七年級歷史教案

1、 七年級歷史教案【7篇】七年級歷史教案 篇一 把握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的緣由、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的緣由以及三國鼎立局面形成的緣由。 提高對重大歷史大事的復述力量。同時，通過曹操一勝一敗緣由的分析，提高學生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質的力量。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節(jié)比擬，提高學生對歷史事實的文學創(chuàng)作的辨別力量。 熟悉到每一歷史大事的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特殊是符合實際狀況的主觀能動性也起著重要的歷史作用。熟悉到評價歷史人物時，主要應當看他是否打動了社會的進步和生產(chǎn)力的進展。 本課重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。 設計

2、思路：利用多媒體課件創(chuàng)設歷史情景，把學生帶入到特定的歷史氣氛中，充分調(diào)動學生已有的學問，以吸引學生的留意力，激發(fā)學習的興趣。 教學程序設計： 創(chuàng)設情景導入新課 播放三國演義主題曲（視頻）：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山照舊在，幾度夕陽紅?！?設疑：1、說一說你知道的這一時期的英雄（一時多少豪杰） 2、你喜愛曹操還是諸葛亮？為什么？ 師導：你心中的曹操、諸葛亮與歷的曹操、諸葛亮是否一樣？讓我們一起來學習與他們有關的兩次戰(zhàn)斗。 探究新知 一、官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)斗 1、同時出示官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的作戰(zhàn)示意圖 設疑： 比擬兩戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方、結果、特點、作用，有何異同？ “我想問”：

3、（學生提出問題，師生共議。） 2、“煮酒論英雄”：有人認為，曹操是奸臣，諸葛亮遇事先知，請說說你的看法。 3、播放火燒赤壁片段 師導：赤壁之戰(zhàn)的結果如何，對當時的局面產(chǎn)生了怎樣的影響？ 二、三國鼎立的形成 1、出示動畫：三國鼎立形勢圖 （解釋“鼎立”的含義） 2、設疑：曹操是三國時期的人物嗎？ 3、自學教材 （師強調(diào)：夷洲即臺灣，證明白臺灣是中國的領土。） 合作探究：從東漢末年軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立，你認為是歷史的進步還是倒退？ 活動與探究 1、三國諺語知多少。 2、依據(jù)你的所見所聞，哪些與三國文化有關（如廣告、旅游景點、物品等）？ 完畢：（出示課件）蘇軾的念奴嬌？赤壁懷古。 七年級歷史教案 篇二

4、 課標內(nèi)容：1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。 2、以大水道為例，體會中國古代勞動人民的才智和制造力。 教學目標： 一、學問與力量： 隋朝的建立；隋朝統(tǒng)一的時間及其意義；大水道開鑿的時間、南北起止及中心點；大水道的作用；隋文帝開科舉制的先河；隋煬帝創(chuàng)設進士科，科舉制正式形成；科舉制的作用和影響。 1、結合隋水道圖講解大水道的開鑿，培育學生的識圖力量和結合圖文理解歷史學問的力量。 2、聯(lián)系隋以前中國古代的主要選官制度，說明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培育學生綜合說明問題的力量。 3、通過對隋煬帝的評價，培育學生全面辯證地評價歷史人物的力量。 4、通過課后題“比擬隋朝和秦朝，看看它們有哪些相像的地方”

5、，培育學生比擬分析問題的力量。 二、過程與方法 1、通過對隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學習，使學生進一步熟悉到統(tǒng)一是中國歷史進展的大趨勢。 2、結合課中題，補充歷代詩人對隋大水道的詠嘆，對隋煬帝開鑿大水道的功過進展爭論。結合卡通問答中有關科舉制的介紹和課后題，對科舉制的作用進展爭論。通過這些活動，引導學生勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對歷史大事做出評價。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、通過本課學習，進一步熟悉到國家的統(tǒng)一、安定有利于社會經(jīng)濟的進展。 2、了解隋水道是世界上最古老、最長的水道，至今還在發(fā)揮重要作用，它的開鑿顯示了中國古代勞動人民的才智和力氣。 3、理解科舉制的作用，初步熟悉人

6、事制度建立對國家的重要性。 重點和難點：一、重點： 1、大水道的開鑿 2、科舉制的創(chuàng)立 二、難點： 1、大水道為什么在隋朝時開鑿？ 2、進士科的創(chuàng)設標志著科舉制正式形成。 3、就隋煬帝開鑿大水道的功過和科舉制的作用引導學生勇于多角 度提出問題，共同探究，并做出解釋。 教學方法：以學生的自主、合作、探究學習為主。 教學時間：2課時 導學程序： （簡要復習上冊學問，導入新課） 一、隋朝統(tǒng)一南北：1、隋朝的建立，弄清晰隋建立的時間、建立者及都城所在地。 2、就定都長安，要求學生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。 3、隋統(tǒng)一南北講清時間及所滅的政權。其意義結合“隋朝消失了 前所未有的富強景象”講解。 二

