記一次研修案例-《設(shè)計(jì)郵票》一課的磨課歷程

1、記一次“青年教師”過關(guān)課磨課歷程綜合組：侯琳琳2014年3月3日 星期一 全體會(huì)三樓會(huì)議室會(huì)上，董主任布置本周教務(wù)工作，其中，本學(xué)期的“青年教師”過關(guān)課從明天（3月4日）起開始報(bào)名，報(bào)名時(shí)間為周二至周四三天時(shí)間，聽到又要講課的任務(wù)，心中不禁沉了一下，糾結(jié)忐忑的選課、備課、試課的日子又要開始了呢回家的路上散了會(huì)，一邊蹬著小車一邊在想，該選一個(gè)怎樣的課題呢？想到上一次講課書記、校長給的評(píng)課建議，微機(jī)課的課堂應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多留時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、并分享解決問題過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，只有這樣，才能很好地發(fā)揮出孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性其實(shí)開學(xué)之初，我就想著按照校長給的建議，把

2、本學(xué)期的上課模式稍作調(diào)整，但無奈才上了兩周課，第一周的課是用來講“開學(xué)第一課”，即給孩子們重申微機(jī)課的紀(jì)律要求以及對(duì)本學(xué)期要學(xué)的教材內(nèi)容向同學(xué)們們作一個(gè)大體的介紹，第二周的課也才剛講到課本的第二課“報(bào)頭字設(shè)計(jì)”，因此，開學(xué)時(shí)的好多想法也只是停在想的階段，很多具體的東西還未真正落實(shí)到課堂上，回到“過關(guān)課”的選題上，我不禁郁悶起來，要講什么呢？這學(xué)期五年級(jí)主要學(xué)的就是關(guān)于電子報(bào)刊的知識(shí)，按課時(shí)講吧，報(bào)下周的課，也就是講第三課，“添加報(bào)頭畫”，但想想內(nèi)容又太單薄，給學(xué)生發(fā)揮的地方也有限，就這么想著，不知不覺就到家了。2014年3月4日2014年3月7日 這大半周時(shí)間，總是在不斷忙碌著，由于大家都太積

3、極，等我想好去報(bào)哪節(jié)課時(shí)，基本上都報(bào)滿了，無奈最后只好報(bào)到第二周的周五第四節(jié)，上課時(shí)間雖然報(bào)好了，但課的內(nèi)容依然在猶豫，一周的忙碌，有點(diǎn)兒讓人理不出頭緒2014年3月10日 星期一媒體室早上一回辦公室，我就坐在顯示器前，邊翻課本，邊想著過關(guān)課的事兒，過了一周，有的班已經(jīng)把第三課講完了，第四課是修改文字，對(duì)五年級(jí)同學(xué)吸引力不大，第五課，對(duì)啊，為什么不講第五課呢？第五課是插入文本框，需要注意的點(diǎn)很多，正因?yàn)榇?，也正好可以把課堂上更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生試著自己去探索下插入文本框的方法，越想越覺得特別可行，之前心中的一大塊兒石頭仿佛也瞬間落了地，接下來就好辦多了，只需要構(gòu)思下該怎么講第五課就好，

4、說來也巧，桌子上恰巧有一張前段時(shí)間好友寄來的明信片，看到那張明信片，突然感覺茅塞頓開，何不把文本框的知識(shí)與明信片結(jié)合起來呢？這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能很好地將課堂所學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，嘿，越想越開心，就這么著吧 正在我準(zhǔn)備要細(xì)想具體該怎么做時(shí)，門外趙虎老師的聲音傳進(jìn)耳朵：“侯琳，課想好了嗎？準(zhǔn)備講什么？”趙老師邊說邊走進(jìn)媒體室?！邦~，還在想”雖然已經(jīng)有了大體思路，但在完全理清楚前，其實(shí)我也說不上來到底該要怎么講?！捌鋵?shí)，我覺得修改錯(cuò)別字那節(jié)課可以講啊，”趙老師邊說邊翻了下我手邊的五年級(jí)課本。“額我之前也想過，但覺得對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，修改錯(cuò)別字的內(nèi)容太簡單了?！薄澳悄銣?zhǔn)備講什么

