蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物-染色體變異及其應(yīng)用

1、蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用蘇教版教學(xué)課件蘇教版高中生物_染色體變異及其應(yīng)用第三章遺傳和染色體第三節(jié)染色體變異及其應(yīng)用、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體數(shù)目的變異三、染色體變異在育種上的應(yīng)用21三體綜合征(又稱先天智力障礙)患兒智力低下,眼間距寬,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早天。中國(guó)分類號(hào)：G628 進(jìn)入21世紀(jì)，校園生態(tài)規(guī)劃建設(shè)也已經(jīng)成為人們討論的熱點(diǎn)話題。讓生態(tài)理念進(jìn)入校園，不僅有利于全民生態(tài)意識(shí)的提高，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)校教育和管理的創(chuàng)新之舉。校園本身是最基本的環(huán)境單

2、元，是一個(gè)半人工生態(tài)系統(tǒng)即由自然生態(tài)系統(tǒng)和人造生態(tài)系統(tǒng)共同組成。校園又是一個(gè)自律性較強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，可以通過(guò)政策、規(guī)劃和規(guī)則促進(jìn)其處于良性循環(huán)。學(xué)校的社會(huì)性職責(zé)與功能決定它是一個(gè)以人為主體的體系，其規(guī)劃改造以滿足人類需求為主要目的。讓中小學(xué)生積極參與到生態(tài)建設(shè)和生態(tài)保護(hù)行動(dòng)中去，為建設(shè)生態(tài)校園貢獻(xiàn)自己的一份力量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情趣、陶冶情操、樹立情懷等都具有十分重要的意義。 生態(tài)校園就是運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法，規(guī)劃、建設(shè)、管理及運(yùn)行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良，物質(zhì)、能量、信息高效利用且對(duì)環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)與環(huán)境是人類社

3、會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和載體，一個(gè)符合生態(tài)學(xué)基本規(guī)律的校園應(yīng)該具有合理的布局結(jié)構(gòu)，即具有適度的人口密度，合理的土地利用；科學(xué)的功能區(qū)結(jié)構(gòu)的劃分與合理的數(shù)量分配；基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)盡量避免破壞原有的植被與耕作層土壤，建筑材料應(yīng)選用節(jié)能、環(huán)保、可再生及自然材料；有足夠的綠地系統(tǒng)，豐富的適應(yīng)本地生存環(huán)境的物種，保持生物物種的多樣性；能夠處理全部或大部分校園內(nèi)產(chǎn)生的環(huán)境污染物質(zhì)，并能夠達(dá)到廢物回收及綜合利用；充分利用自然能源與資源，廣泛使用節(jié)能產(chǎn)品；有一套完整、有效的生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施與機(jī)制，校園人群整體生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)較高。 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于生態(tài)校園的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用多是針對(duì)土地面積較大的高校進(jìn)

4、行的，而對(duì)中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)的生態(tài)校園建設(shè)的研究則很少，能付諸于實(shí)踐應(yīng)用的研究成果則更少。 農(nóng)村中小學(xué)是國(guó)家選拔和培養(yǎng)人才的重要基地，農(nóng)村中小學(xué)生的受教育環(huán)境、幸福健康成長(zhǎng)是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩且極具意義的工程。農(nóng)村中小學(xué)在環(huán)境、資源和人文等方面存在一定的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村遠(yuǎn)離城市的喧囂、工廠廢氣、廢渣污染等的侵襲，環(huán)境條件優(yōu)越，空氣清新，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村擁有得天獨(dú)厚的自然資源，學(xué)生與真實(shí)的自然環(huán)境之間零距離，這更有利于學(xué)生觀察、了解大自然，并且容易將自然的熏陶應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中去，獲得一些從課本中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和道理。再者，學(xué)生也可以通過(guò)自己