7、、大水道的開鑿： 1、隋煬帝下令開鑿大水道 2、大水道是南北交通的大動脈 3、大水道的作用 三、科舉制的創(chuàng)立： 1、隋文帝通過分科考試選拔人才 2、隋煬帝創(chuàng)設進士科，科舉制正式形成 3、科舉制的作用和影響 （導學小結） 就隋的建立和統(tǒng)一南北的有關學問提問，指出隋開鑿的大水道和創(chuàng)立的科舉制對后世影響巨大。請一至二位學生簡要歸納這兩個歷史大事的影響。 課后作業(yè)： 1、（ ）年，（ ）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（ ）。 2、（ ）年，隋朝滅掉南方的（ ），南北統(tǒng)一，完畢了長期的分裂局面。 3、605年，（ ）下令開鑿大水道。 4、大水道以（ ）為中心，北通（ ），南達（ ），全長（ ）多千米。 5、

8、開鑿大水道的意義或作用：大水道的開鑿，對南北（ ）和（ ）起了很大的作用。 6、開鑿大水道的目的：隋朝統(tǒng)一后（ ）。 7、開科舉制先河的是（ ）。（ ）又創(chuàng)設（ ），科舉制正式形成。 8、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：改革（ ）的方法，通過分科考試（ ）。 9、科舉制打破了（ ）的限制，給一般的學問分子供應了（ ）的時機；同時，為統(tǒng)治者（ ）拓寬了道路。隋朝創(chuàng)立的科舉制對后世影響深遠，以后各朝都相繼沿用。 10、隋末農(nóng)夫起義軍中（ ）、（ ）領導的（ ）勢力最大。 七年級歷史教案 篇三 教學目標 通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的富強，大水道的開通及其作用

9、等根本史實。 通過引導學生思索與探究“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大水道”“隋朝開通水道是好事還是壞事”等問題，培育學生從特定的歷史條件觀看問題和全面分析問題的力量。 通過本課的學習，使學生熟悉：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟進展的前提條件和重要保障；大水道是古代世界最長的水道，是與長城齊名的世界上最宏大的工程之一。 教材分析和教學建議 一、重點和難點 本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而富強。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。 教學重點為大水

10、道的開通及其作用。 開鑿大水道是當時政治經(jīng)濟進展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大局部糧食要依靠江淮地區(qū)供給。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿意需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北水道，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的掌握。隋煬帝開通大水道的主要目的，就是“為了加強南北交通，穩(wěn)固隋王朝對全國的統(tǒng)治”。不行否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿水道的動機之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟實力快速增加，則為隋煬帝開通大水道供應了充分的物質條件。隋朝大水道，與長城一樣是古代世界最宏偉的工程之一。大水道的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟的

11、溝通，穩(wěn)固了國家統(tǒng)一的局面。 本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的富強寫得比擬概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大水道的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有肯定難度。 二、教法建議 1、教師可利用“導入框”中敘述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學生的興趣，由此導入新課。 2、“隋朝的建立”可由教師敘述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。 3、敘述“隋朝的統(tǒng)一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，呈現(xiàn)“北周與陳對峙隋與陳對峙隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演化，幫忙學生形成應有的空間觀

12、念。在此根底上，引導學生理解隋統(tǒng)一全國的重大意義：完畢西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟文化的富強進展奠定了根底。 4、敘述“隋初經(jīng)濟的富強”，可分為兩個步驟，先呈現(xiàn)“富強”的表現(xiàn)，再探究“富強”的緣由。 封建王朝以農(nóng)立國，“富強”的根底是農(nóng)業(yè)。教師可用兩張投影片作詳細描述：隋初隋盛時結論 人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增 墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大 糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實 計天下儲積，得供五六十年。貞觀政要 后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用完。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。 再引導學生探

13、究“隋朝經(jīng)濟富強消失的緣由？”可從課文中找，也可相互談論，大體上可歸納出兩點：國家統(tǒng)一，社會安定；隋文帝勵精圖治，進展生產(chǎn)。 講“富強景象”重在感受，講“富強緣由”重在理解，都不需讓學生記憶。 5、“大水道的開通”一目是全課重點，教師應細心設計教法，旨在調(diào)動學生去積極思索和探究。教師要擅長設問置疑，引導學生從教科書中多渠道（導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二）獵取信息，作為思索和探究的素材，組織系列式的談論或爭論，并與教師的講解相結合。 （1）提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大水道的說法對不對？”“隋朝開通大水道的主要目的是什么？”引導學生看書、談論、作答，使學生對開通大水道的主要

14、目的有正確的理解和熟悉（參見重點分析）。這也為下面爭論“開通大水道的作用”做預備。 （2）請一位學生朗讀動腦筋“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大水道？”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力”這句話（這是本課書兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系），由“已知”引出“新知”（從新的情境和角度運用已有學問解決新問題）。 （3）利用隋朝大水道地圖（有條件的學?？捎矛F(xiàn)代化手段做成課件）介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用自然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工水道），開鑿大水道的概況。使學生熟悉它是“古代世界最長的水道”。 （4）利用導入框和活動與探究中提出的問題制成投影片，組織爭論。 問題一：隋朝開通大