5、？”“我想講第五課插入文本框，然后利用明信片的形式來講?！甭犖艺f完自己的想法，趙老師翻了翻第五課內(nèi)容，又看了看我正在電腦上瀏覽的明信片樣例，說：“嗯，想法挺好，但侯琳你注意沒有，一張明信片上包含的內(nèi)容有很多啊，你只有一堂課的時(shí)間，能講完嗎？而且，你講明信片，有沒有想好這節(jié)課的重難點(diǎn)在哪里？要著重講哪兒？其次講哪兒？還有這明信片兒的具體尺寸，你總要花一部分時(shí)間來給孩子們說吧？”天哪我不過剛剛有了點(diǎn)兒思路，經(jīng)組長這么一說，感覺腦子里瞬間又一片漿糊了剛剛才建立起的自信心也一下子被掃蕩一空想了一會(huì)兒，我說：“額這我還真沒考慮到，只想著讓學(xué)生利用文本框的知識(shí)去制作一張明信片，想著過程應(yīng)該很有意思而且也很

6、有意義，具體的這么多細(xì)節(jié)性的問題我還真沒想到?！苯M長皺著眉，想了會(huì)兒，突然好像有了什么新發(fā)現(xiàn)似的讓我把剛才瀏覽的明信片樣例再打開來給他看，他指著其中一張說到：“侯琳你看，其實(shí)咱們可以從這張明信片上選出一塊兒內(nèi)容來講，比如你看郵票這塊兒，你完全可以從這一塊兒入手，利用上第五課的知識(shí)，其實(shí)也是很好的一節(jié)課啊?！薄昂?，對(duì)啊，單郵票這一塊兒其實(shí)也有很多東西可以講誒，好，那我就從這方面試試看，謝謝趙老師?！苯?jīng)過組長的點(diǎn)撥，思路仿佛一下子就開闊了，當(dāng)然與此同時(shí)，內(nèi)心更多的是對(duì)組長的感激之情謝謝趙老師及時(shí)的點(diǎn)撥！2014年3月11日2014年3月14日有了講課的思路，心里邊兒也一下子輕松了許多，于是這一周剩

7、下的幾天，除了依舊的忙碌之外，剩下的時(shí)間基本上都是在起草這節(jié)課具體的上課流程，包括具體到每個(gè)環(huán)節(jié)上教師部分的話語，我都不斷地在紙上劃來劃去，總覺著這樣不對(duì)，那樣也不對(duì)，到底該怎樣時(shí)間也在這反反復(fù)復(fù)的修改中悄然而去2014年3月17日 星期一經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，要講的這節(jié)“過關(guān)課”也初具雛形，其實(shí)就算準(zhǔn)備得再好，也不過是紙上談兵，因此，我迫切地希望趕快試講幾節(jié)，以發(fā)現(xiàn)與原本預(yù)期不太相符的地方，趕快改過來周一上午，提前聯(lián)系好1班的班主任和老師后，決定下午第四節(jié)先用5.1班試講一遍。由于班主任工作的配合，試講還算順利，在此感謝和永齋老師。但是，這次試講依然讓我發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，各個(gè)流程之間的環(huán)節(jié)在銜

8、接上不是很順利，還有，最重要的是老師講得太多的毛病依然存在，這不禁讓我緊張起來，因?yàn)檫@周五就要正式講了呀，這長久以來積累下的“痼疾”幾天內(nèi)能改掉嗎？來不及想太多，趕緊準(zhǔn)備明天的試講，由于報(bào)的是上午40分鐘的課，所以得把上午有課的班級(jí)好好利用起來才行呢！于是趕忙拿出電話表，聯(lián)系趙春陽老師，趙老師是4班的班主任，是特別盡責(zé)的一位好老師，因?yàn)?班紀(jì)律向來令人堪憂，所以麻煩趙老師的次數(shù)不免也多了起來，但很感恩的是，趙老師的隨和和耐心配合都令我心生敬意，協(xié)調(diào)好明天要講的時(shí)間，我趕緊把今天試講過程中出現(xiàn)的問題一一羅列了出來，想著等會(huì)兒開全體會(huì)間隙，再琢磨琢磨該怎么改會(huì)前，給組長說了下明天試講的時(shí)間，因?yàn)樘?/p>

