《不同類型的晶體》參考教案2

1、PAGE10不同類型的晶體設(shè)計思路將教材內(nèi)容沿著“現(xiàn)象究原因找規(guī)律”這條主線，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，有導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、圖片展示、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、規(guī)律總結(jié)、拓展練習(xí)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)九個環(huán)節(jié)構(gòu)成。教材分析不同類型的晶體是蘇教版必修二專題1第三單元第三課時，本單元第一課時、第二課時分別從同素異形體和同分異構(gòu)體介紹了單質(zhì)的多樣性和化合物的多樣性，將本節(jié)內(nèi)容安排在第二單元離子鍵、共價鍵、分子間作用力等內(nèi)容之后，不僅體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)一條線，還體現(xiàn)了認(rèn)知結(jié)構(gòu)一條線。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以加深從微觀結(jié)構(gòu)了解物質(zhì)的多樣性的理解。學(xué)情分析學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)了有關(guān)離子鍵、共價鍵、分子間作用力等知識，完全可以

2、理解構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在著不同的作用力，但可能在學(xué)習(xí)本課時會遇到原子還是分子的區(qū)分，例如石英晶體中是原子構(gòu)成而不是分子構(gòu)成，沒有獨立的分子，同時需要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、以不同類型的晶體為例，認(rèn)識物質(zhì)的多樣性與微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2、認(rèn)識不同的物質(zhì)可以形成不同的晶體，不同類型的晶體結(jié)構(gòu)，構(gòu)成微粒不同，物質(zhì)性質(zhì)也不同。能力與方法：運用列表對比的方法，進(jìn)行不同類型晶體的比較。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，培養(yǎng)更高的思維能力，同時通過欣賞不同晶體及其微觀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點了解不同類型晶體的組成粒子及微粒之間的相互作用力，會判斷晶體的類型

3、，能比較物質(zhì)熔沸點的高低。教學(xué)難點理解晶體微觀結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)的關(guān)系教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法，觀察法、問題討論法教學(xué)過程點明主題，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)【板書】不同類型的晶體【投影】用晶體制成的玫瑰圖片和晶體硅制成的太陽能電池板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【投影】展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生的自學(xué)情況【提出問題】大家知道為什么晶體都具有規(guī)則的幾何外形呢【學(xué)生交流討論】各抒己見【總結(jié)】評價學(xué)生的回答，然后總結(jié)歸納微觀結(jié)構(gòu)決定宏觀現(xiàn)象，宏觀現(xiàn)象反應(yīng)微觀結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！就队啊空故緦W(xué)生導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生的自學(xué)情況【講解】：根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的情況，重點講解分子晶體微粒間的作用力是分子間作用力而不是共價鍵，分子內(nèi)部存

4、在共價鍵，也有特殊的分子晶體例如He等惰性氣體形成的分子晶體只存在分子間作用力。【投影】【教師提醒】從熔沸點、硬度、導(dǎo)電性三個角度思考【學(xué)生交流討論】【教師總結(jié)】根據(jù)學(xué)生的回答情況作出評價和總結(jié)?！咎釂枴扛鶕?jù)以上所學(xué)歸納總結(jié)判斷晶體類型的方法【學(xué)生交流與討論】【板書】一，判斷晶體類型的方法1、根據(jù)組成微粒和微粒之間的作用力判斷2、根據(jù)性質(zhì)判斷：熔沸點的高低，硬度的大小，是否導(dǎo)電?！眷柟叹毩?xí)】1、分析物理性質(zhì)，判斷晶體類型碳化鋁，黃色晶體，熔點2200，熔融狀態(tài)不導(dǎo)電，屬于（）晶體溴化鋁，無色晶體，熔點98，熔融狀態(tài)不導(dǎo)電，屬于（）晶體氮化硅（Si3N4）是一種新型的耐高溫耐磨材料，在工業(yè)有廣泛

5、的應(yīng)用，它屬于（）晶體觀察氯化鈉晶體的結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)以上所學(xué)內(nèi)容回答下列問題1、NaCl晶體屬于那種晶體類型，晶體中是否存在單獨的NaCl分子能說氯化鈉的分子式為“NaCl”嗎自己思考然后小組討論回答下列問題2、NaCl晶體熔化時需克服什么作用力其他離子晶體熔化時需要克服什么作用力3、影響離子晶體熔沸點高低的因素是什么呢比較氯化鉀和氯化鈉的溶沸點?！緦W(xué)生活動】分析討論，得出規(guī)律【歸納】1、晶體中不存在分子，“NaCl”不表示分子式2、溶沸點高低取決于離子鍵的強(qiáng)弱，離子鍵的強(qiáng)弱取決于離子半徑的大小和離子所帶電荷的多少【交流與討論2】觀察干冰晶體的結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)以上所學(xué)內(nèi)容回答下列問題1、干冰晶體