15、水道是好事還是壞事？ 問題二：大水道對我國歷史進展有什么重要作用？ 打出爭論題后，先引導學生做好預備，查找“論據(jù)”：閱讀理解教科書第4頁的歷史材料；思索動腦筋2提出的問題；閱讀開鑿大水道想象圖，想想該圖的含義；聽聽活動與探究中兩個小朋友的不同意見；在“大水道的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大水道作用的話。 爭論時先讓學生暢所欲言，自由談論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導時可提示學生留意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。 6、最終，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結，投影圖示： 繁盛一時的隋朝“繁盛”國家統(tǒng)一 經(jīng)濟富強 大水道開通 “一時”二世

16、而亡，共38年(581618) 三、學法指導 1、指導學生閱讀課本內(nèi)容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獵取信息”，培育學生綜合運用多種信息思索和探究問題的力量。 2、引導學生參與課堂爭論，鼓舞獨立思索和表達不同見解，逐步培育學生勤于動腦的良好習慣，培育學生的創(chuàng)新意識和求異思維力量。 3、指導學生閱讀簡短的歷史材料，培育學生的材料解析力量。 四、問題探究 動腦筋 1、想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大水道？ 思路：隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比擬好，消失了經(jīng)濟富強的景象，這就使隋煬帝開通大水道具備了經(jīng)濟實力。隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。有前代開鑿的幾段古水道為

17、根底。 2、古人評論大水道說：“天下轉漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎？再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要？ 這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大水道。 中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進展，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。 練一練 隋煬帝為什么要開通水道？ 主要是為了加強南北交通，穩(wěn)固隋王朝對全國的統(tǒng)治。 活動與探究 1、比一比：今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分？ 思路：今日的水道不經(jīng)過洛陽；今日水道北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通。 2、思索與推斷：隋朝開通大水道是好事還是壞事？他們誰說的對

18、？你怎么看？ 總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大水道的作用太簡潔化了。他們看問題的角度不同，說的都有肯定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。大水道開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經(jīng)濟的溝通，也有利于國家統(tǒng)一。但當時為開鑿大水道，確實是過度役使了民力，給 七年級歷史教案 篇四 教學過程 1、導入新課 2、新課講授 目標導學一：女真族的崛起 1、（多媒體出示問題：金建立的根本狀況）教師敘述：女真崛起的根本狀況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從今，女真族的力氣不斷增加。1115年，阿骨打正式建立女真政權，

19、國號大金，他就是金太祖。） 2、（多媒體出示問題：金太祖實行穩(wěn)固統(tǒng)治的措施）讀教材，總結金太祖實行穩(wěn)固統(tǒng)治的措施金太祖仿照中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，進展生產(chǎn)，女真勢力快速壯大。 目標導學二 金滅遼及北宋 （一）滅遼 1、圖片展現(xiàn)（多媒體展現(xiàn)宋金對峙形勢圖） 2、提出問題：圖中金滅遼的根本概況？ 教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占據(jù)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。 （二）滅北宋 1、（多媒體展現(xiàn)以下材料）史料解讀 材料：靖康二年四月，金軍攻破東京（今河南開封），俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人

20、，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。 2、（多媒出示問題：金滅北宋的背景）教師鼓舞學生敘述為什么金會在滅遼之后對北宋動手提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)斗。 3.（多媒出示問題：金滅北宋的根本狀況）引導學生表達金滅北宋的根本狀況？ 答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心反抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。 目標導學三 南宋的偏安 1、（多媒體出示問題：南宋的建立狀況）教師敘述：南宋建立的根本狀況。（北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。）2.（多媒體出示岳飛圖像）依據(jù)課本學問答復岳飛抗金的成果 答案提示：收復失地：岳飛等

21、抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復很多失地。 郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。 教師敘述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毨浜?。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。 3、（多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組爭論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？ 答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜可怕抗金力氣壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛

22、。 內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界限，宋金對峙局面形成。 3、 （多媒體出示問題：最終的結果是什么）教師總結：宋金議和的最終結果 （后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿意于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。） 活動目的 1)了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況和進展水平。 2)初步培育觀看歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的力量。 3)在情感上感受遠古祖先的勤勞才智對人類社會物質與精神進步做出的奉獻。 活動預備 1)學生預習課文。 2)教師與學生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料。并將所搜集的資料在墻報“歷史園地”中展現(xiàn)，資源共享。