9、別希望組長可以去試聽一下，給我說說存在的問題，我好盡快修改。2014年3月18日 星期二上午在4班試講的效果喜憂參半，喜的是，大致的流程經(jīng)過修改后沒有太大的問題，憂的是，每當(dāng)學(xué)生想不起來或不知道該怎么做時(shí)，我總是還會(huì)迫不及待地幫學(xué)生做，然后自己又像以前的習(xí)慣似的，嘩啦嘩啦說一大堆，汗，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)其實(shí)又被我給霸占了課一結(jié)束，我就趕快跑到五語辦公室，想聽聽趙春陽老師的建議，由于4班試講是在第三節(jié)課，恰逢大課間，以至于耽誤了一些時(shí)間，因此，這也是趙老師提的第一個(gè)建議，課前孩子們的準(zhǔn)備工作一定要做好，其次，趙老師說，講課的語速太快，還有語調(diào)太平淡，說到這兒時(shí)，趙老師還親做示范，給我演示正常的語速和語

10、調(diào)，趙老師的細(xì)心和認(rèn)真讓我很感動(dòng)，謝謝！其實(shí)這些問題的存在，我也是有所感覺的，因?yàn)橹灰^天晚上沒休息好，我第二天的精神頭兒就不高?；氐矫襟w室，見到組長，組長聽課發(fā)現(xiàn)的問題是，課堂上教師自問自答得太多，應(yīng)該把課堂語言再錘煉一下。2014年3月19日2014年3月20日兩天的時(shí)間，試講得效果依然喜憂參半，喜的是，在部分班試講的效果很棒，憂的是，一部分班的紀(jì)律真是叫人堪憂，可能絕部分情況是大家太熱愛微機(jī)課的緣故，以至于愛過了頭鑒于此，在正式講課的前一天，也就是周四下午，我特別聯(lián)系了要講課的班級(jí)8班的班主任贠老師，希望可以配合我，給孩子們強(qiáng)調(diào)下機(jī)房紀(jì)律以及課前的準(zhǔn)備，對(duì)此，十分感謝贠老師的傾力配合，謝

11、謝！2014年3月21日 星期五 四樓機(jī)房很欣慰，孩子們的課前準(zhǔn)備做得特別好，在打上課鈴之前，都特別安靜地一動(dòng)不動(dòng)，在等待著老師的到來。隨著鈴聲的響起，這節(jié)過關(guān)課終于開講了課講完了，感覺像是泄了氣的氣球，特別疲憊，也可能是昨晚整宿沒睡的緣故，因?yàn)樘胱尯⒆觽冏鼍毩?xí)的時(shí)候獲得驚喜，以至于昨天一晚上都在不停地修改之前給孩子們準(zhǔn)備好的素材，不知不覺一個(gè)晚上就過去了，熬了一夜，就像是電量快耗完的三星手機(jī)電池，電量雖然還有，可是屏幕亮度卻已經(jīng)低了，很多應(yīng)用程序打開的頻率也變慢了，同樣的，一宿沒有睡覺，強(qiáng)打出來的精神怎么會(huì)好呢？在課前，我在機(jī)房就試著清了清嗓子，很遺憾，一夜沒休息，聲音的音調(diào)再怎么試也高不起來說實(shí)話，講完這節(jié)課，我很郁悶，課堂效果與試講時(shí)的情況南轅北轍，有很大出入，在這堂課上，我一直在努力克制著自己不要講太多不要講太多，生怕又回到我以前的講課模式，一心想著要把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要有耐心，不著急但是真實(shí)的效果是，我確實(shí)克制住了，盡量不把孩子們可以發(fā)現(xiàn)的或可以解決的自己轉(zhuǎn)而包辦，而是留了充裕的時(shí)間給學(xué)生，但讓我意外的是，原本設(shè)置好的環(huán)節(jié)，在今天這節(jié)課上竟然都走不動(dòng)了，我的第一感覺是可能是之前紀(jì)律強(qiáng)調(diào)得