小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊八 不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象 第課時(shí)

1、不確定現(xiàn)象 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書96頁例1、例2、例3相關(guān)的課堂活動(dòng)及練習(xí)。不確定現(xiàn)象。 教學(xué)提示本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，在認(rèn)識的過程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會用“一定”“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性過程與方法：讓學(xué)生通過抽簽、拋硬幣、摸彩球等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生時(shí)不確定的，并會用“一定”“可能”“不可能”這些詞語來描述事件發(fā)生的可能性，幫助學(xué)生獲得初步的概率思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。難點(diǎn)：

2、能用“一定”“可能”“不可能”來描述、生活中的一些事情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程新課導(dǎo)入 師和學(xué)生交流:孩子們，你們喜歡玩嗎？這節(jié)課老師和你們一起玩。預(yù)設(shè)：我們一起來玩猜拳游戲。粉筆放手心，你來猜一猜在那只手？你覺得是那只手？老師在沒有打開手之前，你能確定是那只手嗎？教師小結(jié)：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。不確定現(xiàn)象。 板書課題：不確定現(xiàn)象探究新知探究不確定現(xiàn)象 （2）教學(xué)例2 師和學(xué)生交流：瞧，老師給你們帶來了什么？（硬幣）下面我們就來玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？我們約定有字的一面是正面，沒有字的一面是反面。下面

3、我們進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)?；顒?dòng)要求：1：拋之前，猜一猜硬幣落地后是正面向上還是反面向上？2：分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地后有幾種結(jié)果？（1人1次）3：分別統(tǒng)計(jì)出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。4：活動(dòng)后想一想怎么用語言準(zhǔn)確描述硬幣落地后出現(xiàn)的結(jié)果。學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上?；顒?dòng)后請學(xué)生匯報(bào)用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。師引導(dǎo)：我們一次拋一枚硬幣，會有幾種結(jié)果呢？老師也想來拋一拋，你覺得老師拋的這枚硬幣落地后究竟是正面向上還是反面向上？得出這件事是不確定的結(jié)論。抽學(xué)生回答。（你能確定嗎？不能確定該怎么表達(dá)？）總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)

4、生用規(guī)范語言描述：拋一枚硬幣可能是正面向上也可能是反面向上。（板書：可能也可能”） 孩子，你能確定嗎？這個(gè)詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像抽簽、拋硬幣這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。 2、探究確定現(xiàn)象 好戲才剛剛開始，下面我們一起來玩一個(gè)更好玩的游戲“摸球比賽”出示例3，摸彩球。盒子里裝有乒乓球，乒乓球常見的顏色是什么？不能偷看。學(xué)生可分組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。每一小組匯報(bào)摸球的結(jié)果。預(yù)設(shè)：第一，第二，第三小組盒子里全是白球，第四小組2個(gè)黃球，6個(gè)白球，第五小組全是黃球。師宣布第5

5、小組獲勝，幾家歡喜幾家愁？我為你們前三個(gè)小組爭取一個(gè)特權(quán)，可以看一看口袋里是什么球？誰來匯報(bào)一下是什么球？（全是白球）看著口袋里的白球你有什么想說的？（不公平，為什么?）從1號盒子里你可能摸到黃球呢，如果讓你再摸一次，你能摸到什么球?(白球）為什么，你確定嗎？確定該用一個(gè)什么詞語?板書：確定現(xiàn)象師質(zhì)疑：這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述：不可能，不會教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個(gè)詞來說。（板書：不可能）師和學(xué)生交流：（展示盒子里的球全是黃球）當(dāng)盒子里全是黃球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果又怎樣呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生用“一定”、“不可能”來描述摸

6、球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。我們想看看獲勝隊(duì)的盒子里裝的是什么？總結(jié)用一定-描述 鞏固新知課本第97頁課堂活動(dòng)1、2題。設(shè)計(jì)意圖：這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的“不確定現(xiàn)象”。也正是因?yàn)榻Y(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。達(dá)標(biāo)反饋用“一定”、“可能”、“不可能”填空。中國是世界上人口最多的國家。（ ） 世界上每天都有人出生。（ ）人用右手寫字。（ ） 地球上沒有空氣。（ ）人跑得比馬快。（ ）母雞下蛋。（ ）我的年齡比爸爸小。（ ）明天會下雨。（ ） 小王拋10次

7、2分錢硬幣，一定都是反面朝上。（ ） 100個(gè)白球中放一個(gè)黃球，任意摸一個(gè)不可能是黃球。（ ） 答案：1、一定 2、一定 3、可能 4、不可能 5、不可能 6、可能7、不可能8、可能 9、可能 10、可能 課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預(yù)設(shè)1：我們知道了不確定現(xiàn)象的描述方法。預(yù)設(shè)2：我們知道了“一定”、“可能”、“不可能”這三個(gè)詞語來描述事物。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，深化知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。 布置作業(yè)判斷對錯(cuò)太陽不可能從西方升起。（ ）冬天哈爾濱會下雪。（ ） 從裝有5個(gè)白珠子和4個(gè)紅珠子的盒子里，一定摸不到黑珠子。（ ） 地球一定繞著太陽轉(zhuǎn)。（ ）月亮可能從東邊升起。（ ） 我這次考了90分，下次一定會考100分。（ ）太陽一定從東邊升起。（ ） 一個(gè)盒子里有10個(gè)黑球和5個(gè)紅球，任意摸一個(gè)，一定能摸到黑球。（ ）一個(gè)口袋有10個(gè)紅球，任意