23、活動步驟 1)通過復習山頂洞人北京人的有關學問引出人類生存問題。 2)學生自由發(fā)言，爭論解決問題的方法。 3)以河姆渡人半坡人為例，模擬遠古居民，展現(xiàn)原始人類生產(chǎn)生活風貌。 活動過程 （小嬉戲） 1)教師指定兩名學生手舉北京人代表隊、山頂洞人代表隊的牌子入場。 2)將寫有北京人、山頂洞人有關生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學生。 3)14名學生依據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊伍并亮出卡片。 4)學生評判正誤并找出兩個代表隊中卡片內(nèi)容相近的隊員。（兩隊中相近的內(nèi)容有采集和捕獵）其余隊員退場。 （教師提出問題，激發(fā)學生探究-） 師：山頂洞人比北京人有了許多進步。但是這個進步經(jīng)過了幾十萬年的

24、演化。遠古人類前進的腳步是多么困難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題？ 學生爭論：（生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)斗等） 師：假如真的像同學們所想象的那樣，那是多么凄慘的情景??！ 師：人類的這種悲劇可以避開嗎？ 學生爭論：（人類學會自己種植和飼養(yǎng)。） 師：同學們的辦法真是太好了，請大家翻開課本其次課，原始的農(nóng)耕生活。學習了這一課，同學們看一看，遠古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同？ 課文的導讀局部是個漂亮的傳奇。傳奇中有沒有科學的東西？ 學生爭論：（人類發(fā)覺植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種

25、植。） 師：據(jù)最新的考古發(fā)覺，我國早在8000-7000年前，人們就學會了種植，有了原始的農(nóng)耕。 師：其次課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址。 下面我們搞一個小活動，活動的主題是穿越時空隧道，走進遠古家園。（板書）我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，依據(jù)大量的考古發(fā)覺，想像這些原始居民的農(nóng)耕生活。 現(xiàn)在大家分成三組，一組扮演半坡人，一組扮演河姆渡人。第三組當評委。請大家綻開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的圖景用語言，動作，圖片等方式展現(xiàn)出來。盼望

26、每一組都有精彩的表現(xiàn)。預備15分鐘。 （學生分組預備） 師：好，時間到，大家預備好了嗎？現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道，走進遠古家園。 掌聲有請河姆渡居民表演。（掌聲） （河姆渡居民相繼發(fā)言和表演） 學生A：我們河姆渡村坐落在漂亮的東海之濱，氣候溫柔，有充分的水分，很適合種植水稻。我們大量的種植水稻。同世界其他種植水稻的國家相比，早了3000-5000年。 學生B：我們還創(chuàng)造了蒸飯的蒸籠。（展現(xiàn)圖片）蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有許多小孔，利用蒸汽把飯飯蒸熟。這樣做出的飯又香，又軟，有養(yǎng)分，好消化。（掌聲） 學生C：我們用木頭和茅草蓋房子，（展現(xiàn)

27、圖片）我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的構造，又通風又防潮，算得上是小洋樓了。（掌聲）聽說六七千年后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢！（掌聲） 學生D：請看我們耕地的工具耒耜。耜有石頭磨制的。也有骨制的，是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的，骨制的很輕巧，再裝上腳踏（耒)就更輕巧了。(做手握骨耜腳踏耒的動作）用輕巧的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。 學生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個了遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們自己的聰慧感到驕傲?。ㄕ坡暎?學生F：由于有了打井的技術，我們不肯定要住在河邊。可以搬到離河邊更遠的地方居住。就算河水泛濫也沉

28、沒不了我們的家。（掌聲） 師：（對學生的表現(xiàn)賜予贊揚。） 師：現(xiàn)在請半坡居民展現(xiàn)自己的風采。 （半坡居民相繼發(fā)言和表演） 學生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前進展的。我們過著比河姆渡人更進步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟（小米飯）以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個得意的家園呢？（掌聲） 學生B：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加銳利，大大提高了勞動效率。 學生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大創(chuàng)造。圓滿的是當時不行能申請專利。（掌聲） 學生D：我們追求生活的美和藝術。（出示圖片）請看這

29、些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，顏色明麗，被稱做彩陶。 學生E：我們會紡線，織布，制衣裳。我們正在告辭蒙昧，走進文明的時代。 學生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可喧鬧了。房子里還有很多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。 師：（對學生的表現(xiàn)賜予鼓舞） 請評委點評。 學生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個在南方，一個在北方。但是他們都能夠從采集，捕獵，無限的向大自然索取，走到合理利用自然，學會種植莊稼，飼養(yǎng)家畜，開頭了原始的農(nóng)業(yè)，真是一個巨大的進步。 學生B：河姆渡人和半坡人都

30、適應環(huán)境，建筑自己特色的房屋過著定居的生活。 學生C：河姆渡人種水稻，半坡人種植粟也是依據(jù)當?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應大自然。做到了人與自然的和諧進展。（掌聲） 學生D：兩地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點使用更輕巧的骨耜。半坡人制作的陶器更具有藝術的魅力。（掌聲） 師：今日的活動搞得很好，每個小組都做了充分的預備。同學的想象力和表演的力量真的令教師贊嘆不已。數(shù)千年前的地質地貌和自然環(huán)境或許和現(xiàn)在有所不同。當時人們是怎樣生活的，沒有史書的記載。但是大量的考古發(fā)覺和討論說明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力。