5、在日常生活中對(duì)身邊動(dòng)植物的觀察，獲得一些自然科學(xué)的基本常識(shí)，這樣使得部分老師的課堂理論教學(xué)能更好地被學(xué)生接受，從而達(dá)到課堂氣氛的和諧，同時(shí)也有利于師生關(guān)系的和諧。因此，農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園建設(shè)，應(yīng)以科技為主導(dǎo)，以校園為依托，開發(fā)校園資源，形成一個(gè)高效的物質(zhì)、能量良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，使教育、科技與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的水平，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展。 一、目前農(nóng)村中小學(xué)校園存在的問(wèn)題 目前農(nóng)村中小學(xué)，特別是中西部一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校園生態(tài)環(huán)境處在嚴(yán)重失衡的狀態(tài)，存在諸多問(wèn)題。例如校園環(huán)境衛(wèi)生差、綠化美化空白、學(xué)習(xí)環(huán)境單調(diào)、活動(dòng)場(chǎng)地缺少、廁

6、所排污和食堂衛(wèi)生等設(shè)施不完善的情況是目前農(nóng)村中小學(xué)存在的突出問(wèn)題。筆者通過(guò)實(shí)地考察自己所在地區(qū)的3所農(nóng)村中學(xué)和6所農(nóng)村小學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中有5所學(xué)校嚴(yán)重存在上述的相關(guān)問(wèn)題，具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面： （一）學(xué)校廁所的環(huán)境極其惡劣廁所里氣味難聞，蒼蠅飛舞，蛆蟲亂爬，令人感到惡心，廁所地面很難找到可以落腳的地方；同時(shí)，由于沒(méi)有妥善管理，廁所糞便直接流入旁邊的河流中，造成水草瘋長(zhǎng)、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重破壞了學(xué)校周圍水體的生態(tài)環(huán)境。此外，農(nóng)村中小學(xué)廁所空間普遍偏小，沒(méi)有足夠的蹲位，難以滿足在校學(xué)生、教職工日常生活的需求，于是就會(huì)出現(xiàn)下課學(xué)生擁向廁所，上課預(yù)備鈴響了之后許多學(xué)生慌忙奔向教室的景象，嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教

7、學(xué)秩序。 （二）學(xué)校后勤條件急需改善目前很多農(nóng)村中小學(xué)由于辦學(xué)資金短缺，學(xué)校要么沒(méi)有學(xué)生食堂，要么由校內(nèi)一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)的小餐館代替了食堂，很多小餐館僅是一間很小的房子，吃飯時(shí)間里面擠滿了人，學(xué)生出入都成問(wèn)題。另外，對(duì)于寄宿學(xué)生，學(xué)校不能正常供應(yīng)開水，造成寄宿學(xué)生經(jīng)常喝不上開水，更沒(méi)有熱水洗澡等，學(xué)生常常自己用熱得快燒水使用，這不僅影響學(xué)生的身心健康，也給學(xué)生的安全造成極大的隱患。 （三）校園環(huán)境嚴(yán)重不和諧調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村中小學(xué)校園的景象是光禿禿一片，幾乎找不到花草樹木，給人一種凄慘荒涼的感覺；也有部分學(xué)校偶爾能看到幾棵灌木，但分布在校園一角，極不和諧。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情勢(shì)必會(huì)大受影

8、響，老師工作的熱情也會(huì)大打折扣。 二、創(chuàng)建農(nóng)村中小學(xué)生態(tài)校園的意義 （一）有利于更好地實(shí)施素質(zhì)教育農(nóng)村生態(tài)校園的創(chuàng)建 有利于教育、科技與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于學(xué)生科技文化素養(yǎng)的提高。將農(nóng)村基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，促使農(nóng)村綜合教育改革落到實(shí)處。 （二）促進(jìn)農(nóng)村校園資源的開發(fā)和利用例如，農(nóng)村校園生態(tài)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工程就是對(duì)校園公共廁所進(jìn)行沼氣技術(shù)改造，通過(guò)改廁及配套建設(shè)，可以在改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況的同時(shí)也使校園資源得以深度開發(fā)和綜合利用。這不僅可增強(qiáng)學(xué)校的造血功能，節(jié)約辦學(xué)成本，還可在一定程度上豐富學(xué)校教職工的菜籃子和繁榮農(nóng)村蔬菜市場(chǎng)。 （三）促使農(nóng)村中小學(xué)校園的綠化

