三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1 從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題丨蘇教版

1、從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“從條件想起”的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。難點(diǎn) ： 將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題老師手中有一張卡卡片,上面寫了一個(gè)兩位數(shù),猜猜這個(gè)兩位數(shù)是多少? 幾名學(xué)生猜。大家都沒(méi)有猜對(duì)，這個(gè)兩位數(shù)是個(gè)整十?dāng)?shù),它比50大比70小,現(xiàn)在知道這個(gè)數(shù)是多少了嗎？開始大家都各猜各的，現(xiàn)在怎么都猜對(duì)了呢？因?yàn)槔蠋熃o了我們條件。是的，有了必要的條件，我們

2、就能依靠條件順利的解決問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探究怎樣根據(jù)條件解決問(wèn)題。板書：從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題。二探究新知1.課件出示74頁(yè)的例2提問(wèn)：a看,圖上有一些條件,自己小聲地讀一讀.你能看出哪些花的數(shù)量之間是有關(guān)系的,有什么關(guān)系? 找學(xué)生回答。 b那你能用自己的方式把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)嗎?拿出學(xué)習(xí)單在上面寫一寫.畫一畫(_學(xué)生獨(dú)立完成)展示學(xué)生作品你覺(jué)得用畫線段圖的方法來(lái)表示三種花之間的關(guān)系,怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看.指出:同學(xué)們,像這樣的方式在數(shù)學(xué)上我們把它叫做線段圖,下面我們一起來(lái)看看線段圖是怎樣表示數(shù)量關(guān)系的.(課件邊出示邊講解) c.誰(shuí)能看下面的線段圖再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 指一生回答。追問(wèn)

3、：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？2.提問(wèn)：怎樣求紅花的朵數(shù)？在小組里先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（小組活動(dòng)） 指生匯報(bào)。 追問(wèn)： “他是怎樣算的呢？” 學(xué)生：先算.再算.追問(wèn)：根據(jù)哪些條件先算黃花的朵數(shù)？ 指生回答。教師小結(jié)：可以根據(jù)前兩個(gè)條件，先求出黃花有多少朵。求出黃花的朵數(shù)后，就能求出紅花的朵數(shù)。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。黃花有多少朵？12x2=24（朵）紅花有多少朵？24+7=31（朵） 訂正時(shí)提問(wèn)：你每一步算的是什么？ 思考：“想一想，剛才我們是怎樣解決問(wèn)題的？”3.出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”應(yīng)該怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的想法，然后再解答。 學(xué)生小組交流，列

4、式解答。12x2=24（朵） 24-7=17（朵）展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么。4.比較，小結(jié)談話：(課件出示上面兩題的解題過(guò)程)上面兩題的解答過(guò)程，有什么相同？有什么不同？學(xué)生討論小結(jié)：都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。鞏固練習(xí)完成教材“想想做做”第1題。出示線段圖。先讓學(xué)生看線段圖說(shuō)一說(shuō)每小題中的已知條件，再提出要求：你能根據(jù)這些已知條件提出不同的額問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題后再追問(wèn)：你是根據(jù)哪些條件想到這些問(wèn)題的？想到的這幾個(gè)問(wèn)題之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生獨(dú)立列示解答。完成教材“想想做做”第2題。啟發(fā)：條件1.三人參加6

5、0米游泳比賽，要判斷哪名學(xué)生游的快，只要判斷誰(shuí)用的時(shí)間最少就可以了。誰(shuí)用的時(shí)間越少誰(shuí)游的就越快，誰(shuí)用的時(shí)間越多，誰(shuí)游的就越慢。條件2.小華比陽(yáng)陽(yáng)多用1秒，可以判斷陽(yáng)陽(yáng)游的快。條件3.小麗比陽(yáng)陽(yáng)少用1秒，可以判斷小麗游的快。從條件想起，用的時(shí)間少代表跑的快，用的時(shí)間多代表跑的慢。小組交流，集體訂正。完成教材“想想做做”第3題。 學(xué)生讀題，提問(wèn)：根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。 學(xué)生討論，交流。小結(jié)：解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以由“杜鵑花有18盆”和“茶花有14盆”這兩個(gè)條件，想到先算“杜鵑花和茶花一共有多少盆”。 學(xué)生解答，集體訂正。完成教材“想想做做”第4題。學(xué)生讀題獨(dú)立解答。學(xué)生解答后，組織討論：根據(jù)哪些條件，可以先求什么？再根據(jù)什么條件，可以求出什么？課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：