)擺放好 （2）實(shí)踐中尋找處理問(wèn)題策略建構(gòu)游戲常規(guī)建構(gòu)區(qū)游戲第77頁(yè)（3）聘請(qǐng)教授點(diǎn)撥引領(lǐng)董旭花教授指導(dǎo)教師建構(gòu)區(qū)游戲第78頁(yè)4.適度、適宜指導(dǎo)，促幼兒自主性發(fā)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)激活幼兒創(chuàng)造思維主題確立誘發(fā)幼兒游戲內(nèi)容自主再現(xiàn)助推幼兒游戲情節(jié)建構(gòu)區(qū)游戲第79頁(yè)4.適度、適宜指導(dǎo)，促幼兒自主性發(fā)展建構(gòu)區(qū)游戲第80頁(yè)/10/104.適度、適宜指導(dǎo)，促幼兒自主性發(fā)展婚禮現(xiàn)場(chǎng)建構(gòu)區(qū)游戲第81頁(yè)/10/104.適度、適宜指導(dǎo)，促幼兒自主性發(fā)展理發(fā)店建構(gòu)區(qū)游戲第82頁(yè)/10/10