內(nèi)蒙古小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【考試版】

1、內(nèi)蒙古小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【考試版】-教師考試真題1：某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)32倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是（）。單項(xiàng)選擇題A、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞B、宇宙中存在著許多密度是中子星密度32倍以上的神秘星系C、自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐32倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷D、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一2：熱愛(ài)學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書(shū)的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書(shū)的（）單項(xiàng)選擇題A、提示作用B、強(qiáng)化作用C、

2、示范作用D、總結(jié)作用4：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題A、維納B、奧蘇伯爾C、阿特金森D、班杜拉5：少年期的心理發(fā)展特征包括（）多項(xiàng)選擇題A、具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)B、充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾C、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱D、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈6：通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、比較法B、行動(dòng)研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問(wèn)法7：教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)8：教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌

3、握知識(shí)的一種課堂講授方式是（）。單項(xiàng)選擇題A、講述B、講解C、講讀D、講演9：人們欣賞名畫(huà)蒙娜麗莎時(shí)，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、道德感B、理智感C、美感D、自豪感10：在下列操作中，不能打開(kāi)Windows資源管理器的操作是（）。單項(xiàng)選擇題A、右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令B、在“開(kāi)始”菜單的“文檔”選項(xiàng)菜單中選擇任意一個(gè)文檔后，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令C、在“開(kāi)始”菜單的“程序”選項(xiàng)菜單中選擇“Windows資源管理器”命令D、右擊“開(kāi)始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令11：感性知

4、識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)12：“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對(duì)性13：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。單項(xiàng)選擇題A、謀劃策略B、調(diào)節(jié)策略C、監(jiān)視策略D、組織策略14：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題A、備課B、上課C、布置、批改作業(yè)D、課外輔導(dǎo)15：觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò)16：某學(xué)校在入學(xué)招生時(shí)采取智力測(cè)驗(yàn)的方式篩選學(xué)生年滿六周歲的小威在

5、測(cè)試中成績(jī)不佳，學(xué)校拒絕接收其入學(xué)，對(duì)此表述正確的是()。單項(xiàng)選擇題A、合理可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B、合理應(yīng)該提高學(xué)校學(xué)生素質(zhì)C、不合理，適齡兒童、少年應(yīng)該免試入學(xué)D、不合理應(yīng)當(dāng)給予多次測(cè)驗(yàn)的機(jī)會(huì)17：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題A、注意分散B、粗心C、知覺(jué)整體性D、定勢(shì)18：世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表19：教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的()。單項(xiàng)選擇題A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸

6、進(jìn)性原則D、因材施教原則20：心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和（）單項(xiàng)選擇題A、診斷問(wèn)題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展21：下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、諸葛亮誡子書(shū)漢B、賈誼過(guò)秦論漢C、韓愈秋聲賦宋D、王安石捕蛇者說(shuō)宋22：先行組織者可以分為（）多項(xiàng)選擇題A、陳述性組織者B、程序性組織者C、比較性組織者D、分析性組織者E、綜合性組織者23：為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)。學(xué)校的這種做法()。單項(xiàng)選擇題A、能促進(jìn)自身發(fā)展,合情合理B、能解決自身困難,情有可原C、違反法律規(guī)定,應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D、違反法律規(guī)定,但可免于處理24：素質(zhì)教育

7、的根本宗旨是（）。單項(xiàng)選擇題A、提高國(guó)民素質(zhì)B、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要C、貫徹教育方針D、培養(yǎng)四有新人25：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看，有配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò)26：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò)27：教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò)28：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。多項(xiàng)選擇題A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、行動(dòng)研究E、探索研究29：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題A、義務(wù)感B、責(zé)任感C、感D、自尊感E、集體主義30：下列選項(xiàng)中，關(guān)于Exce

8、l的表述，正確的是（）。(2013年上半年)單項(xiàng)選擇題A、圖表必須和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中B、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存C、工作表的名稱應(yīng)由文件名決定D、允許工作簿中包含多個(gè)工作表31：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。單項(xiàng)選擇題A、沃爾樸B、福勒C、雅各布松D、奧蘇貝爾32：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題A、效度高B、信度C、難度D、區(qū)分度33：課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。單項(xiàng)選擇題A、課程計(jì)劃B、課時(shí)分配C、課程設(shè)計(jì)D、課程改革34：幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）判斷題

9、對(duì)錯(cuò)35：進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門(mén)的工作內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題A、校長(zhǎng)辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、政教處36：老師采取畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、品德評(píng)價(jià)法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法37：教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）。日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。單項(xiàng)選擇題A、15B、20C、30D、6038：皮亞杰等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。（）判斷題對(duì)錯(cuò)39：在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是多項(xiàng)選擇題A、民主式和權(quán)

10、威式B、教學(xué)中心式和集體中心式C、權(quán)威式和放任式D、放任式和民主式40：德育工作既要耐心細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）判斷題對(duì)錯(cuò)41：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力D、太耗費(fèi)時(shí)間42：我國(guó)教師法對(duì)教師的身份定位是（）。單項(xiàng)選擇題A、自由職業(yè)者B、國(guó)家C、國(guó)家雇員D、專業(yè)人員43：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題A、比納西蒙量表B、斯坦福比納量表C、比納推孟量表D、韋克斯勒量表44：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。單項(xiàng)選擇題A、普及教育B、普及義務(wù)教育C、普及基礎(chǔ)教育D、

