《擬行路難（其四）》教案-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

1、學科語文年級/冊教材版本人教版課題名稱擬行路難（其四）難點名稱理清擬行路難（其四）的層次，體會作者思想感情的變化過程。難點分析從知識角度分析為什么難學習運用知人論世的詩歌鑒賞方法，體會作者思想感情變化。從學生角度分析為什么難這首詞中，詞人的內(nèi)心矛盾和沖突學生較難感受，略讀只能感受作者字表面書法的愁，需要細致分析后，感受作者內(nèi)心的糾結(jié)，識盡愁滋味，欲說還休。難點教學方法1.通過討論及問題探究，體會詩人門閥制度下，命運不公的愁苦心情。教學環(huán)節(jié)教學過程導入杜甫的春日憶李白中“清新庾開府，俊逸鮑參軍”，贊美李白的詩作既有庾開府詩作的清新之氣，也有鮑參軍作品那種俊逸之風。把李白的作品和魏晉南北朝時的庾信

2、；鮑照”相提并論，可見，鮑照詩壇獨步。今天我們一起來學習鮑照的擬行路難（其四）。知識講解（難點突破）二背景介紹（看PPT）鮑照生活的時代，正是門閥制度興盛的魏晉南北朝時期。在門閥制度下，選拔官員不依據(jù)才干品德，而是依據(jù)門第的高下，血統(tǒng)的貴賤。因此，產(chǎn)生了“上品無寒門，下品無世族”的奇特現(xiàn)象。門閥制度成為阻擋寒門庶士通向仕途、實現(xiàn)人生理想的一堵難以翻越的高墻。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。鮑照出身低微，受盡了歧視和打擊，“才秀人微，取湮當代”?？沼幸磺粺崆?，卻報國無門，不得不在壯志未酬的遺恨中虛度年華，故其作擬行路難十八首“歌詠人世的種種憂

3、患，寄寓悲憤之情”。三明確大意：往平地上倒水，水會向不同方向流散。人生也是有命的（貴賤窮達是不一樣的），像水，流向不同方向，怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了行路難的歌唱。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。 四閱讀詩歌 整體感知（一）全詩突出了那個字？明確：“愁”（二）領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程。問題探究：詩人認命不認命？結(jié)論：處在“認命”與“不認命”的矛盾中?！叭松嘤忻币痪渲邢人坪酢罢J命”了，后又似乎“不認命”，最后“吞聲躑躅不敢言”似乎還是“認命”了。（三）賞析理解（1）第一二句“瀉水置平地，各自東西南北流?！庇?/p>

4、了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？ 明確：運用了借物起興手法。詩人信手拈來瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。（那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人?！八钡牧飨颍堑貏菰斐傻?；人的處境、遭際，是門第的高低貴賤決定的。因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢。這是古代的血統(tǒng)論。正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也?！边@正曲折地表達了詩人

5、由于激憤不平而一瀉無余的心情。）（2）第三句“人生亦有命”中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？ 明確：從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者并沒有直面人間的不平而去吶喊，而是以“人生亦有命”的宿命論觀點來解釋社會與人生的錯位現(xiàn)象。這里表面上是認命了，實際是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。第四句”安能行嘆復坐愁？“作者運用了反問句，看似說不應當發(fā)愁，應該自我寬解，心胸開闊，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。 （3）第五、六句“酌酒

6、以自寬，舉杯斷絕歌路難”塑造了一個怎樣的形象？ 明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。詩人想要通過酌酒來排遣自己愁緒，寬慰自己，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，種種不平在心頭激蕩。詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的行路難，欲將一腔悲憤傾瀉而出。但是因為太過悲痛，連歌也唱不下去了?！俺钪狻?，無可排解、壓抑郁悶，透露出深沉濃重的愁苦悲憤。（4）第七、八句”心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言?！皩懗隽耸裁锤星?？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，“心非木石豈無感”，人心不是草木，不可能沒有感情，詩人面對

7、社會的黑暗，遭遇人間的不平，不可能無動于衷，無所感慨。用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，達到了隨時都可能噴涌的程度。使全詩的情感達到了高潮。 然而出人意料的是，下面出現(xiàn)的卻是一聲低沉的哀嘆：“吞聲躑躅不敢言！”到了嘴邊的呼喊，卻突然“吞聲”強忍，“躑躅”克制住了。這句表達了作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。社會政治的黑暗，殘酷無情的統(tǒng)治，窒息著人們的靈魂。社會現(xiàn)實對于寒微士人的壓抑，已經(jīng)到了讓詩人敢怒而不敢言、徘徊難進的地步了。有許許多多像詩人一樣出身寒微的人，也只能像他那樣忍氣吞聲，默

8、默地把憤怒和痛苦強咽到肚里，這正是人間極大的不幸， “人生亦有命”也只是詩人在忍氣吞聲和無可奈何之下所傾吐的憤激之詞。小結(jié)：全詩突出一個“愁”字,所嘆者愁,酌酒為消愁,悲歌為斷愁,不敢言者更添愁.正如沈德潛所說,此詩“妙在不曾說破,讀之自然生愁”。課堂練習（難點鞏固）（5）結(jié)合全詩，想象勾畫詩人形象，說一說詩中表達了詩人怎樣的情感變化？愁之解愁之解飲酒寬慰，愈加低落起興入題，情緒平緩愁之相感嘆命運，情緒上升愁之怒 愁之忍情感噴薄，吞聲隱忍全詩突出一個“愁”字。 這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”。不過實際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗爭。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉(zhuǎn)折，把全詩的感情推向高潮。緊接著第八句，又是一個急轉(zhuǎn)，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，