9、、美化和凈化優(yōu)美舒適的校園環(huán)境不僅使得學(xué)生更加喜愛校園，更可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境還能吸引并留住更多的優(yōu)秀教師，為農(nóng)村中小學(xué)教育注入新的血液。 （四）是科教興農(nóng)的重要舉措由于農(nóng)村綜合教育改革的實(shí)施，每年將有數(shù)百萬(wàn)文化科技素質(zhì)較高的中學(xué)畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村，這是一支新型的勞動(dòng)大軍。這對(duì)于提高廣大農(nóng)民文化科技素質(zhì)，加速農(nóng)業(yè)科技的推廣與普及，迅速增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)科技成果的吸收轉(zhuǎn)化，加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，無(wú)疑具有重要作用。 綜上，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)，特別是西部農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境存在諸多問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)，特別有現(xiàn)實(shí)意義，農(nóng)村地區(qū)教育行政部門應(yīng)積極倡導(dǎo)中小學(xué)參與生態(tài)校園建設(shè)，

10、共同為廣大青少年創(chuàng)造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。語(yǔ)文能力最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中聽說(shuō)讀寫的能力。也就是新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是完全統(tǒng)一的”。無(wú)論是口頭說(shuō)，還是平時(shí)寫作文、演講，無(wú)非是把自己大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)文信息調(diào)出來(lái)寫在紙上。同時(shí)，在聆聽別人講話時(shí)，能否聽得懂或在朗讀課文時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)等，與我們平時(shí)儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。語(yǔ)言能力基礎(chǔ)好的學(xué)生，不費(fèi)吹灰之力就可以聽得懂別人講話，在朗讀時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)；語(yǔ)言能力較差的學(xué)生就比較吃力，聽不懂或抓不住要點(diǎn)。所以，一個(gè)對(duì)典故一無(wú)所知的人,是否能夠真正讀懂杜甫的詩(shī)、辛棄疾的詞；

11、一個(gè)對(duì)成語(yǔ)一竅不通的人，能否充分領(lǐng)略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很難的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有在不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，把那些值得我們儲(chǔ)存的“米”語(yǔ)言的精華，存放在大腦中進(jìn)行“氧化”才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫Z(yǔ)言能力的養(yǎng)料，不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng)。把語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是勢(shì)在必行的。正如古代荀子所說(shuō)“不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！蔽覀円呀虒W(xué)的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀點(diǎn)書，多背點(diǎn)經(jīng)典范文，多寫點(diǎn)文章上來(lái)，我們教師的觀念變了，學(xué)生的意志就增強(qiáng)了，對(duì)祖國(guó)五千年的文化精髓進(jìn)行積累，由少而多，聚滴水而成大海，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么學(xué)生如何有效地積累語(yǔ)言，提高自身

12、語(yǔ)文能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、多聆聽，在聽中積累語(yǔ)言“聽”具有非常重要的作用?！叭怂@得的知識(shí)，其中60%來(lái)自視覺，20%來(lái)自聽覺，15%來(lái)自觸覺，3%來(lái)自味覺。”聽的作用僅次于看，它是汲取知識(shí)，積累口語(yǔ)材料的重要渠道之一。在聽話時(shí)，主體必須在一瞬間利用強(qiáng)化記憶儲(chǔ)存信息并依靠快捷靈敏的直覺思維活動(dòng)，才能在接收言語(yǔ)聲波的同時(shí)理解語(yǔ)意并評(píng)判話語(yǔ)。由此，要有效運(yùn)用各種手段讓學(xué)生多聽。在課堂上，我們都能做到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聆聽教師的講解、范讀等，使其邊聆聽邊思索，邊領(lǐng)悟邊積累。但對(duì)于課外的聆聽、思索則為我們平時(shí)所忽視。俗話說(shuō)：身邊的一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)，讓學(xué)生收聽廣播，看電視

