小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文格式2021

1、小學(xué)科學(xué)驗(yàn)說課稿文格式 2021 小學(xué)科實(shí)驗(yàn)說稿范文：溫和溫計(jì)各位尊敬的評委，敬愛的教師，你們好。今日我說課的資料是溫度和溫度 計(jì)。這一課與測量水的溫度、水結(jié)冰了、冰融化了、水珠從哪里來、水和水蒸 氣、水的三態(tài)變化，共同組成了該冊的第三單元。在學(xué)生對日常生活中的冷熱現(xiàn)象 有了必須感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究如何準(zhǔn)確的明白物體的冷熱程度。我的電子教案結(jié)構(gòu)安排如下(課件出示教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和 方法、教學(xué)過程)。首先談?wù)勎覍滩牡恼J(rèn)識一、說教材溫度和溫度計(jì)是科教版版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第一課中的資料。 教材分為四部分(課件出示四個(gè)部分一：比較水的冷熱?；顒?dòng)二：觀察溫度計(jì)。活 動(dòng)三：

2、攝氏溫度的讀和寫?；顒?dòng)四：讀出溫度計(jì)指示的度數(shù)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué) 生經(jīng)過自身的體驗(yàn)來感知溫度，并得出物體的冷熱程度叫溫度。第二個(gè)活動(dòng)以學(xué)生 們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度和溫度計(jì)的概念。第三個(gè)活動(dòng) 的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對攝氏溫度認(rèn)讀和記錄第四個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫 度計(jì)。其中重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對攝氏溫度的認(rèn)讀和記錄，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生識讀零下溫 度。二、依學(xué)情說目標(biāo)我所應(yīng)對的是三年級的學(xué)生，他們對溫度和溫度計(jì)沒有很深的了解。學(xué)生可能 聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體溫度 的學(xué)生估計(jì)極少。所以根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定 如

3、下：(課件出示知識目標(biāo)：使學(xué)生明白溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度能 夠用溫度計(jì)來測量。本事目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察本事。 情感目標(biāo)：從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，理解測量工具使用規(guī)定 的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。)三、說教學(xué)策略和學(xué)法在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)策略和方法是課件出 示：巧設(shè)懸念-實(shí)驗(yàn)感知-觀察思考-踐運(yùn)用)這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn) 了變教給學(xué)生知識為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大膽想、充分做而獲取感性認(rèn)識的同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)獨(dú)立獲取知識和進(jìn)行科學(xué)探究的本事。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用課件出示：問 一問想一想做一做說一說用一用)的方法來學(xué)習(xí)。問自我不

4、懂的地方想教師提出的 問題，做自我研究的實(shí)驗(yàn)，說自我理解的資料，用所獲的知識釋疑。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué) 生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。四、說教學(xué)程序?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，我的教學(xué)安排如下。1：魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念。(課件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念上課一開始，我 設(shè)計(jì)了一個(gè)與教學(xué)相關(guān)的小魔術(shù)，神奇的現(xiàn)象牢牢抓住了學(xué)生的注意力。我從激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生從視覺上的感知提升到腦的思考?！爸卟蝗绾弥?者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受， 一種愉快的體驗(yàn)。所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)程序的

5、第一步是搞好樂中施教和趣味教學(xué)，引 領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索，經(jīng)過伽利略溫度計(jì)的雛形，把學(xué)生不熟悉的熱脹冷 縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，經(jīng)過簡單神奇的小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望。在此 基礎(chǔ)上，我提出問題(課件出示 1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你明白其中的奧秘嗎 、在 今日的學(xué)習(xí)中，你還想明白什么)經(jīng)過對第一個(gè)問題的回答能夠讓我了解學(xué)生的認(rèn) 知水平，第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從熱脹冷縮現(xiàn)象中提出自我想研究的問題，培 養(yǎng)學(xué)生探究知識的本事，也充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科問題多樣性和以學(xué)生發(fā)展為主體的 教學(xué)思想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較感知(課件出示二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 我注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓每一個(gè)

