有條不紊理文件 課件

1、有條不紊理文件電子工業(yè)出版社 小學信息技術 第三冊 前 言 小學信息技術教學是以重自主、重環(huán)境、重實踐、重創(chuàng)新為特點的一種教學，它常以任務驅動為主要的教學方法，因而上機操作實驗是小學信息技術教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。 有條不紊理文件主要是通過文件的選定、移動、復制、刪除等基本操作來培養(yǎng)學生的操作技能和信息管理能力。 說實驗教學過程說實驗教學方法說實驗教 材 學法 教法情景導入 激發(fā)興趣發(fā)現(xiàn)問題 呈現(xiàn)任務自主學習 探究新知 交流評價 分享成功 學以致用 課后延伸說課內容：說實驗教材、說實驗環(huán)境設計、說實驗方法、說實驗教學過程 、說實驗教學效果測量與評價方法 五部分 實驗教學內容 實驗教學目標 實驗

2、教學重難點文件搬進新的家第一部分 說教材實驗教學內容123實驗教學目 標實驗教學重難點第一部分 說實驗教材 本課是選自電子工業(yè)出版社小學信息技術第3冊第3課有條不紊理文件內容，本課的主要任務是實現(xiàn)文件的分類管理，也就是將文件移動到相應的文件夾中，并且刪除一些沒用的文件。由于剪切、復制、刪除等都需要選定文件或文件夾，故選定的知識也在本課介紹。 本課的實驗教學對象是小學四年級的學生。本課學習之前，學生們已學完本單元的前兩課，他們已經認識了文件類型。如圖像文件、音視頻文件、文檔類文件，并且學會正確建立相應的文件夾。所以，這一課將文件搬一下家就可以了。本課的主要任務是實現(xiàn)文件的分類管理。由于文件的移動

3、和復制兩個操作就像兄弟一樣，介紹了一下，很自然就牽出另一個。這樣，選定、移動、復制這三個知識點就串起來了。 教材分析 學情分析實驗教學內容1通過本節(jié)課的學習，對文件進行分類管理 1、掌握連續(xù)和不連續(xù)文件的選定方法。 2、掌握文件的移動、復制方法。 3、掌握文件的刪除和恢復刪除的方法。 1、通過對文件進行分類的實際操作，理解信息資源分類的基本原理，并運用這種原理，對信息資源進行有效的管理。 2、通過親身感受，逐步養(yǎng)成良好的信息管理習慣。 養(yǎng)成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態(tài)度。 知識目標 能力目標 情感目標 第一部分 說教材2實驗教學目標第一部分 說教材 1、選定多個文件。 2、在不同窗

4、口之間移動、復制文件。 3、對文件的刪除和恢復刪除。 1、選定多個文件。 2、在不同窗口之間移動、復制文件 3、對文件的刪除和恢復刪除。 重 點 難 點3教學重難點實驗環(huán)境第二部分 說實驗教學環(huán)境4實驗教學環(huán)境 利用新的教學新理念，結合微視頻和翻轉課堂的教學模式穿插在本課教學中，將本課的第一個知識點“移動文件”部分的操作步驟，利用錄屏Camtasia Studio 6或手機拍攝成微視頻傳到學校網(wǎng)站或上傳到微信群、班級QQ群等進行觀看，微課讓學生在家課后自學觀看，將疑問帶到課堂解決，利用翻轉課堂的形式進行。提高了學生的自主學習能力，可以根據(jù)學生的學習差異自主學習、自主提出問題，以便在課堂上逐一解

5、決。改變了以往單一的課堂和多媒體電腦教室環(huán)境。這種將手機、電腦、家、微信、QQ、多媒體電腦教室等多種環(huán)境結合在一起，提高學生的學習興趣，以及提出問題和解決問題能力，增強了學生的信息素養(yǎng)和適應新環(huán)境的能力。 自主學習微視頻提出問題解決問題學生示范自主探究法、合作交流法、成果展示法學法第二部分 說實驗教學方法學習信息技術是學會學習的過程媒體展示微視頻 媒體演示示講解法：分層教學法主要通過 任務驅動 的方法開展教學教法第三部分 說實驗教學方法3第一環(huán)節(jié)：情景導入 激發(fā)興趣152第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題 呈現(xiàn)任務第三環(huán)節(jié)：自主學習 探究新知第四部分 說實驗教學過程4第四環(huán)節(jié)：交流評價 分享成功4第五環(huán)節(jié)：學

6、以致用 課后延伸 5624探索發(fā)現(xiàn)教師或學生提出，發(fā)現(xiàn)問題討論交流得出結論或解決問題第四部分 說實驗教學過程1第一環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)興趣設計意圖：通過情境導入，激發(fā)學生的學習熱情。拋出問題，引導學生運用分類的理念去整理物品，為學生理解信息資源分類的基本理念，并運用此理念對信息資源進行有效管理打下基礎。 導入出示三個文件袋：這是什么？做什么用的？ 出示“照片、紙質紅頭文件、VCD歌曲光盤”應放進那個文件袋？ 初識“文章、 圖片、音樂”文件文件袋文章文件袋圖像文件袋音樂第四部分 說實驗教學過程認識電腦文件第四部分 說實驗教學過程出示課題第四部分 說實驗教學過程有條不紊理文件回顧視頻，提出問題步驟

