教學(xué)研究：淺談深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1、淺談深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵一、深度學(xué)習(xí)針對(duì)什么？要想更好地理解深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，首先要知道我們?yōu)槭裁刺嵘疃葘W(xué)習(xí)。一談到深度學(xué)習(xí)，我們就會(huì)想到機(jī)器的深度學(xué)習(xí)和心理學(xué)上的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)其實(shí)是為立德樹人根本任務(wù)服務(wù)的。簡(jiǎn)單講一下教育學(xué)上的深度學(xué)習(xí)和心理學(xué)意義上的深度學(xué)習(xí)的區(qū)別。心理學(xué)也反對(duì)所謂的“淺層學(xué)習(xí)”：機(jī)械記憶、死記硬背、鸚鵡學(xué)舌、心不在焉。和教育學(xué)一樣，心理學(xué)也強(qiáng)調(diào)主動(dòng)理解，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的相互聯(lián)系及結(jié)構(gòu)的建立，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理的追求、對(duì)相關(guān)證據(jù)的權(quán)衡，以及對(duì)高階思維的培養(yǎng)。但是心理學(xué)在談深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，是價(jià)值無涉的，它所談的個(gè)體是抽象的、偶然的。無論你是中國(guó)人還是美國(guó)人，是古代人還是現(xiàn)代人，只要你的大腦

2、和神經(jīng)突觸是正常的，你大概都可以進(jìn)行我們說的深度學(xué)習(xí)一定是建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的，也強(qiáng)調(diào)主動(dòng)理解，但是談到高階思維的時(shí)候，我們知道低階思維同樣重要，我們承認(rèn)學(xué)生是從低到高發(fā)展的，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可能會(huì)犯錯(cuò)誤。二、深度學(xué)習(xí)的定義在這個(gè)過程中，學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程；能夠綜合運(yùn)用知識(shí)和方法創(chuàng)造性地解決問題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、高級(jí)的社會(huì)性情感和正確的價(jià)值觀；成為既有扎實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、又有獨(dú)立思考能力，善于合作、有社會(huì)責(zé)任感、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、

3、能夠創(chuàng)造美好未來的社會(huì)實(shí)踐的主人。前半部分是深度學(xué)習(xí)的任務(wù)，后半部分是深度學(xué)習(xí)的目的。其中，“素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)”“引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題”“有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)”都是實(shí)踐模型里涉及的要素。三、深度學(xué)習(xí)定義的闡釋第一，我們?cè)谥v深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)是不能分離的，教是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，不是自學(xué)。第二，深度學(xué)習(xí)主要指學(xué)生要學(xué)得徹底。在近400年前，夸美紐斯就說過，好的教學(xué)是迅捷、愉悅和徹底都能做到。迅捷大家都能做到，比如，我們一個(gè)小時(shí)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理，二項(xiàng)式定理的發(fā)現(xiàn)可能要經(jīng)過上千上萬年，但是學(xué)生一小時(shí)就學(xué)會(huì)了，這絕對(duì)是迅捷的。這是所有教學(xué)存在的首要前提，它比人類發(fā)

4、現(xiàn)知識(shí)要快得多。但學(xué)生是不是學(xué)得愉悅，就很難了。有的人為了讓學(xué)生學(xué)得愉悅而降低難度，有的人說不行，必須強(qiáng)調(diào)難度。讓學(xué)生學(xué)得徹底，同樣很難。而且徹底的前提是既要迅捷又要愉悅。深度學(xué)習(xí)要解決的，就是如何在迅捷、愉悅的前提下，讓學(xué)生學(xué)得徹底的問題。比如我不僅知道二項(xiàng)式定理公式是怎樣的，我也知道二項(xiàng)式定理是怎么來的，知道它能夠解決什么問題，我還能在它的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。在教學(xué)中，我們不一定要求學(xué)生去創(chuàng)造，但是我們要求學(xué)生能應(yīng)用，能把知識(shí)遷移到陌生的情境下使用，這是“徹底”的很重要的標(biāo)志。最終，學(xué)生如果實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)了，我們希望他“百尺竿頭更進(jìn)一步”，也就是他學(xué)到了之后還有能力，有使命感、擔(dān)當(dāng)感。這是深度學(xué)習(xí)特別重要的地方。第三，如果理解了“百尺竿頭更進(jìn)一步”，我