31、生產(chǎn)力提高了，糧食就生產(chǎn)多了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源，動物蛋白質改善了人們的身體素養(yǎng)。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。物質生活水平提高了，人們才有條件去追求精神生活。因此，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)消失了。同學們的想象既合理又豐富。河姆渡遺址和半坡遺址呈現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明，都是一幅幅漂亮的、才智的畫卷。中華文明的搖籃是我們的祖先用他們的才智和雙手編織的。 七年級歷史教案 篇五 教學目標 1、學問與力量 通過本課的學習，使學生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經(jīng)濟的進展狀況。培育學生歸納問題的力量和觀看、想象的力量。 2、過程與方法 利用實物模型

32、、圖片、同學分組介紹、表演等學習把握本課內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，激發(fā)學生的民族驕傲感，通過茶藝表演和對這一時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學，培育學生的鑒賞力量和審美情趣。 教學重難點 教學重點：盛世經(jīng)濟的富強。 教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學生難以形成精確的概念。 教學過程 同學們，楊迪和沈心同學是大家全都公認的最正確導演與演員，今日他們倆為我們細心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡送！（劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。） 表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？-（唐太宗）對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-（“貞觀之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孫

33、唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學習本課內(nèi)容。 請同學們閱讀一下第一局部內(nèi)容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些一樣的地方？依據(jù)學生答復歸納出： 擅長用人 重視吏治 進展農(nóng)業(yè) 戒奢從簡 唐玄宗所實行的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的富強吧！ 一、農(nóng)業(yè)進展 提問：1、唐朝時期農(nóng)耕技術有哪些進步？ 2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？ 3、此時消失哪些先進的農(nóng)具？ 依據(jù)學生答復，指出： 唐時糧食產(chǎn)量大大提高，消失了很多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣

34、；還消失了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片: 請同學們認真觀看圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以表達它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改良，使之更合理？（通過爭論解決以上問題來說清有關曲轅犁、筒車的學問。） 唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些學問。（以下是第一小組同學活動的過程）俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，消失了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風俗及茶功能的專著，陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今

35、名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？（同學爭論發(fā)言） 同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生?，F(xiàn)在請觀賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。 第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，觀賞茶的形狀。碧螺春品質條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，芳香文靜，濃郁豐淳；祁紅形狀條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香

36、于一體的茶中藝術品，茶葉與花香奇妙結合，構成了茶湯適口、芳香的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。 其次步：清洗茶具 第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。 第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。 第五步：沖泡。透過透亮的玻璃杯，觀看茶在水中的緩慢伸展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。 第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談談所品茶的味道。茶和我們的生活親密相關，茶不僅可以作為飲料，還有很多其他的妙用，下面請同學們爭論溝通一下自已在課外了解到的關于茶的功用的學問。 同學自由發(fā)言。 茶的成效許多：茶能提神

37、清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?？偟脕碚f，培育良好的飲茶習慣是大有裨益的。 感謝第一小組同學的精彩表演，讓我們領會了茶文化的魅力。唐朝時期手工業(yè)也很興旺，我們歡送其次小組同學來向我們介紹 二、手工業(yè)興旺 （以下是其次小組活動的過程） 首先讓我們來觀賞幾副畫，請同學們看彩圖三和“唐朝穿裙衫的婦女”，認真觀看，你能不能說說你的感受，比方：你覺得它美嗎？它們有什么特點？（學生爭論） 你知道嗎？答復書上“動腦筋”問題簡潔歸納：唐朝絲織品質輕、透亮、精薄，顏色明麗、品種繁多。絲織業(yè)水平超群。 今日我們還給大家?guī)韼讉€藝術品，誰能告知我們這是什么？（唐三彩） 對！唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，消

38、失了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學們談談你所知道的唐三彩。 唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？ 依據(jù)大家的發(fā)言，總結唐三彩的制作工藝。 唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后消失的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的根底上進展起來的，是中國制陶技術進展的頂峰，當時就著名中外（活動完畢）感謝其次小組同學的介紹。 現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領會它宏大的規(guī)模、華麗的裝扮和富強的商業(yè)吧！ 三、商業(yè)興盛 播放長安城的影音資料。同學們，看完這段資料后，給合地圖冊，你

39、能說說長安城的布局特點嗎？整體看，長安城的平面象什么？現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象： 假設你是唐時的一名舉子，進京參與科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購置一些必備品，等一切安排妥當，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀，經(jīng)過緊急的考試，結果你皇榜得中，并有幸參與在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名 在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方？為什么？在途中你可能會遇到哪些人？（有少數(shù)民族的人嗎？有外國人嗎？） （說明：此問題的設置主要是想讓學生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當時的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當時各