13、，聽別人爭(zhēng)辯等，都能促進(jìn)其邊聽邊思考，并能從中有收獲，不斷提高語(yǔ)文能力。如有一名初中生在家聽見別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書查字典，消除自己的疑惑。這位學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以，要重視教導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊思考身邊的一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得提高自己語(yǔ)文能力的信息平臺(tái)。二、熟讀多誦，在讀誦中積累語(yǔ)言廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴(kuò)大。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。閱讀是手、眼、腦等

14、感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，是直覺體悟語(yǔ)言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺思維的有效途徑。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有時(shí)逐個(gè)破譯每個(gè)文字符號(hào)代碼，而利用直覺思維密切相關(guān)的預(yù)見、猜測(cè)、期待等手段簡(jiǎn)化閱覽過(guò)程，從而迅速敏銳地把握作品實(shí)質(zhì)。跳讀、翻讀、猜讀、倒讀等往往是預(yù)見、猜測(cè)、期待的外在表現(xiàn)，可以活躍學(xué)生的直覺思維。有了速讀做基礎(chǔ)，廣覽也就好辦了。廣泛瀏覽、轉(zhuǎn)益多師，能拓展學(xué)生閱讀范圍，擴(kuò)大其視野，豐富其感知對(duì)象，增加其詞匯、句式的儲(chǔ)備，豐厚其語(yǔ)感圖式。從而為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力創(chuàng)建語(yǔ)感橋梁。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，與閱覽相比，更是直覺體悟語(yǔ)言的

15、一個(gè)基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意間對(duì)語(yǔ)言那種抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界。讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話時(shí)，作文時(shí)，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。魯迅先生曾有過(guò)形象的描述：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。倘若盯在一處，所得就非常有限?！钡拇_，只有廣泛涉獵，遨游于書山學(xué)海之中，才能使儲(chǔ)備充盈豐富，使見識(shí)廣博而深刻，真正達(dá)到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也?！比?、勤練筆，在寫作中積累語(yǔ)言熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信

16、息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，作文是高層次的積累語(yǔ)言。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以寫出事能感人、情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品來(lái)，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“嘗試錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確的嘗試不斷保留，錯(cuò)誤的不停的放棄才能得到結(jié)果，在這一過(guò)程中，勤奮、不斷地練習(xí)的作用是不容忽視的。正如許特立老先生所言：“不動(dòng)筆墨不讀書”。這就是說(shuō)，在讀書的過(guò)程中要勤動(dòng)筆，多加練習(xí)，只有這樣才能有利于語(yǔ)言材料的積累，而語(yǔ)言材料積累的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程?？傊?，以上三點(diǎn)都是息息相關(guān)的，對(duì)語(yǔ)言積累成敗有著關(guān)鍵性的作用，直接影響到初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。第三章遺傳和染色體第三節(jié)染色體變異及其應(yīng)用、染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體數(shù)目的變異三、染色體變異在育種上的應(yīng)用2.21三體綜合征(又稱先天智力障礙)患兒智力低下,眼間距寬,外眼角上斜,口常半張,舌常伸出口外,約50%患者先天性早天。3.4.5.7(7)的冷計(jì)?19貓叫綜合征,是人的5號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病,病兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩,頭部畸形,哭聲奇特,皮紋改變等特點(diǎn),并有智能障礙,而其最明顯的特征是哭聲類似貓叫。6.(2)重復(fù)abcdabcdcdeabef7.8.(3)倒位cdef9.(4)易位非同源