11、普及國(guó)民教育45：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。單項(xiàng)選擇題A、百科全書(shū)式課程理論B、綜合課程理論C、實(shí)用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論46：任何一種品德都包含三個(gè)基本成分，道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò)47：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以（）為主。單項(xiàng)選擇題A、上課B、課外活動(dòng)C、智育活動(dòng)D、體育運(yùn)動(dòng)48：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。單項(xiàng)選擇題A、教程B、課程C、課表D、學(xué)期49：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。單項(xiàng)選擇題A、素質(zhì)教育B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C、以學(xué)生為主D、熟悉學(xué)生50：中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出了

12、教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。單項(xiàng)選擇題A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面改革包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革51：使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)的是（）單項(xiàng)選擇題A、營(yíng)養(yǎng)B、遺傳C、教育D、環(huán)境52：教學(xué)研究課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò)53：目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）單項(xiàng)選擇題A、男優(yōu)于女B、男女總體水平大致相等C、女優(yōu)于男D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等54：概念形成一般要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選

13、擇題A、具體化階段B、抽象化階段C、類化階段D、同化階段E、辨別階段55：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢56：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。單項(xiàng)選擇題A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級(jí)57：嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項(xiàng)選擇題A、效果律B、運(yùn)動(dòng)律C、準(zhǔn)備律D、練習(xí)律58：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）判斷題對(duì)錯(cuò)59：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題A、杜威B、懷特海C、布魯納D、克伯屈60：注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開(kāi)闊視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力，并遷移到其他方面的課程是（）

14、單項(xiàng)選擇題A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程查看答案1：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本題屬于加強(qiáng)型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項(xiàng)是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項(xiàng)都不能直接支持這個(gè)論斷。所以本題選C。2：答案正確解析熱愛(ài)學(xué)生是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。3：答案B解析4：答案C解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱提供)5：答案A,B,C,D解析見(jiàn)教材相關(guān)內(nèi)容陳述。6：答案D解析自我提問(wèn)法是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自

15、我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。7：答案正確解析8：答案A解析9：答案C解析美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。10：答案B解析啟動(dòng)Windows資源管理器的方法如下：(1)用“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，移動(dòng)鼠標(biāo)指向“程序”菜單項(xiàng)，在彈出的菜單中選擇“Windows資源管理器”菜單項(xiàng)。(2)雙擊桌面上創(chuàng)建的“資源管理器”的快捷方式圖標(biāo)。(3)右擊“我的電腦”“回收站”“我的文檔”等圖標(biāo)或“開(kāi)始”按鈕，在彈出的快捷菜單中，選擇“資源管理器”命令。(4)用鍵盤(pán)操作：

16、按快捷鍵Ctrl+Esc打開(kāi)“開(kāi)始”菜單，利用上下和左右鍵選擇“程序”菜單中的“Windows資源管理器”菜單項(xiàng)，按Enter鍵啟動(dòng)。11：答案錯(cuò)誤解析理性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。12：答案D解析“知子莫如父，知子莫如母”說(shuō)明了家庭教育具有針對(duì)性。13：答案B解析元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。14：答案B解析15：答案正確解析略。16：答案C解析義務(wù)教育法第十二條：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。17：答案D解析18：答案A解析最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)

17、心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。19：答案D解析因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問(wèn)題而提出的。故選D。20：答案D解析D學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)。21：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)誡子書(shū)是三國(guó)時(shí)期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫(xiě)給8歲兒子諸葛瞻的一封家書(shū)，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。B項(xiàng)過(guò)秦論是西漢政論家、文學(xué)家賈誼政論散文的代表作

18、，旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗(yàn)，以作為漢王朝建立制度、鞏固統(tǒng)治的借鑒。C項(xiàng)秋聲賦是北宋歐陽(yáng)修的作品。D項(xiàng)捕蛇者說(shuō)是唐代柳宗元的散文作品。故本題選擇B項(xiàng)。22：答案A,C解析23：答案C解析義務(wù)教育法第五十六條規(guī)定，學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。該校通過(guò)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，違反法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)沒(méi)收違法所得。并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。24：答案A解析提高國(guó)民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨。25：答案正確解析略。26：答案錯(cuò)誤解析

19、學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。27：答案正確解析28：答案A,B,C,D解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。29：答案A,B,C,D,E解析道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。30：答案D解析Excel工作簿中包括許多個(gè)工作表，用戶可以通過(guò)單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來(lái)激活不同的工作表。31：答案A解析32：答案D解析測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)?zāi)軌騾^(qū)分出好學(xué)生和差學(xué)生的程度。33：答案C解析見(jiàn)課程設(shè)計(jì)的定義。34：答案錯(cuò)誤解析35：答案A解析校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長(zhǎng)處理對(duì)外聯(lián)系、對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文件

20、收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等。36：答案A解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中品德評(píng)價(jià)法的定義。37：答案D解析教育行政復(fù)議申請(qǐng)可以以書(shū)面形式提出，也可以口頭申請(qǐng)。書(shū)面形式申請(qǐng)應(yīng)在60日內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)書(shū)。38：答案錯(cuò)誤解析布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。39：答案B解析40：答案錯(cuò)誤解析這句話有三層意思：第一層即“耐心細(xì)致”，完全正確。因?yàn)榈掠ぷ鲗?duì)象是活生生的人，是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必須耐心細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要耐心細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。第二層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即互相調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批評(píng)是德育工作常常用的方法，使用時(shí)要根據(jù)德育對(duì)象的不同，靈活使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批評(píng)，也要與人為善，要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，有信心改正錯(cuò)誤。即允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要允許學(xué)生41：答案D解析42：答案D解析43：答