6、學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓學(xué) 生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而提高動(dòng)手操作本事和思維本事。我首先讓學(xué)生比較 兩杯水的冷熱，讓學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，由此引出物體 的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度()來表示。之后讓學(xué)生動(dòng)手感知、比較桌子上 的四杯水，(1 號杯內(nèi)裝的是涼水，2 號、3 號杯內(nèi)裝的是溫水， 號杯內(nèi)裝的是熱 水)。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求動(dòng)手體驗(yàn)，交流討論，并做記錄，最大限 度的活躍了課堂氣氛，建立起自我是學(xué)習(xí)主人的主體意識。在學(xué)生們充分實(shí)驗(yàn)感知 后，各小組根據(jù)所填表格，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情景。教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序 不一樣，手指獲得的感覺是不一樣的，那

7、有什么辦法能夠準(zhǔn)確地明白物體的冷熱程 度呢自然地引出溫度計(jì)。3、觀察思考，提升認(rèn)識(課件出示 3、觀察思考，提升認(rèn)識。在這個(gè)環(huán)節(jié) 中，我讓學(xué)生自主的觀察思考，互相交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說自我看明白了什么， 對于觀察中產(chǎn)生的問題，能夠下組尋求別組同學(xué)甚至教師的幫忙，為學(xué)生營造了一 個(gè)開放性的探究空間。在學(xué)生充分觀察后，各小組匯報(bào)觀察情景，有的組發(fā)現(xiàn)了溫 度計(jì)上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有溫度的單位 攝氏度()，還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上有最高溫度和最低溫度。有了這些感性的發(fā) 現(xiàn)，我進(jìn)一步組織學(xué)生思考、探究，(課件出示：、溫度計(jì)主要由哪幾部分構(gòu)成 2、溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示

8、多少度 3、當(dāng)你用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡時(shí)，溫度 計(jì)會(huì)發(fā)生什么變化)我放手讓學(xué)生去討論，去交流、去探究，每一個(gè)學(xué)生都充分參 與到思維的訓(xùn)練中，經(jīng)過討論交流，使學(xué)生很順利的實(shí)現(xiàn)了溫度計(jì)構(gòu)成的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，培養(yǎng)了他們敢想、敢說、敢做的科學(xué)情致。使學(xué)生真正成為信 息加工的主體，知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。4、實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫度(課件出示實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫度在這一環(huán)節(jié)我要讓學(xué) 生掌握攝氏溫度的讀和寫，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的區(qū)分零下溫度的正確讀寫并讓學(xué)生明白 溫度讀數(shù)時(shí)的方法。我充分運(yùn)用多媒體，圖文音動(dòng)色的功能，設(shè)計(jì)了與資料緊密相 關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在看聽說寫的過程中很自然地掌握了攝氏溫度的讀和寫，學(xué)生 在完

9、成練習(xí)的過程中也獲得一種滿足和成功的體驗(yàn)，成功的突出了重點(diǎn)突破了難 點(diǎn)，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更加透徹。五、總結(jié)揭秘，拓展延伸(課件出示)理解知識掌握知識的最終目的在于運(yùn)用，把教材知識和生活生產(chǎn)及 科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法去解答問題。在這個(gè)環(huán)節(jié) 中，我主要是讓學(xué)生自我總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，有的學(xué)生說，明白了物體的冷熱 程度和溫度的單位是攝氏度，有的學(xué)生說明白了溫度計(jì)的構(gòu)成和每一個(gè)刻度表示的 度數(shù)，有的學(xué)生說明白了用正確的方法讀寫攝氏溫度，還有的學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì) 液柱隨溫度高低變化而變化的現(xiàn)象。在學(xué)生有了如此多知識收獲的基礎(chǔ)上，我再回 到課前開始的小魔術(shù)，讓學(xué)生又一