6、屬于那種晶體，晶體中是否存在單獨的CO2分子能說干冰的分子式為“CO2”嗎2、干冰晶體汽化時需克服什么作用力其他分子晶體氣化時需要克服什么作用力3、干冰晶體分解時需克服什么作用力其他分子晶體氣化時需要克服什么作用力4、干冰晶體的熔點高低取決于哪種作用力【學(xué)生活動】分析討論，得出規(guī)律【歸納】1、分子晶體中存在分子，“CO2”表示分子式2、分子晶體沸點的高低取決于分子間作用力的大小，在組成和結(jié)構(gòu)相似的前提下分子間作用力大小取決于相對分子量的大小?！締栴}探究1】分析下列數(shù)據(jù)推測石英晶體類型是否為分子晶體？【學(xué)生思考并回答】不屬于分子晶體【設(shè)疑】為什么干冰與石英晶體的熔沸點相差那么大呢【交流與討論3】

7、分析SiO2晶體的結(jié)構(gòu)與干冰結(jié)構(gòu)的差別，推測該類型晶體可能的物理性質(zhì)？1、構(gòu)成SiO2的微粒是什么石英晶體屬于什么晶體2、SiO2晶體中有無單個的SiO2分子存在3、能否說二氧化硅的分子式為“SiO2”呢化學(xué)式“SiO2”中的1:2表示什么含義【解決問題】請同學(xué)解釋為什么石英晶體的熔沸點比干冰高那么多【學(xué)生思考并回答】【歸納】1、晶體中不存在分子，“SiO2”不表示分子式2、原子晶體熔沸點的高低取決于共價鍵的強(qiáng)弱，共價鍵的強(qiáng)弱取決于半徑的大小?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)以上的學(xué)習(xí)歸納總結(jié)判斷晶體熔沸點高低的方法【學(xué)生活動】分析討論，得出規(guī)律（1）同種晶體類型的物質(zhì)，晶體內(nèi)微粒間的作用力越大，熔、沸點越高

8、（2）不同晶體類型物質(zhì)的熔、沸點：原子晶體離子晶體分子晶體；（3）根據(jù)狀態(tài)比較,常溫下:固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（4）合金的熔點低于其組分中任一種組成金屬的熔點【鞏固練習(xí)】2、下列物質(zhì)的熔、沸點高低順序正確的是A金剛石晶體硅碳化硅BHIHBrHClHFCMgOH2OCl2F2D生鐵純鐵【課堂總結(jié)】一、晶體類型的判斷1、根據(jù)組成微粒和微粒間相互作用力判斷2、根據(jù)性質(zhì)判斷：熔沸點的高低，硬度的大小，是否導(dǎo)電二、物質(zhì)溶沸點高低的判斷1、同種晶體類型的物質(zhì)，晶體內(nèi)微粒間的作用力越大，熔、沸點越高。2、不同晶體：原子晶體離子晶體分子晶體；3、根據(jù)狀態(tài)比較,常溫下:固態(tài)液態(tài)氣態(tài)4、合金的熔點低于其組分中任一種組成金屬

9、的熔點板書設(shè)計一、判斷晶體類型的一般方法1、從組成微粒和微粒之間的作用力2、從物理性質(zhì)上判斷：熔沸點和硬度；熔融狀態(tài)的導(dǎo)電性：二、物質(zhì)溶沸點高低的判斷1、同種晶體類型的物質(zhì)，晶體內(nèi)微粒間的作用力越大，熔、沸點越高。2、不同晶體：原子晶體離子晶體分子晶體；3、根據(jù)狀態(tài)比較,常溫下:固態(tài)液態(tài)氣態(tài)4、合金的熔點低于其組分中任一種組成金屬的熔點教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)習(xí)了四種不同類型的晶體，以其中的離子晶體、分子晶體、原原子晶體為主介紹了晶體構(gòu)成微粒，分析了幾種常見離子晶體、分子晶體、原子晶體的空間結(jié)構(gòu)，了解晶體中存在的微粒間的作用力，并聯(lián)系晶體的物理性質(zhì)加深了學(xué)生關(guān)于“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識。在這節(jié)課中融合以前學(xué)習(xí)過的微粒間的相互作用力一節(jié)的內(nèi)容，體現(xiàn)知識的聯(lián)系和相互6關(guān)系，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同學(xué)們觀察了晶體的模型，有助于課堂氣氛的活躍，所以應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)用具的作用，對于理論性強(qiáng)的課盡量避免以為枯燥的講解。通