40、民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。） 小結： 這段時期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前富強，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱中國人為“唐人”。 七年級歷史教案 篇六 教學設計思想 教學目標 （1）熟悉到學校學習的重要性，明確安康上網(wǎng)的好處。 （2）通過活動與教師引導讓學生自己比擬發(fā)覺學校學習生活的重要性。通過組織學生進展課前調(diào)查，實地了解自己居住的社區(qū)，感悟社區(qū)對自己生活的重要性。 （3）增加學習的自覺性，珍惜學習的時機，增加安康上網(wǎng)的意識。 教學重點與難點分析 教學重點：加深對學習的意義的熟悉，更為關注社區(qū)生活。

41、 教學難點：學校學習生活對個人進展的重要性。 難點突破：通過活動表達教學思想，讓學生在活動中自己感悟，避開單純說教，引起學生反感。 教學方法 學生活動與教師啟發(fā)相結合。 教學預備 下載校園中學生、第九城市的網(wǎng)頁，預備關于網(wǎng)絡對青少年成長利弊爭論的相關資料，組織好學生課前對所在社區(qū)的名稱、公共設施、效勞等的調(diào)查。 學與教的過程 （新課導入） 【表達】在上一節(jié)課中我們一起探討了家庭這個舞臺場景對我們的影響。許多同學在課堂上發(fā)表了對家庭生活的獨到見解，還有同學特別坦誠地將自己家庭中的故事與大家共享。由于時間有限，我們不能對每一位同學的家庭狀況進展一一探討。盼望大家在課余時間里能夠對我們上節(jié)課探討的一

42、些問題進展更深刻的思考，針對自己家庭的狀況，提出對美滿家庭生活的盼望與設想，并列出自己家中不利于自己學習成長的因素，列出給父母的有關搞好家庭生活的合理建議，嘗試與家人一起制訂一個切實可行的家庭成員守則。 【承轉】在我們的生活舞臺場景中，除了家庭以外還有一個場景是我們常常要遇到的，就是學校。當我們成長到適學年齡后，父母把我們送到這里，我們在這里遇到了很多同齡的同學，遇到了教師，這個場景中的人物比家庭場景中多了很多。這個場景又帶給我們什么樣的影響呢？ （新課教學） 【活動】請同學們在筆記本中間畫一條豎線，豎線左上角寫上“收獲”，右上角寫上“失去”，豎線上方寫上“我來學校上學”。思索一下我們在學校上

43、學的得失。 我來學校上學 收獲 失去 1、 1. 2、 2. 【提問】請同學填好后，分別說一下你來到學校上學的得與失。 【歸納】通過大家的發(fā)言，我們看到盡管大家提到來學校上學我們會失去肯定的自由，要受管制，要承受考試的壓力，但多數(shù)同學也確定了在學校學到了豐富的學問，交到了很多朋友，得到了很多表現(xiàn)自己優(yōu)勢、提高自身力量的時機，使自己的生活更為豐富多彩。所以，雖然學校與家庭場景大不一樣，在這里或許我們無法像在家里那樣自由拘束、我行我素，但正是這種標準、這種培育為我們供應了一個新的成長環(huán)境，讓我們收獲得更多，對我們的成長同樣是必要和重要的。 【板書】學校，不僅是我們的其次個家，還是我們第一個接觸的小

44、社會 【承轉】除了家庭與學校，社區(qū)也是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獔鼍埃袝r我們可能忽視了它，對它也關注甚少。其實它對我們的成長也有重要影響，作為社區(qū)舞臺上的人物居民，應當關懷自己所處的場景，并擔負起居民的責任。 【板書】社區(qū)是我們的第三個家，每個社區(qū)都是一個小社會 【活動】請同學們匯報對自己所居住的社區(qū)的調(diào)查結果。（610人） 【歸納】從剛剛同學們的調(diào)查報告中，我們留意到大多數(shù)同學所居住的社區(qū)中都有餐飲、清潔、美容美發(fā)等效勞，有健身器材等公共設施，有各行各業(yè)的居民，有的甚至還設置了學校、醫(yī)院、超市等，儼然一個微縮的小社會，我們盡管沒有真正地走上社會，但是每天生活在自己居住的社區(qū)里，與各種人相處，享受社

45、區(qū)內(nèi)的各種便利效勞，已經(jīng)能從中學會許多，社區(qū)生活為我們的社會生活打下了根底，對我們的成長也是很重要的。 幻燈片放映展現(xiàn)網(wǎng)絡社區(qū)：校園中學生、第九城市的網(wǎng)頁。 【表達】網(wǎng)絡社區(qū)。 通過網(wǎng)上同學錄像邀同學聚會，團購汽車的新聞。通過互聯(lián)網(wǎng)。 【提問】你們知道什么是網(wǎng)絡生活嗎？ 隨著現(xiàn)代技術的快速進展，網(wǎng)絡也進入了我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)使地球變成了“村”，它日益影響著我們的生活。 【表達】文化部出臺的關于加強網(wǎng)絡文化市場治理的通知中規(guī)定：包括16周歲以下的未成年人進入“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)效勞營業(yè)場所，必需由其監(jiān)護人陪伴；未成年人在國家法定節(jié)假日及寒暑假每日8時20時進入網(wǎng)吧，在線時間不得超過3小時；不得容