10、次感受到科學(xué)帶來的神奇現(xiàn)象，之后我讓學(xué)生親 自體驗(yàn)這個(gè)小魔術(shù)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密。最終我再做了總結(jié)揭秘，讓學(xué)生 對溫度計(jì)是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動(dòng)、直觀的認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神，我布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)自制的溫度計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是對學(xué)生動(dòng)手探究 本事的培養(yǎng)，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。為突 出本課的重點(diǎn)我把對攝氏溫度的認(rèn)讀作為板書的主線，這是我的板書設(shè)計(jì)課件出 示溫度表示物體的冷熱程度表示攝氏溫度 6讀作寫作-1讀作寫作)總之，本 課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和思維本事來搭建 知識的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中，始終貫徹以人為本的

11、思想，讓學(xué)生愉快地探究知識，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，又貼合了學(xué)生獲取想明白，努力去探究，享受獲得喜悅的心理活動(dòng)規(guī)律。使他 們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。我相信經(jīng)過這樣的教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取 的思維，主動(dòng)的探索，歡樂的學(xué)習(xí)，能動(dòng)的發(fā)展。以上是我說課的資料，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，敬請各位 多多指教。多謝!小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文二：食物大家好!我是 01 號考生，我說課的題目是食物，下頭我開始進(jìn)行我的課題 分析。一、說教材(一)說教材的地位和作用食物包裝上的信息是小學(xué)科學(xué)四年級下冊食物單元的最終一課，是學(xué) 生們在探究儲(chǔ)存食物的方法中延伸出來的一個(gè)觀察活動(dòng)。教材分為三部分：觀

12、 察食品包裝袋或包裝盒;(2)比較幾種食品的保質(zhì)期(3)調(diào)查了解食品的配料。這三 部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行 的。(二)說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料能夠改善 食品的品質(zhì)，但有時(shí)也可能有害。2.過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進(jìn)一 步深的研究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)提高選擇食物的本事。(三)說教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的本事。難點(diǎn)：探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。(四)教學(xué)準(zhǔn)備課件;學(xué)生在課前每人收集

13、35 種食品包裝袋食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄 表、牛奶餅干的配料表。二、說學(xué)情隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出此刻了學(xué)生面前。食品包裝袋是 學(xué)生了解食品的主要途徑，然而這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不會(huì)關(guān)注包裝袋上信息。 讓我高興的是本校四年級的學(xué)生有較好的科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程 度還是相當(dāng)高的。所以，我覺得這堂課組織起來應(yīng)當(dāng)比較容易。三、說教法在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中 去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息。四、說學(xué)法科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

14、中的核心理念。我把教學(xué)過程分成了四個(gè)板 塊，每個(gè)板塊有一個(gè)主題，學(xué)生們依據(jù)這個(gè)主題，從關(guān)注自我的日常生活、關(guān)注身 邊的科學(xué)入手，經(jīng)過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過程之中，并 在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。五、說教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備我覺得這節(jié)課材料準(zhǔn)備是十分重要的，所以，我把課前的材料準(zhǔn)備作為教學(xué)過 程的第一個(gè)板塊。在上課的前一個(gè)星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課 前，我對小組間所擁有的包裝袋進(jìn)行了合理的調(diào)配和補(bǔ)充，確保每個(gè)小組都具有不 一樣類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝 袋，等等。由于這些材料都具有必須的典型性、結(jié)構(gòu)性

15、，并且是自我或家人吃過 的，這些研究起來，應(yīng)當(dāng)是更真實(shí)，更迫切，更得心應(yīng)手。(二)我是最合格的設(shè)計(jì)師孩子們在選擇食品時(shí)更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注 意食物包裝上的信息。怎樣辦?在讓學(xué)生收集食品袋時(shí)，我就要求學(xué)生思考“食品 包裝袋上有哪些信息呢?”。解決問題的辦法是仔細(xì)觀察，詢問家長或是上網(wǎng)查一 查等。待到上課時(shí)，首先開一個(gè)“匯報(bào)成果慶功會(huì)”。讓學(xué)生匯報(bào)自我收集到的信 息，比一比，看誰說的最全面。在活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過對信息的觀察、收集、整 理、匯報(bào)，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日 期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等資料。注意：凈含量、方