7、一：選定一個或多個文件步驟二：剪切步驟三：打開目標文件夾步驟四：粘貼第三部分 說實驗教學過程第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題 呈現(xiàn)任務設計意圖：以學定教，預設下面三個任務。匯報課外自學視頻效果，回顧知識點和操作步驟，事半功倍。 任 務 一文件的選定任 務 二文件的移動和復制 根據(jù)本節(jié)課的實驗教學目標，將本節(jié)課的內容分為三大任務第四部分 說實驗教學過程2完成任務的過程，采用學生自主探索問題，出現(xiàn)問題適時指導的方針。第三環(huán)節(jié)：自主學習 探究新知 任 務 三文件的刪除和恢復刪除 示范操作，學生演示、全班操作強調：ctrl鍵（選定不連續(xù)的多個文件）和shift鍵（選定連續(xù)排列的多個文件）（略講）強調：“剪切”三種方

8、式 （1）菜單欄 編輯-剪切（推薦這種） （2）快捷鍵：ctrl+x （3）單擊右鍵-剪切 第四部分 說實驗教學過程 任務一: 文件選定 生活經驗 “以去水果攤買蘋果為例引出選定” 任 務 二文件的移動、復制小組合作、發(fā)揮小老師作用播放微視頻協(xié)助提高 學生分組、自學課本自主嘗試、合作探究采用分層教學法讓學生動手操作，然后找操作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。第四部分 說教學過程重點自主探究，個別指導、適時評價)第四部分 說實驗教學過程任務二 文件移動播放微視頻播放微視頻 鞏固加深第四部分 說實驗教學過程自主探究，個別指導、適時評價 “做一做

9、”移動文件第四部分 說實驗教學過程移動文件另一方法：用鼠標將文件拖到另一個文件夾小貼士：自主探究“小貼士”第四部分 說實驗教學過程第四部分 說實驗教學過程變個小魔術魔術引領、拓展新知任務二 文件復制復制文件：四步驟 與“剪切”區(qū)別選定文件 復制打開目標文件粘貼第四部分 說實驗教學過程鞏固提高，拓展練習復制操作：第四部分 說實驗教學過程CEO第四部分 說教學過程2 任務二：文件的移動和復制4 。從教師的角度來看：節(jié)省重復操作的時間，教師可以更多地關注課堂的效果3。 從學生的角度來看：能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)學生主體地位。1。 學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。2。當

10、大部分學生出現(xiàn)問題的時候，采用媒體演示講解法突破難點。播放微視頻的操作步驟。 任務二突破難點設計意圖恢復刪除 B 任務文件的刪除 A 任務第四部分 說教學過程-學生自主探究-出現(xiàn)問題-個別指導任 務三：文件的刪除和恢復刪除“以個子長大，不穿的衣服處理”案例引出“刪除”刪除的文件 ，被保存到回收站了，如文件是有用的，可以還原，也就是恢復刪除 自學課本、自主探究“刪除文件” “恢復文件”第四部分 說實驗教學過程右擊刪除 或者按”Delete”鍵文件從回收站中刪除掉，文件才算真正被刪除- 嘗試探究通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。作 品 展 示 2.教師參加討論，對于有

11、閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。1.采用組間評和組內評相結合的方法 ，評出優(yōu)勝組。第四部分 說教學過程第四環(huán)節(jié)：交流評價 分享成功作品評價作品評價方式學生自評學生互評教師點評第四部分 說教學過程總結評價、匯報收獲 49頁第四部分 說教學過程板書總結，收獲快樂 2、剪切1、選定 3、打開目標文件夾 4、粘貼 2、復制第四部分 說教學過程自主探究獨立思考積極合作互幫互助培養(yǎng)以上能力學習 收獲第四部分 說教學過程第五環(huán)節(jié)：學以致用 課后延伸課外經驗交流: 為了便于今后查找和使用，如何對電腦里的文件進行分類?設計意圖：培養(yǎng)學生利用所學知識，學以所用，學以致用，激發(fā)繼續(xù)探索知識的興趣。閱讀 “知識庫”第四部分 說教學過程 學生通過任務單在課前觀看微視頻，可以自由翻看、自主學習任務，并提出質疑。這樣通過課前準備達到事半功倍的效果。翻轉課堂意在改變，改變了我們的教學方式，因它一切從學生利益出發(fā)，變得有價值；翻轉課堂不僅讓學生從中受益，也讓教師提升能力與提高教學水平，變得有意義。 學生在自主學習中提高學習能力，在自主探究中掌握了實際操作能力，在教師的引領中提升了學習素養(yǎng)