46、留未成年人夜間在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)。 【提問】為什么國家對未成年人上網(wǎng)進展如此多的限制？其中的合理因素是什么？ 【歸納】網(wǎng)絡社區(qū)本身是個有利于我們成長進展的事物，網(wǎng)絡社區(qū)也需要凈化，作為網(wǎng)絡社區(qū)的居民，你也應提高自我掌握力量，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為你的學習和生活效勞，自覺抵抗網(wǎng)絡的不利方面。 （課堂小結） 【總結】在人生的大舞臺上，有著不同的生活場景，我們總處于肯定的生活場景中，其中家庭、學校、社區(qū)是對我們成長起到最為重要的三個場景，盼望大家能在課后專心觀看，觀看每個生活場景中的人、事、物，觀看每個場景對自己的不同影響，有意識地調(diào)整自己，吸取場景中對自己有利的因素，更好地進展。 問題研討 本課教學內(nèi)

47、容是介紹社會這個大舞臺中的學校、社區(qū)的重要性。在上一節(jié)課中，學生對于家庭的重要性都非常認可，但在這一節(jié)課中，一局部學生出于對學校學習帶來的壓力而對學校學習具有明顯的負面心情，這些學生會借此發(fā)泄自身的不良心情，貶低學校對自身進展的重要性。面對這一狀況，教師要留意合理引導，避開指責學生，應關注學生的不良心情根源，以真誠的態(tài)度引導學生思索學校帶給大家的收獲，客觀分析學校學習的得與失。 第三課 在社會的舞臺上(第三課時 教學設計思想 教材分析 本課時敘述的是人在社會舞臺上有不同角色，人要選擇、扮演好自己的角色，發(fā)揮自身的作用。它是第三課的核心內(nèi)容，對于指導學生的現(xiàn)實生活、進展合理的進展規(guī)劃有著重要的實

48、際意義。 本課的教學目的是使學生明確人生活在社會的舞臺上要扮演許多角色，這些角色有些是自己無法選擇的，有些是可以選擇的，角色之間也可能是有沖突沖突的。要學會選擇角色，并且扮演好自己的角色。 教學目標 （1）明確人有不同角色，有些與生俱來，有些可以選擇轉變。 （2）通過課堂活動讓學生明確自己曾經(jīng)、現(xiàn)在、將來可能扮演的各個角色。通過爭論使學生懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。 （3）使學生能夠反思自己的成長歷程，并對將來作出設想，對自己的進展有自主的熟悉。 教學重點與難點分析 如何選擇自己的角色，發(fā)揮自身的作用。 教學方法 學生活動與教師啟發(fā)相結合。 教學預備 根據(jù)學生人數(shù)預備若

49、干張印有人像的紙，紙上的人像為卡通形象，并有性別之分（不同性別的卡通人像紙的數(shù)目與不同性別學生的數(shù)目一一對應）。 葛優(yōu)所出演過的卡拉是條狗、甲方乙方、大腕等影片的劇照，影片驚濤駭浪的拍攝劇照。 學與教的過程 （新課導入） 【表達】在上節(jié)課中我們講到社會是個大舞臺，有不同的場景，而每個人在不同的場景中都扮演著自己的角色，現(xiàn)在讓我們看一看，在社會中我們都扮演著哪些角色。 【活動】引導學生看課本圖 628爸爸的角色。 發(fā)給每位同學一張印有人像的紙（紙上的人像為卡通形象，并有性別之分，根據(jù)學生的性別相應分發(fā)），由學生自己填寫在生活中你曾經(jīng)、正在、將要扮演的角色。 請同學們答復自己的填寫結果。（35位同

50、學） 將同學們寫的角色寫在黑板上。 【承轉】通過剛剛大家的填寫結果，我們可以看到隨著人生不同階段的進展、生活場景的不同，一個人可以同時、先后擁有許多角色。那么這些角色對于我們?nèi)松囊饬x是什么呢？角色之間我們又怎樣選擇呢？今日我們就一起來爭論我們?nèi)松枧_上的不同角色問題。 （新課教學） 【提問】剛剛大家所填寫的角色里哪些是與生俱來、無法選擇的？ 這個問題較易答復，教師可適當分析角色的權利與義務。 【板書】人在社會的大舞臺上有不同的角色。有些是與生俱來的，有些是可以選擇的 【提問】剛剛大家所填寫的角色里，哪些是社會規(guī)定的？ 【提問】為什么社會、國家規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是學生？ 【爭論】引發(fā)學生充分