16、便撕開 口、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量合格標(biāo)志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的 引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生為這包米粉設(shè) 計(jì)出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計(jì)過程中，在活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過親 身設(shè)計(jì)，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運(yùn)用科學(xué)知識的本 事。(三)我是最聰明的研究生1.研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。要求小組內(nèi)選擇五種不一樣的食品包裝進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)比較五種食品的生產(chǎn)日 期和保質(zhì)期，并且完成教師給的統(tǒng)計(jì)表。在活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工 方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會(huì)影響食品保

17、質(zhì)期的長短。2.研究食品的配料及其作用。我先請孩子們品嘗美味可口的達(dá)能餅干，然后，再請同學(xué)們依然是分小組來共 同探討，并把探討資料記錄表中。你熟悉的配料：作用：你不熟悉的配料：作用：孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配 料對人體有沒有害處呢?布置作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。(四)我是最精明的消費(fèi)者首先，經(jīng)過電腦播放一段擺滿了各種各樣食品的超市動(dòng)畫。讓學(xué)生有一種親臨 超市的感覺，從而激起學(xué)生購買欲。其次，讓學(xué)生運(yùn)用了解有關(guān)食品包裝方面的知識來清除這個(gè)超市中的不合格產(chǎn) 品，當(dāng)然，我有意識地把一些無產(chǎn)品名稱、廠址及已經(jīng)過期的食品放在購物架上， 以此提

18、高學(xué)生鑒別偽劣食品的本事及培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。最終，我又要求學(xué)生根據(jù)下列情景來模擬購物：1.一天，爸爸讓小敏隨自我出去旅游，到北京都游玩兩天。2.星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。3.王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的水平，并且能 夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的本事。六、說板書設(shè)計(jì)結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，經(jīng)過對資料與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最終構(gòu)成了知識 性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫忙學(xué)生加深對知識的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)：食物包裝上的信息包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收

19、集要記牢。細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙!七、說教學(xué)評價(jià)與教學(xué)保障措施本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過程 中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評、師生互評等有機(jī)結(jié)合 起來，以此激勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自 我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特 點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種簡便愉悅地氛圍，如爭當(dāng)小設(shè)計(jì)師、吃餅干、看動(dòng)畫 等。以此使學(xué)生歡樂地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，歡樂探究科學(xué)的奧秘，歡樂地攀 登科學(xué)的高峰。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文三：天氣預(yù)報(bào)一、說教材1

20、、教材簡析天氣預(yù)報(bào)是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課。天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象，其對我們的影響日益增加并 越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣，對于他們來說有很多知識需 要探索。本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象了解天氣預(yù)報(bào)的制作過 程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識;學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識。讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流，讓學(xué)生充分展示自我的成果宣傳科技 知識;鞏固學(xué)到的知識同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料，設(shè)計(jì)制作等本事。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程。(2)了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法，能堅(jiān)持開展長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。(3)能制作氣象小報(bào)。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

21、了解天氣預(yù)報(bào)的常識。難點(diǎn)：制作科普小報(bào)。二、說學(xué)情農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象 有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的，但對 天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料 幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料，農(nóng)村學(xué)生受條件的限 制，可能在收集資料上有局限性，這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限，形式多樣。三、說教學(xué)方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采 取的方法是;“交流-探究-討論-流”的方法，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對天 氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的

22、自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講 解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，同時(shí)還要了解一些天氣預(yù) 報(bào)新的資料氣象指數(shù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長期的氣象觀測，培養(yǎng)學(xué)生長 期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景，充分 利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識來制作。四、說教學(xué)過程本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化 的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象這個(gè) 資料對農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻制 作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào) 的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)還要對 學(xué)生進(jìn)行長期天氣觀察，測量，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)收聽 天氣預(yù)報(bào)方法有：查詢電話 12121 或 96121;看電視、報(bào)紙、和互聯(lián)網(wǎng)。此外為了 讓學(xué)生掌握更多的知識我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料 氣象指數(shù)預(yù)報(bào)