51、理解學生角色的重要性。 葛優(yōu)是大家都喜愛的演員，喜愛他的緣由是由于他塑造了很多鮮活、生動的人物，出演過卡拉是條狗、甲方乙方、大腕等。（可以借影片驚濤駭浪來爭論演員為演好角色進展學習的問題。） 評論精彩演員的標準是什么？演技超群，演什么像什么。 作為社會大舞臺中的演員，我們要想成為一名優(yōu)秀的社會成員，是不是也應當演什么像什么。 【提問】好演員是天生的嗎？如何才能成為好演員？ 好演員不是天生的，是要經(jīng)過學習和訓練的，影視圈中的合格演員是這樣，生活中合格的社會角色也需要學習和訓練。正由于如此，所以我們才要上學，從學生角色做起，為自己將要扮演的角色打根底。 【板書】人通過努力學習和訓練才能扮演好自己這

52、些不同的角色 【表達】補充爭論：請同學們再看圖630各種各類的學校。 由于我國地域寬闊，人口眾多，有56個民族，各地區(qū)生活和經(jīng)濟有很大的差異，同樣的學生角色，消失的舞臺卻不同。有的人消失在寬闊、光明、擁有現(xiàn)代化教具的教室中，有的人消失在條件簡陋的教室中，有的人連教室也沒有，處于流淌狀態(tài)中。盡管他們所穿的衣服各異、所走的路不同，他們卻都背著書包，努力地扮演著自己的學生角色。貧困地區(qū)的中小學校學生對學習的熱忱與一絲不茍激發(fā)學生珍視良好學習時機。 引導學生熟悉到：主動、仔細學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立自己的人生觀和價值觀，培育安康的心理，為將來做鋪墊。 【提問】剛剛大家所填寫的角色里，哪些是我們將

53、要扮演的？ 【提問】當你有許多角色想要扮演，而又分身乏術會怎么辦呢？ 作為大千社會的成員，我們都盼望自己多扮演幾個角色，消失在更多的場景中，但由于種種緣由，我們不行能同時扮演很多角色，盡管這些角色也是你非常想扮演的。這時，我們應選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演（猶如演員選劇本一樣）。 【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當父母、教師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生沖突時大家怎么辦呢？ 選擇不全都時，應與父母準時溝通和溝通，通過溝通溝通，達成共識。 【板書】學會選擇角色 （課堂小結） 【總結】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經(jīng)、正在、將要扮演多種不同的角色。有些角色是與生俱

54、來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，無論哪種角色，都意味著在相應生活場景中的責任、義務。在我們擔當、選擇了角色的同時也要擔當起相應的責任，這樣才能成為生活舞臺的生活場景中的合格成員。由于有些角色具有可選擇性，并非必定擔當，我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深入了解，慎重選擇，選擇之后努力扮演好自己的角色。 問題研討 本課教學內(nèi)容為社會舞臺上的不同角色。在談及人在社會的大舞臺上具有不同的角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增加學生對人生狀態(tài)的可掌握感，從而增加對自身進展的責任感。 在敘述學會選擇角色時，結合學生的生活實例

55、比擬重要，這樣會使學生對角色選擇的重要性產(chǎn)生比擬感性的熟悉，避開空洞感。 七年級歷史教案 篇七 說課內(nèi)容：中國歷史其次冊第一單元第3課開元盛世 一、說教材 1、教材地位 本課是人教版義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊第3課的教學內(nèi)容。 隋唐時期是我國封建社會進展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會進展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增加學生民族驕傲感，對學生進展愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的緣由和盛世全貌有一個相對全面的熟悉，在隋唐史教學中，我進展了一些調(diào)整：開元盛世一課主要內(nèi)容包括“開元之治”，盛世經(jīng)濟的富強，上承“貞觀之治”，下啟盛

56、唐民族、對外交往和科技文化。 2、教學目標： 1、根底學問：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的進展狀況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新進展、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的富強等主要史實。 2、力量與方法：通過課前讓學生分組搜集資料， 進展信息加工，培育學生動手實踐，合作探究的力量；利用多媒體課件進展圖片、史料展現(xiàn)幫助教學，培育學生觀看、想象、比照力量。 3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，使學生熟悉到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族驕傲感；通過對這一時期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學，培育學生的鑒賞力量和審美情

57、趣。 3、本課重點及處理： “盛世經(jīng)濟的富強”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟富強方面，盛唐經(jīng)濟的進展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的進展上。利用課本導讀框中杜甫詩憶惜，讓學生朗讀后，依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景，利用課本內(nèi)容指導學生閱讀教材內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面歸納盛唐經(jīng)濟富強的詳細表現(xiàn)，并利用圖片資料直觀感受。 4、本課難點及突破：對曲轅犁、筒車的構造、原理和先進性的理解：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的構造原理和先進性，學生不易理解，難以形成精確的概念。而且，現(xiàn)在的學生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改良是本課教學的一個難點。依據(jù)學生對直觀形象事物簡單承受的特點，我分別展現(xiàn)出：曲轅犁和直轅犁比照簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀看比擬，分析這兩種農(nóng)具的先進性，從而突破難點。 二、說學生： 我所講的這節(jié)課面對的是初一學生，他們奇怪心強，思維活潑，喜愛動手去做，動口去表達對事物的熟悉，但仍處于感性熟悉階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在